“双减”背景下初中英语思维品质培养的教学设计与策略

闫雪

摘要：“双减”政策的提出是为了减轻学生的作业负担。“双减”政策要求教师加强自身的教学水平，提高作业设计的能力，用有效的作业代替以往繁琐、冗杂的作业，从而达到减负的目的。这一举措也就意味着教师要在有限的课堂教学中，利用45分钟课堂教学时间，通过一定的教学手段，让学生深入理解所学知识。英语课程在初中课程中占有重要的地位，是初中阶段的基础课程之一。因此，教师要在“双减”政策实施的背景下，保证初中英语教学的质量，为满足这一要求，需要教师通过对整体教学设计进行合理调整，确保各教学环节之间相互配合，有效地提高英语教学的效率，达到在教学中培养学生思维品质的目的，进而也实现为学生减负的最终目标。[1]

关键词：“双减” 初中英语 教学设计与策略 思维品质

引言：按照新课程标准的要求，初中英语教学的目标除了提高学生的学习水平，还应注重培养学生的英语素养。需要注意的是，教师不能简单地将英语教学理解为让学生记住英语单词，背诵英语句式、语法等单一的学习任务，教师应在初中英语教学中引导学生主动学习，培养学生的英语思维品质，从而让学生获得长久的发展。[2]对于学生而言，初中阶段正是学生发展智力的黄金时期，也是发展学生思维能力的关键时期，教师要把握好关键时期进行教学。

一、思維品质的含义

在“双减”背景下，培养学生的英语思维品质是当前教学的重点，在这之前，需要了解思维品质的含义。所谓的思维品质主要体现在学生面对问题时的思维水平以及学生的智力水平。如何分析学生思维品质的发展情况，主要可以从思维品质的特点进行分析，思维品质主要有以下几个特点。

（一）思维品质的深刻性。深刻性是思维品质中重要的特性之一，具体来说就是学生对于抽象事物的理解能力和逻辑思维能力，通常思维品质高的学生，其逻辑抽象性强，并且善于对复杂的问题、知识进行归纳总结。

（二）思维品质的灵活性。灵活性主要是指个体的思维灵活，主要表现在当个体遇到问题时，灵活性强的人可以快速的从多个角度去看待问题，从而运用多种方法，成功解决问题。

（三）思维品质的独创性。独创性主要表现在个体面对问题时，能够用创造性的方法去解决问题，对学生而言，拥有独创性思维能够独立创造出一些有特色的物品或者提出创新的、新颖的想法或建议。

（四）思维品质的批判性。批判性主要是指个体能否独立发现问题以及面对一件事物时的批判程度，对于学生而言，拥有批判性思维可以帮助学生对自我、对他人、对世界产生属于自己的认知，不会随波追流，而是坚持自己的认知。

（五）思维品质的敏捷性。敏捷性主要是指在学生在遇到问题时，能够迅速做出相关的反应，并且在经过周密的思考之后，进行正确的判断和选择，从而解决问题的思维能力。[3]

上述是思维品质的五个特点，在初中英语教学中，教师要抓住各思维特点之间的内在联系。

二、初中英语思维品质培养的教学设计与策略

在“双减”的背景下，为了提高英语教育的质量，教师要精心准备教学整体设计，在课堂中，要始终将学生放在第一位，充分考虑学生的性格特征、学习水平等实际情况。初中英语教学中，英语思维品质是其核心的要素之一，教师要采用有效的教学方式，在课堂中运用多种教学策略，引导学生认真学习英语，培养学生的英语文化素养。[4]

（一）提高学生的文化素养，培养学生的阅读习惯

在英语学习中，教师要让学生通过阅读，积累文化知识，充分了解文化知识，感受文化的内涵。教师可以在英语教学中，灵活运用教材以及教学工具，为学生提供丰富的文化素材，同时可以在日常教学中，穿插分享一些质量高的文章、短句或者是具有深刻寓意的小故事。通过这种方法，可以培养学生的思维品质。[5]

（二）营造良好的教学环境

初中英语对于部分学生而言难度较高，由于英语不是我国常用的语言，不符合平时的语言习惯，导致部分学生在学习时比较困难，无法引起部分学生对英语的学习兴趣和热情。因此，教师要想办法激发学生的学习兴趣，就要让学生在轻松、有趣课堂气氛中进行学习。

（三）精心设计教学活动

在“双减”的背景下，为了保证教学质量，在初中英语教学设计时，教师需要将思维的五大特点融入教学设计中，以便于教师在课堂中进行有效的教学活动，完成规定的教学任务。教师要在英语课堂中采用多种教学手段，开展多样化的教学活动中，从而更好地促进学生学习效果的提升。[6]

结束语：“双减”背景下，教师在减轻学生作业负担的基础上，为了提高初中英语的教学效果，可以根据思维品质的五大特点，采取有效的教学策略，在教学中提高英语教育质量，从而达到培养学生思维品质的教学目的。

参考文献：

[1]李德新.基于初中英语教学设计分析思维品质的培养策略[J].英语教师，2021，21（09）：61-66.

[2]潘戈涵，聂玉景.基于思维品质培养的初中英语单元教学设计[J].英语教师，2021，21（09）：174-176.

[3]秦晓丹.初中英语教学中思维品质的训练和培养策略[J].中学生英语，2020（44）：52.

[4]季静柯.浅谈初中英语教学对学生思维品质的培养策略[J].考试周刊，2020（84）：101-102.

[5]王筱彦.初中英语教学中思维品质的培养策略探究[J].英语广场，2020（05）：118-119.

[6]王军霞.初中英语教学中思维品质的培养策略解析[J].校园英语，2019（38）：178.