多媒体教学与终身体育融合的研究

刘道鑫　黄丽

摘   要：在新课程标准的指引下，小学体育教学强调对学生终身体育思想的培育，这要求教师加强对终身体育的重视，坚持“健康第一”的教学理念，优化教学方式，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生的自主锻炼意识。多媒体教学区别于传统的体育教学方式，具有丰富的教学内容、多样化的教学形式，可以有效提高学生的课堂参与度，为学生的终身体育奠基。

关键词：小学体育   多媒体教学   终身体育

多媒体包含图片、文字、音频、视频等元素，多媒体教学区别于传统的单一化教学方式，它可以突破视觉限制，深化学生对课程内容的理解与记忆，激发学生学习的兴趣，促使学生深度参与课堂学习。以多媒体辅助课堂教学，教师要结合学科特点与学生的特点设计教学内容，实现现代化教学方式与传统教学方式的有机结合，提高课堂教学质量。在小学体育教学中，教师可以应用多媒体教学，通过趣味性的学习方式，指导学生学习基础的体育运动方式与技巧，培养学生自主锻炼的意识与能力，促进学生身心健康发展，为学生的终身体育打下坚实的基础。

一、培养学生终身体育思想的必要性

在人的整个生命周期中参与体育锻炼，使体育活动成为生活的一部分，是提高个人身体素质与心理素质的关键路径。小学阶段是学生生长发育的黄金时期，但是随着现代信息技术与经济的迅速发展，学生的学习与生活压力增大，体育锻炼时间被严重压缩，导致学生的体育意识淡薄，对学生的身心发展产生了不良影响。终身体育强调终身接受体育教育并参加体育锻炼，符合人体发展需求，可以促进个人身心健康发展。对此，小学体育教学要以终身体育思想为导向，以学生的身心健康发展为主要目的，引导学生认识到体育锻炼的重要性，培养学生的自主锻炼意识与能力，增强学生的身体素质。在小学体育教学中，教师要结合教学内容和学科特点，创新教学方式，形成系统化的体育教学活动，确保学生在发展的各个阶段及不同的生活领域，均有意识与能力参与合适的体育活动，从而适应身体各阶段的发展需求，实现身心健康发展。

二、影响学生终身体育思想形成的因素

（一）学生认知不足

小学阶段是学生系统接触体育的开端，大部分教师考虑到小学生活泼好动的阶段性行为特征，体育教学内容以户外体育活动为主，而缺乏理论教学。这种教学模式虽然能激发学生参与体育锻炼的兴趣与积极性，但是容易导致学生对体育活动的意义认识不足，进而产生懈怠心理，对体育训练活动敷衍了事，不利于终身体育的落实。

（二）教学活动问题

在传统的教学模式中，大多数教师都是以课程标准为依据，开展统一的教学活动，而忽视了学生的个体差异性和课堂主体地位，导致教学内容、教学方式及教学评价等偏离学生的真实需要，教学效益低下。在小学体育教学中具体表现为：教学内容以教材为主，忽视了学生的兴趣爱好和身体发展水平，并且在开展教学活动时过分关注安全，抗性类运动项目很少；课堂教学方式一般是教师示范，学生模仿训练，学生主体地位较弱，难以取得理想教学效果；课堂评价方式过于单一，没有考虑到学生的個体差异性，评价结果难以全面反映学生的真实情况。这一系列的教学活动问题会导致学生对体育课堂产生不良情绪，不利于学生终身体育思想的发展。

三、利用多媒体教学，发展学生终身体育思想

传统的体育教学模式以教师讲解示范动作、学生模仿练习为主，长期处于这种单一的教学模式下，学生容易对体育教学产生抵触心理，不利于终身体育的发展。多媒体教学方式融合了文字、图片、音频和视频，能全方位、立体地展示知识的实用性与趣味性，是学科教学的重要手段。对此，在小学体育教学中，教师可以结合学生的认知偏好和身体发展水平，利用多媒体辅助教学，通过直观的视觉体验激发学生参与体育学习与锻炼的兴趣，引导学生认识体育基础技能和理论，从而正确认识体育与身体健康的关系，发现体育锻炼的价值。

