浅议中师语文教学改革中的若干实践问题

邹伟荣

摘 要：中等师范院校是培养教师的摇篮，因此，语文教学对于中师学生而言显得至关重要，只有让学生掌握系统化的语文知识，并全面掌握语文教学方法，才能使学生具备语文教学能力，然而，当下的中师语文教学中还存在一定问题，针对这些问题进行相应的实践改革是十分必要的。

关键词：中师；语文教学；改革；实践问题

随着教学改革的不断深入，当下的中等师范院校也推出了相应的教学改革，其中以课堂教学、课外活动、选修课、实践课相结合的教学改革方案是当前中师语文教学改革的主要措施，因此，为了更好地贯彻与执行此方案，必须从当前教学改革中的实践问题出发，对其进行系统化的研究，进而达到改革与实践的统一。

一、继承与创新问题

在进行中师语文教学改革时，首先要考虑的是教学改革是否要转变传统的教学体系。从辩证学与历史唯物主义的角度去思考这个问题，新事物的衍生往往是建立在旧事物的基础之上，因此，在进行中师语文教学改革时，不能对传统的教学体系都予以否定，毕竟教学经验、教学方法与教学原则等具有一定的历史实践性。比如，传统中师语文教学注重文道之间的结合与学生基本功的训练，这些都符合教育规律，因此，在进行教学改革时，只要在这些方面予以创新，就是对教学改革最好的响应。而在教学改革中真正应该摒弃的，应是那些不适用于当下教育形式的落后教育实践，如重知识轻技能、重视教师主导而忽视学生参与等，这些才是在教学改革中要摒弃的部分。因此，处理好继承与创新的问题，是中师语文教学改革成功的关键。

二、教学与科研问题

教学与科研是中师语文教学改革中不可忽视的一部分，其是指运用科学的理论方法，有目的性地对教育对象进行研究，通过探索教学规律，实现教育教学的进步。从这个角度分析，教学与科研对于中师语文教学改革战略具有重要影响，其不但有利于实现中师院校教学管理的科学化与民主化，对于院校教学质量的提升以及教师队伍的建设也有长远的影响。但就目前来看，虽然有很多中师院校成立了语文教研小组，却很少有教师对这个问题有充分的认识，大多数教师仍然在语文教学中采用重灌输轻引导、重知识轻能力、重讲解轻自学的教学方法，导致现在局面，这对中师院校学生的长远发展造成了严重的影响。因此，为实现教学改革的全面推行，只有从更新观念入手，注重教学与科研的结合，从本质上提升中师院校语文教师素质，实现语文教学的全面创新。

三、主体与主导问题

学生与教师之间的关系无疑是中师语文教学改革必须要考虑的一个因素，可以说在中师语文教学中，学生与教师之间的关系就像是演员与导演，教师的工作就是为学生做正确的示范，换言之，教师的责任并不只是教学生知识，而是传授学生学习方法。但是，在实际教学过程中，很多教师都把握不好这种关系，总是把自身当作是舞台的主角，这对培养学生的自主能力、创新能力以及思维能力都会产生一定的影响。因此，教师在进行中师语文教学时，首先，要注重培养学生的自主能力，而不是一味地将答案告诉学生；其次，教师要注重做中教，而学生要学会做中学，例如，写作教学时，教师可以先写一篇文章为学生做示范，这样有利于带动学生主动学习。

四、知识与能力问题

在中师语文教学中，除了教师与学生之间的关系长期处于颠倒状态，学生知识与能力之间的关系，也处于一种混乱状态。在中师语文教学中往往存在这样的现象：教师只注重对学生进行知识的传授，强调学生对知识的记忆与考试，导致学生的语文知识水平只限于书本与纸卷之间，往往无法获得实际能力的锻炼。对于中师学生而言，其未来的工作责任是进行语文教学，因此，对语文知识的运用能力才是学生最重要的一种技能。在进行中师语文教学改革时，只有从学生的能力入手，将死知识转变为活知识，实现学生能力的再造，才能为学生今后就业生活的长远发展做出帮助。

五、单一与多样问题

单一的教学观念与教学模式也是中师语文教学现状之一。比如，在很多中师院校中，在进行语文教学时，只注重学生对字词篇章的掌握，却忽视了语文教学中的审美因素、历史因素与情感因素，致使学生目光短浅、缺乏对知识的真正认识与思考。因此，在进行中师语文教学改革时，只有把多样性作为改革的前提条件，注重语文教育与历史、地理、艺术、自然、社会之间的联系，让学生在语文学习的过程中感受语文的壮丽与瑰丽，才能从本质上提升学生的语文能力。

总之，中等师范院校是教师的主要输出地，而语文是中师院校中一门重要的学科，因此，加强对中师语文教学改革的研究是十分必要的。

参考文献：

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[2]丁冬梅.注重语文教学改革强化学生情感體验[J].语文教学与研究，2015（26）.

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