重视“行知思想”，优化音乐社团活动

陆冬梅

摘   要：随着音乐新课程标准的出台，小学音乐课外活动逐渐朝着多元、丰富的方向发展。对于学生而言，音乐社团活动是音乐课外活动的重要途径之一。本文主要在陶行知思想的带领下，对音乐社团活动的优化策略进行深入探究，旨在提升学生的音乐素养与实践水平。

关键词：“行知思想”   小学音乐   社团活动

陶行知先生提出的教育理念对教育从业者具有极为深远的影响。音乐社团活动是小学音乐课程的拓展与延伸，可以提升学生的音乐学科核心素养，提高学生的音乐实践能力。音乐教师在社团活动中，应该积极贯彻“行知思想”，对学生的日常学习进行指导，促使学生深刻感受音乐课程的魅力，提升学生的艺术修养及审美能力，推动学生全面健康成长。

一、生活化教学，让音乐步入学生生活

陶行知先生曾提出“生活即教育”的理念，认为教师在教学中应以生活为中心开展教学。很显然，这样的教育理念是将课堂教学活动与日常生活进行紧密结合。在音乐社团活动中，教师应将学生的生活经验作为切入点，帮助学生不断升华内心的情感，推动学生积极投入音乐社团活动，在轻松愉悦的氛围中用心感悟与欣赏音乐，领悟音乐的魅力。

例如，当开展《好月亮，你走得这样静悄悄》音乐活动时，教师可以带领学生走出课堂，抬头仰望静谧的天空，想象高悬的明月，将乐曲与学生的日常生活联系起来，促使学生亲近自然，领悟音乐的魅力。若天气条件不允许，教师也可以为学生创设真实的生活化情境，为学生展现真实的星空图片，并为学生播放夜晚月亮缓缓升起，又悄悄落下的视频，教师讲解道：“月亮的出现为夜晚独行的人们带来安慰，也是人们情感的寄托之处。你有多久没有欣赏这样一轮皓月了？让我们在接下来的歌曲中尽情感受美丽的月夜吧。”此种生活化教育的开展，可以推动学生快速进入学习状态，帮助学生深刻感悟乐曲之中蕴含的情感。

在音乐社团活动中开展生活化教育，可以促使学生深入探索生活之中的音乐美，让学生内心的情感变得更加细腻，提高学生的音乐审美能力。

二、创造性教学，培养学生的音乐创新思维

创造性思维的发展可以有效激活学生的音乐潜能与想象，对于培养音乐创新人才具有重要作用。陶行知先生认为，教育应该注重发展与创新。小学音乐教师要为学生打造创新平台，积极开展多样化的音乐社团活动，增强学生的创造意识，提高学生的审美能力，保证社团活动的挑战性与竞争性。音乐情景剧、舞台剧的编排及歌曲创编活动，就可以有效激发学生的创造意识，提高学生的音乐审美能力。

例如，在《OK星期天》的音乐社团活动中，由于歌曲节奏轻快、富有朝气，学生在聆听与学唱的过程中，能够增强热爱生活、热爱自然的情感。在音乐社团活动中，教师可以对学生进行提问：“同学们，你们的周末通常都有哪些有趣的活动呢？”此时学生会三五成群，进行热烈探讨。随后，教师可以引入歌曲学唱：“接下来，我给大家带来一首节奏欢快的歌，这首歌跟星期天有十分紧密的联系。那么，你们在聆听的过程中，可不可以用喜欢的动作展现自己愉快的心情呢？”当教师播放音乐时，学生会跟随音乐的节奏翩翩起舞。在这样的教学中，学生会产生学习成就感，提高音乐学科核心素养。

创新音乐社团活动不仅有利于学生审美能力的提高，还有利于培养学生的自主学习意识，提高学生的合作与交流能力，帮助学生充分感受音乐的魅力。

三、实践性教学，增添音乐活动色彩

陶行知先生十分注重“教学做合一”，认为实践才是获得知识的基础。在音乐社团活动中，教师不应局限于书本上的知识点，而应注重提高学生的实践能力。音乐社团活动本身就是音乐课程的实践与拓展，教师要保证音乐活动的实践性、丰富性及趣味性，给予学生广阔的空间去自由发展、深入体验。

例如，当开展《小鸟请到这里来》音乐社团活动时，教师可以为学生营造轻快的氛围，让学生在音乐活动中亲手制作打击乐器。当学生制作完成后，教师可以向学生讲解：“大家做得非常棒，接下来我会播放一首十分欢快的乐曲，你们要跟着音乐的节奏，用自己的乐器伴奏。”在伴奏過程中，教师可以询问学生：“通过聆听与伴奏，我们来想象一下，小鸟喜爱的居住环境是什么样的？我们能不能用自己制作的打击乐器，为小鸟创编一首新的歌曲呢？”从而在实践活动中帮助学生领悟乐曲的主题，并促使他们懂得爱护环境。

实践是音乐教学的重要环节，顺应了学生内心深处的真实学习需求，更是音乐理论知识的深化与延伸，能够开阔学生的音乐视野，提升学生的视唱水平，深化学生对歌曲的情感体验。

四、温情化教学，用音乐温暖学生心灵

陶行知先生认为，真正的教育是心心相印的活动，只有从“心”出发，才能打动学生的心灵。爱的教育，大于任何一门学科的教育。对于小学音乐社团活动而言，由于学生较为年幼，注意力常常不集中，因此教师需要在活动中投入更多的精力。只有情绪饱满、充满温情的教师，才能够更好地感染学生，推动学生更好地融入音乐社团活动中，帮助学生树立正确的价值观念。因此，教师需要积极调整自身的心态，开展温情化教育，用音乐活动温暖学生的心灵。

例如，在开展《天下的妈妈都是一样的》音乐社团活动时，在课堂导入环节，教师就可以向学生讲解道：“妈妈是我们在这个世界上联系得最紧密的人，世界上所有的母爱都是伟大的爱，天下的妈妈都是一样爱着自己的孩子，无私奉献。接下来，我们要学习一首关于母爱的歌。”此首歌曲为三段体结构，节奏轻快、流畅，歌颂了平凡而又伟大的母爱。在活动中，教师可以带领学生进行学唱，并进行舞蹈编排。在排练过程中，教师不应机械地让学生学习舞蹈动作与演唱技巧，而应用心体会每个社团成员的情绪变化。在母亲节到来之际，教师也可以组织音乐社团中的学生为母亲表演自己排练过的作品。

在音乐社团活动中，学生可以从教师细小的动作、语言中体会关爱之情，增强学习成就感与自信心，从而对音乐活动产生更为浓厚的兴趣，深刻感受音乐课程的魅力，提高情绪感知能力与审美能力。

总之，在小学音乐社团活动的开展过程中，教师应深入贯彻“行知思想”，不忘初心，砥砺前行，为学生打造自由的活动环境，真正培养学生对音乐学习的兴趣，促使学生用心聆听音乐、感悟音乐，通过音乐教学提高学生的道德涵养，提升学生的音乐学科核心素养。

参考文献：

[1]李佩.浅析小学音乐社团活动开展中存在问题及改善建议[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：213.

[2]陈楚阳.新时代美育工作背景下小学艺术社团建设策略探析[J].学园，2021，14（13）：59-60.

[3]张阳蕾.基于新课标探析小学音乐社团的特征表现和新发展[J].小学生（下旬刊），2021（8）：128.

（作者单位：江苏省海安市城南实验小学）

本文系江苏省南通市教育规划课题“基于活的教育思想的农村小学生闲暇生活指导研究”（课题编号：xz2021012）的阶段性研究成果。