基于核心素养的初中语文教学以问促学模式研究

傅传芹

由于新课改的推进，初中语文教师更多地运用基于核心素养的以问促学模式，此模式的出现不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能帮助学生学会主动思考问题、主动分析问题及主动解决问题，从而能够使学生提高实践运用能力。

一、在初中语文教学中基于核心素养教学以问促学模式的重要性

在以往初中语文的课堂中，部分教师会对学生进行提问，但大多数问题都是以完成教学目标设立的，并没有依据学生视角看待问题，这也就导致了提问的单一性。同时，由于在初中语文课堂中的被动提问，还会导致学生不能对文章进行主动思考，只能依赖教师的提问被动思考。因此，这将不利于学生针对所学文章进行主动思考，长期以往，不利于学生主动思维的形成。而采取基于核心素养的以问促学模式，能够给予学生充足的思考空间，使学生成为课堂主体，充分发挥其在课堂的主体作用，并能够通过教师的多元设疑激发学生的独立思维，使学生能够更加了解所学内容，进而来帮助学生提高自身的思维能力，使学生在初中语文的学习过程中能保持源源不竭的动力。

二、在初中语文教学中基于核心素养教学以问促学模式策略

（一）建立趣味问答，提高课堂求知欲

随着教学模式的不断更新，初中语文教师应更新原来单调的教学模式，通过新颖的趣味问境激发学生的语文求知欲，使学生能够在欢樂的教学环境中充分掌握各种语文知识。比如，初中语文教师在设置趣味问境时，就可以从课文内容出发，将学生通过问答带入到学境中，使学生能够在此阶段进行主动思考，从而增加学生语文学习的兴趣。其次，教师还可以将初中语文学习的重难点带入到问题情境中，使学生在探究重难点时能够提高求知欲，从而科学有效地提高学生的学习质量。所以在初中语文的课堂教学中，引入以问促学的教学模式将能够提高学生的学习兴趣与求知欲，从而达到理想的教学效果。

（二）课堂联系实际，增强课堂趣味

如果只让学生学习知识，而无法得到运用，那么不利于学生综合运用能力的提升，教学氛围也可能会单调、乏味。因此，初中语文教师可以将课堂内容结合实际生活，让学生感受到教材内容的实际效用，从而增强学生课堂的学习兴趣。并且，教师还可以通过现实问题对学生发出多元化的提问，将现实问题引入课堂教学，使教学的问答变得更加多元化。同时，还可以增加课堂的学习趣味。

结束语：

综上所述，在初中语文课堂中引入核心素养的以问促学教学模式，不仅提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标。