“双减”背景下语文高效课堂的构建

苗春雷

“双减”政策的落地，解决了学生作业繁重的问题。教师要加强学情的分析、重難点的研判，对全学段语文教学目标有精准的把握。教师要按各学段教学目标要求，细化知识掌握与能力训练，关注写作背景、时代特点等要素，构建一个结构清晰、层次分明的知识体系，能促进学生语言运用能力的提升。

一、减负增效，提升课堂教学质量

教师要从多维度解读教材，对教学目标有一个清晰的认识。教师要不断学习、深入反思自己的工作与生活方式，不断完善自己的知识结构，提升自己的专业技能。教师要加强学习，要多读书、勤反思，拓展知识视野，在面对学生的提问时能应付自如。教师要站在学生的角度思考问题，了解学生的真实想法，分析学生存在的差异，根据学生的学习能力、接受能力，合理地开展课堂教学。

二、减量增效，加强作业设计研究

作业是检验学习效果、促进知识内化的环节，教师要对作业设计进行研究，要发挥作业的育人功能，促进学生对知识的巩固、能力的提升、习惯的培养。作业也能帮助教师评估教学效果、精准分析学情、改进教学方法。作业能促进学生对知识的巩固，锻炼学生能力，促进学生对语篇的分析、问题的解决、信息的搜集。教师要引导学生自主学习、自我监控、自我矫正，能促进学生思维能力的提升。如在学习《梅花魂》一文时，教师布置作业如下：搜集像梅花一样有气节的人物的故事，与组内的同学一起读一读，再运用本单元学到的体会文章思想感情的方法，感受他们的爱国之心！

三、减压增趣，培养终身阅读习惯

部编本教材注重对课外阅读的延伸，能促进“教读”“自读”“课外导读”的融合，能拓展学生的认知视野，促进学生的分享交流。学生对书籍中的精彩片段进行分享，能引发学生的学习好奇，培养他们主动阅读的意识。教师要培养学生的阅读习惯，引导学生去选择与他们认知水平相接近的书籍去阅读。阅读书籍的挑选要丰富，这样才能调动学生的阅读兴趣。教师要开展形式多样的阅读活动，在班级设立图书角，通过“图书漂流”促进信息的分享交流；开展“读书博览会”活动，组建共读活动，交流阅读的心得；通过“亲子共读”活动，能让学生在阅读中获得快乐。阅读要成为学生生活的一部分，要让他们在阅读中获得享受。

总而言之，在“双减”这一政策的影响下，教师要切实减轻学生的课业负担，让教学回归本真，让学生成为课堂的主体，开展丰富多彩的语言实践活动，调动学生的参与兴趣，让他们感受到语文学习所带来的乐趣。