试论小学高年级英语教学中的创新思维培养

陈利红

摘要：对学生创新思维的培养是素质教育落实的重要内涵，也是小学教育改革的主要方向。在小学阶段，随着学生年龄与阅历的增加，各项能力也逐步发展。因此，小学高年级英语教师需要将创新思维培养放置到关键位置上，并运用多种教学方式开展教学。

关键词：小学高年级  英语教学  创新思维

新课程改革持续推进背景下，小学英语教学目标发生了很大的变化，从英语知识讲解，转变成核心素养的培养，而核心素养中尤为重要的则是创新思维。因此，高年级英语教师需要意识到这一问题，关注教学过程，培养学生创新思维。

1  小学高年级英语教学中培养学生创新思维的作用

推动教育创新工作的开展和落实。新课标中明确指出创新思维对于学生发展的重要价值和作用，而通过教育教学帮助学生形成并发展创新思维，可以在保证素质教育全面落实的同时，为学生创新能力的提升做好铺垫的工作。在新课标的指导下，在英语教学中，可以逐步发展学生的新思维、新想法，各项英语创新活动也随之开展，进而推动学生综合能力的发展。以往小学英语教学中，由于学生刚开始接触英语知识，教师为了夯实学生的英语基础，大都是直接进行英语字母、单词的讲解，甚至到了高年级英语课堂上也要求学生对单词、句型进行被动记忆，而教学的最终目标也忽视了学生综合能力的发展。所以，小学英语教师需要对学生创新思维的培养给予高度重视，考虑每个学生在英语课堂上表现的差异，通过高效的教学互动，促进学生英语综合能力的形成以及发展。[1]

2  小学高年级英语教学中培养学生创新思维的措施

2.1引入头脑风暴，培养学生创新思维

从教学方式概念层次进行分析，头脑风暴属于一种活跃学生思维的有效方式，在具体实施过程中，需要由教师给出或是学生自主确定一个探究主题，并对其展开深入探究，以形成发散思维、创新思维，在不断讨论与探究过程中，学生英语学习思路被不断开拓，学习活动也从原有的被动接受，转变成主动学习。在头脑风暴过程中，最初所确定的只是一个简单的学习主题，课堂留白较大，而学生可以根据对主题内容的理解，对教材内容的理解进行思考，进而产生新的想法和思路，而学生的创新思维也在不知不觉中得到进一步的提升。以“My important days”课程教学为例，教师可以提出明确的头脑风暴主题，即“我的重要的日子”。之后，教师引导学生来发散思维，思考“我重要的日子是哪一天，为什么，我那天会做什么”等问题。为了保证学生的创新思维可以得到充分的发挥，教师可以要求学生以小组为单位进行思考，通过小组之间的共同交流，使各种想法不断碰撞，最终确定“My important days”所需要考虑的种种因素。整个过程中，学生一次次地提出自己的想法，也能够在倾听他人的同时，进一步发展自身的创新思维。

2.2运用思维导图，培养学生创新思维

在诸多新的教学手段之中，思维导图属于一种通过发散思维来进行表达的图形类型思维工具，更是创新思维进一步提升和完善的有效工具，相比于其他模式，思维导图的运用，可以给予学生更加契合实际的思维创新空间。将思维导图应用于小学高年级英语课堂上，可以进一步拓展学生的视野，并在核心词汇的作用下，整合教材内容或是课外内容，不断对思维导图进行填充。对于课内内容，学生可以通过资料的查找来进行填充，而对于课外内容，则可以通过创新思维的带动，不断产生新的想法。以“Chinese Festivals”教学为例，在课堂上，教师先带领学生学习英语文本，并从中提炼出思维导图绘制所需要的关键词：Spring Festival，Dragon Boat Festival，Double Ninth Festival，Mid-Autumn Festival之后，教师与学生共同将其罗列到黑板和纸张上，再通过精读文本，将与四个关键词相关的内容找出来，进而实现完整的导图绘制。在教材文本综合分析之后，学生可以联想自身生活实际，寻找与其相对应的词汇，并通过查阅资料的方式通过英语进行表达。此外，教师也可以鼓励学生从创新的角度入手，思考思维导图绘制过程中，还可以切入哪些关键词，通过不断思考、不断完善，使学生创新思维能够得到进一步提升与发展。[2]

2.3组织故事续写，培养学生创新思维

小学高年级英语课堂上，可以从多个方面入手来培养学生的创新思维，其中说、写属于两个尤为重要的关键点。在小学英语课堂上，教师可以鼓励学生选择自己喜欢的故事，或是由教师选择英语文章进行续写，并在续写的同时，融入自身创新性的思维和想法，进而使学生的学习从原本的被动真正转变成主动，使学生的创新思维在续写过程中得到进一步发展。以“Seeing the doctor”课程教学为例，在学习其中故事之后，教师可以与学生共同将整篇文章的发展脉络描述出来，并思考文章故事的结尾，引导学生对结尾进行简单的延伸。之后，教师则要引导学生根据自己的想法，联想其他的故事结尾，并根据现有的单词进行续写。在续写过程中，每个学生都积极展开联想和想象，产生了许多新奇的想法。

参考文献：

[1]郭静艳.小学英语创新思维能力的培养[J].华人时刊（校长），2023（02）：66-67.

[2]何飞.小学英语教学中学生创新思维的培养[J].课程教材教学研究（小教研究），2022（Z1）：53-54.