对幼儿园集中教学活动中师幼互动的感与思

王月红

隨着社会快速发展，人们思想观念发生了很大变化，越来越多的家长重视幼儿教育，以此来帮助孩子后期学习打下坚实基础。幼儿具有活泼好动的特点，因此，教师积极开展集中教学活动，可以将幼儿调动起来，促进幼儿更好学习。本文就幼儿园集中教学活动中师幼互动的感与思展开探讨，以期提升教学水平。幼儿年龄小，而且认知能力较低，因此，幼儿学习需要教师加强引导。幼儿园开展集中教学活动时，教师要发挥出师幼互动作用，教师通过与幼儿互动可以了解实际需求，从而改善教学方式。另外，师幼互动可以创建出和谐教学环境，让幼儿对学习保持较高热情，并且积极参与进去，不断提升幼儿学习水平。

一、幼儿园集中教学活动中师幼互动的重要意义

（一）促进幼儿全面发展

幼儿对周围世界充满了好奇，而且具有很强可塑性，通过师幼互动可以有效地引导幼儿，从而促进其全面发展。例如，师幼互动过程中，教师一言一行对幼儿都会产生重要影响，帮助幼儿形成良好行为举止，在日常学习生活中讲礼貌，学会尊重他人。同时，师幼互动可以起到润物细无声的作用，教师的思想观念对幼儿会产生直接影响，从而促进幼儿健康成长。师幼互动不仅是为了帮助幼儿学习，更是要从多个方面去影响幼儿，让幼儿形成正确观念，从而树立正确人生价值观。现如今，很多幼儿是家中独生子女，从小深受父母宠爱，在这种成长环境下，幼儿认为任何事情都要以自己为中心，很容易产生自私心理。但通过师幼互动，教师教导幼儿要学会关注他人，并在日常生活中懂得分享，这样才能与大家和谐相处。师幼互动内容具有多样化特征，这对幼儿会产生全方位影响，从而促进幼儿全面发展，促进幼儿后期健康成长。

（二）提高幼儿学习积极性

幼儿园期间，幼儿学习以基础知识为主，但贪玩是幼儿的天性，所以，幼儿在学习上自主性较差，甚至产生排斥情绪。为了改变幼儿学习状态，必须发挥出师幼互动优势。积极开展师幼活动，可以营造出活跃教学氛围，对幼儿会起到带动作用，幼儿学习自主性会慢慢提升。当然，幼儿学习离不开教师引导，师幼互动中，教师采用合理教学方式，这样幼儿在学习中会感受到乐趣，并认为学习是一件快乐的事情。另外，幼儿年龄小，学习中容易受到周围环境影响，导致出现分神、注意力不集中等情况，这对学习效果会产生不利影响。借助于师幼互动培养幼儿良好学习习惯，这可以提升幼儿学习效率，并加深对所学内容理解。实践证明，师幼互动是提高幼儿学习积极性的重要手段，在教师引导下，幼儿会自主参与到学习中去，幼儿学习效果也会得到显著改善。

二、幼儿园集中教学活动中师幼互动的原则

幼儿园集中教学活动中师幼互动要遵循相关原则。第一，平等原则。幼儿园师幼互动中，教师和幼儿是平等的，这样才能更好去交流。开展集中教学活动时，教师要做到尊重幼儿、相信幼儿，为幼儿创造展示自我机会，这样才能取得最佳师幼互动效果。同时，教师与幼儿处于平等地位，这会提升幼儿参与积极性。第二，独立原则。幼儿园集中教学活动师幼互动中，教师应将幼儿看作是独立的个体，并为幼儿创建锻炼自我机会，这有助于培养幼儿独立自主的好习惯。师幼互动中，教师引导幼儿自己完成一些事情，例如自己穿衣服、自己吃饭等，这样幼儿会变得更加自理，从而提高幼儿生活方面能力。第三，关爱原则。师幼互动方式如果过于简单、直接，这会让幼儿感觉被束缚。所以，幼儿园集体教学活动中师幼互动要融入情感，教师要学会关爱幼儿，从而建立起良好的师生情感，这对幼儿会产生积极影响，确保幼儿在教学活动更加积极配合。