（一）更新教学理念，增强学生的终身体育意识

引导学生正确认识体育锻炼，并树立终身体育的意识，是小学体育教学的重点。正确认识小学体育与终身体育的关系，是小学体育教师落实终身体育的基础。在小学体育教学中，教师要更新自身的教学理念，正确认识终身体育的内涵与意义，并利用多媒体有效辅助理论与实践教学，将终身体育意识融入学生的体育练习环节，带领学生认识体育活动对身心发展的积极作用，培养学生的自主锻炼意识。

（二）优化教学内容，激发学生的体育学练兴趣

要落实终身体育，小学体育教学就要坚持“健康第一”的原则，优化教学内容，培养学生参与体育学习与锻炼的长期兴趣。在选择教学内容时，教师要综合考虑锻炼的安全性和学生感兴趣的程度，利用多媒体教学工具拓展教学内容，并以图片或视频讲解的方式促使学生快速掌握体育基本技能，激发学生锻炼的兴趣与欲望。同时，教师要尊重学生在成长的各个阶段的差异性，面向全体学生，选择多样化的教学内容，构建人人参与、人人收获的良好课堂，为终身体育奠定基础。

（三）创新教学方式，培养学生自主锻炼的意识

选择科学、合理的教学方式是落实教学内容，实现教学目标的关键路径。在小学体育教学中，教师要培养学生的终身体育思想，就要充分利用多样化的多媒体教学方式，发挥多媒体教学的价值，提高教学质量。第一，教师可以将多媒体教学与分层教学相融合，使不同层次的学生都能得到相应的提升。小学阶段的学生身体发育及心理发展的个体差异性较大，教师只有开展具有针对性的分层教学，因材施教，才能缓解学生因课程难度较大而产生的畏难情绪，从而帮助学生树立信心，形成积极向上的学习态度。在实际教学中，教师可以利用微课，给不同层次的学生展示不同难度的教学内容，让学生根据自己的身体机能选择适合自己的内容进行模仿训练，并鼓励学生适当增加难度、克服困难、突破自我。

第二，教师可以将多媒体教学与游戏化教学相融合。小学阶段的学生年龄较小，通常以游戏的方式认识世界。因此，教师可以利用多媒体教学工具，设计游戏化教学活动，打造趣味性的体育课堂，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生的终身体育思想。

第三，教师可以利用多媒体教学工具，拓展课外体育锻炼活动，将终身体育的思想融入学生的日常生活。具体而言，教师可以利用多媒体平台，创建家校合作路径，使家长认识到体育锻炼对学生身心发展的积极作用，指导家长以正确的方式融入学生的体育锻炼活动。这样的课外体育锻炼活动不仅可以挖掘学生的潜能，培养学生的多元兴趣，还可以构建和谐的亲子关系，促进学生身心健康发展，为学生终身参与体育锻炼构建良好的环境。

四、结语

利用多媒体教学工具辅助小学体育教学活动，可以强化学生对体育相关理论的学习，弥补传统教学的不足。在小学体育教学中，教师要更新教学理念、优化教学内容、创新教学方式，结合多媒体开展体育训练活动，促使学生主动参与体育学习，并拓展课外体育活动，培养学生自主锻炼的意识，为学生的终身体育奠基。

参考文献：

[1]陈士君.基于小学体育社团活动培养学生终身体育意识[J].冰雪体育创新研究，2022（8）：116-118.

[2]刘玉霞.谈小学体育教学中学生终身体育思想的培养[J].家长，2021（27）：14-15.

（作者单位：江西省南昌市红谷滩区沂江路小学  南昌师范附属实验小学红谷滩分校）