三、幼儿园集中教学活动中师幼互动存在的问题分析

（一）师幼互动理念落后

传统教育理念中，师幼互动以教师为主体，完全是教师对幼儿的管教，幼儿只能按照教师要求去做。这种情况下，师幼互动形式单一，而且教师与幼儿之间交流过于生硬，幼儿往往无法接收。部分教师观念陈旧，认为如果集体教学活动中给予幼儿过多时间和空间，课堂上就会产生混乱情况，从而影响到正常教学工作的开展。受到这种观念影响，师幼互动变成了教师对幼儿单方面的管理，学生参与性较低，从某种意义上来讲，这并不是教师与幼儿之间的互动。教学理念直接影响教学行为，如果教师对师幼互动缺乏深刻认识，那将无法发挥出师幼互动的作用。在长期教学工作中，教师认为自己应该在教学活动中占据主导地位，所以，师幼互动中教师与幼儿并没有处于平等地位。

（二）忽视幼儿全面发展

就目前情况来看，幼儿园集体教学活动师幼互动有明确目的，即教师通过互动帮助幼儿更好地学习。但这种情况下，教师对师幼互动认知浅显，只关注幼儿学习状况，忽视了幼儿的全面发展。另外，幼儿具有活泼好动特点，教师在教学活动中往往需要花费大量时间去维护纪律。例如，教师告诉幼儿不要说闲话、打闹等，这也成了师幼互动的重点。然而，幼儿虽然年龄小，却处于身心发展重要时期，如果师幼互动中教师只关注幼儿学习，对其他方面缺乏重视，这对幼儿个性发展会产生一定阻碍。另外，幼儿内心情感丰富，他们希望得到教师肯定。但教师在与幼儿互动中完全忽视了情感交流，这大大削弱了师幼互动作用，不利于幼儿自身情感发展。需要明白的是，师幼互动要注重学生全面发展，教师在互动中应当加强对学生各方面能力培养，以此来促进幼儿身心健康发展。如果幼儿园集体教学活动中师幼互动范围有限，将对幼儿发展产生不利影响。因此，师幼互动要以幼儿全面发展为目标。

（三）互动对象的区别对待

不难发现，在一个班级中，性格开朗、表现活跃的幼儿往往会受到教师更多关注。例如，教师在课堂上向幼儿提问时，一般情况下，会主动回答问题的都是平日里较为活跃的幼儿，而性格内向幼儿则比较沉默寡言，长期得不到教师关注，这对于幼儿自身发展是不利的。因此，基于幼儿日常的不同表现，教师在与幼儿互动中也会出现区别对待的情况，这对幼儿显然是不公平的。部分幼儿长期得不到教师关注，内心难免会产生失落、悲伤的情绪，在集体教学活动中会表现得更为安静。正常情况下，教师会更加喜欢听话的幼儿，所以，师幼互动中教师一般不会选择调皮捣蛋的幼儿，这部分幼儿长期被忽视，容易产生不平衡心理，从而影响到幼儿健康成长。每个幼儿都是祖国的花朵，都有各自的亮点，所以，幼儿园集体教学活动中师幼互动要坚持一视同仁原则，教师要关注每位幼儿实际情况，从而保证所有幼儿的健康发展。

四、幼儿园集中教学活动中师幼互动优化措施

（一）关注幼儿实际需求

幼儿园集中教学活动中开展师幼互动，其根本目的是通过教师引导促进幼儿全面发展，所以，师幼互动中，教师要密切关注幼儿实际需求，确保将互动效果落实下去。例如，考虑到幼儿认知特点，教师与幼儿互动中要注意语言表达方式避免过于直接，可以采用一些生活化语言，这样幼儿会感觉更为亲切，从而促进教师与幼儿进行互动。另外，幼儿具有很强可塑性，容易受到周围人和事的影响，教师要关注到这一点。为了促进幼儿养成良好行为规范，教师在互动中加强引导，并帮助幼儿改掉身上一些不好的行为缺点，这样幼儿会变得更加独立自主。如果脱离幼儿实际需求，那师幼互动将会变得毫无意义，只是单纯的教师与幼儿交流而已。因此，幼儿园集中教学活动师幼互动中，将幼儿需求放在第一位，教师在此基础上制定互动方案，并明确师幼互动重点，从而促进幼儿发展。教师认真分析幼儿需求，将其与师幼活动紧密结合起来，从而体现出师幼互动的针对性、可行性，通过师幼互动引导幼儿健康成长。

（二）树立平等师幼观念

幼儿园集中教学活动师幼互动中，教师要转变传统主导理念，并树立起师幼平等理念，从而实现和幼儿之间的平等相处。在平等师幼观念下，教师要学会换位思考，将幼儿的事情看作自己事情。同时，教师要尊重幼儿，给幼儿留出一定个人时间，让他们将内心想法表达出来，这有利于营造出轻松和谐的氛围。教师要走下讲台，并走到幼儿中去，通过与幼儿交流了解他们的实际情况，在平等对话中进行师幼互动。作为教师，不仅是幼儿成长道路上的引导者，更是幼儿的好朋友，所以，二者之间应该是平等的。另外，平等师生环境下，幼儿学习会感觉到更加轻松，也敢于在课堂上表现自己，并主动与教师互动。部分幼儿在师幼互动中没有参与感，这和幼儿性格、心理等方面有着很大关系。这部分幼儿容易被教师忽视，所以，在平等师幼观念下，教师要关注每一个幼儿，并结合幼儿实际情况采取合适互动方式，这样才能取得最佳师幼互动效果。教师积极转变角色，不再是集中教学活动的主导者，而是幼儿的好朋友，相互之间建立起良好情感桥梁。

（三）师幼互动融入情感

通常情况下，幼儿都喜欢面带微笑、有亲和力的教师，这会让幼儿感觉到温暖，容易让幼儿对教师产生依赖感，对师幼互动可以起到促进作用。同时，为了进一步改善师幼互动效果，教师在与幼儿互动中要注重情感融入，走进幼儿内心世界，让幼儿感觉到被爱护、被关心。例如，有的幼儿父母因为工作原因长期在外，幼儿平日得不到父母照顾，幼儿容易产生孤独、自卑的心理。因此，教师要担当起父母角色，并与幼儿展开深入交流，让幼儿感受到来自教师的温暖，这样师生互动才是有意义的。将情感融入师幼互动中，幼儿在整个互动过程中会有丰富情感体验，幼儿认知水平也会有所提升。所以，教师要发挥出情感教育作用，并利用情感来激励幼儿，去引导幼儿健康成长。情感让师幼互动变得充满温度，并在互动中温暖每一位幼儿，让幼儿心灵上得到慰藉。同时，师幼互动中融入情感，教师与幼儿之间关系会更加密切，相处得更加融洽，从而不断提升教学水平。

（四）设计师幼互动活动

对部分教师而言，师生互动就是教师与学生之间进行语言交流，但是，这种理解过于狭隘。师生除了语言交流开展互动外，还要在互动活动中深入了解，这样才能进一步强化师幼互动效果。例如，教师设计游戏活动，并组织学生参与进来，过程中教师与幼儿进行互动，从而加深彼此之间了解。同时，师生互动中，教师对幼儿性格、学习能力等方面会有全面了解，从而为教学方案制定提供参考依据，不断改善幼儿教学质量。总结得出，幼儿园集中教学活动中师幼互动要做到理论与实践相结合，师幼互动不能只停留在语言交流上，还要在教学活动中进行互动，这样才可以达到更好的效果。教师设计师幼互动活动要关注幼儿实际情况，确保活动具有教育性、趣味性，提高幼儿参与活动积极性，并让幼儿在师生互动中有所收获。充分发挥出师幼互动活动作用，让教师与幼儿在活动中开展互动，从而加深教师与幼儿之间的了解。

（五）提高教师综合素质

教师在幼儿园集中教学师幼活动中发挥着重要作用，因此，必须保证教师具备专业素养。依据实际情况，部分教师专业水平较低，特别是偏远农村和山区的幼儿园教师，由于当地教师资源匮乏，幼儿园招聘教师时门槛较低，无法保证教师质量。为了进一步提升师幼互动水平，幼儿园要定期组织教师培训，并让教师学习有关师幼互动相关内容，以此来加深教师对师幼互动的认识。同时，教师在日常教学工作中要善于总结经验，特别是师幼互动中存在的问题要提出来，并采取有效措施来改进。另外，教师与教师之间平日要加强交流，分享各自的师幼交流心得和经验，通过相互学习来提升师幼互动水平。作为幼儿园教师，需要不断学习来提升自己，并在师生互动中关注幼儿实际情况，突出幼儿主体地位，为幼儿创建良好学习环境。幼儿园要构建出一支高素质教师队伍，并加强对师幼互动研究，从而不断改善教学工作效果。

五、结语

综上所述，本文探讨了幼儿园集中教學活动中师幼互动的相关内容，积极发挥师幼互动作用，以提升幼儿教学水平。结合幼儿教育事业发展来看，师幼互动的作用越来越重要，因此，教师要加快传统师生互动理念的转变，并在师幼互动中与幼儿建立起平等关系，通过教师引导促进幼儿身心健康发展。