探究数字教材在小学语文教学中的实践应用

陈俊蓉

时代的发展和变革对于教学领域产生了极大影响，相较于传统教学，教师通过对当前先进教学理念的深入学习，不断优化自身的教学方法，挖掘教材中蕴含的教学资源，从而丰富学生的学习体验，使学生在语文知识学习中不断开阔自身眼界，有效提升各方面能力。在如今信息技术高速发展的时代背景下，教师使用数字教材为学生构建良好的教学环境，通过音频、视频等多样化的形式进行课堂教学，完全突破了以往传统教学的限制，使学生对知识的学习过程更有兴趣，愿意投入知识学习中，学习欲望得以增强，为提升小学语文课堂教学的实效性奠定基础。

随着信息技术的快速发展，互联网技术及科学技术被广泛应用于各行各业，为经济发展提供了巨大助力。而在教育领域，信息技术也为各个学科的教学事业提供了新思路，使教师的教学途径更多元，突破了传统教学方法的限制，为学生构建良好的学习环境，使学习资源更丰富，学生在知识学习过程中能够打开自身的思维局限，对知识内容有着更强的学习意愿，契合当前新型教学理念的发展目标，培养学生的综合素养。教师必须充分发挥数字教学资源的作用，不断优化教学模式，为小学阶段学生的发展提供助力。

一、当前小学语文教学存在的主要问题

（一）忽视学生主体地位

随着当前新课程改革的不断推进和新型教育理念的不断落实，在小学语文教学过程中，教师需要深入研读新课程教学理念，结合班级实际教学状况，设计更适合班级学生的教学方式，为学生的发展提供助力。然而，现阶段小学语文教学中仍然存在一些问题，如部分小学语文教师的教学理念无法得到有效转化，不具备整合优质教学资源、调整教学模式、优化教学方式的意识，仍沿用陈旧的教学手段，极大地限制了学生主体作用的发挥。同时，传统的教学方法难以促使学生与教师保持在平等地位，学生由于畏惧教师的权威，导致其与教师交流过少，不利于培养学生的学习主动性。在新时代背景下，学生的个性发展需求更为凸显，教师要充分利用信息技术进行教学，发挥互联网中数字教材的作用，以增强学生学习语文知识的主动性。

（二）教学内容受限

小学语文教师在教学过程中往往以教材内容为主体，围绕课本知识进行讲解，极少对教学内容进行延伸，这样的教学方式极大地限制了学生的思维。如今小学语文教材中的内容高度浓缩，需要教师充分发挥语文教材的价值，不断地对教材内容进行延伸，有效拓展学生的眼界和思维，帮助学生突破以往传统思维的限制，使思维更灵活。然而，教师对教材的使用方式有所偏差，无法充分利用互联网中蕴含的丰富数字教学资源，使知识的学习难度较大，教学过程枯燥无味，导致学生对语文课堂产生一定的抵触情绪，难以调动学生的学习积极性，不利于小学语文教学效率的提升。

二、数字教材的教学价值解析

（一）具有丰富的教学内容

相较于传统的纸质教材而言，数字教材能够为学生提供良好的学习体验，具有直观感受和体验方面的优越性，使学生在大量语文知识的学习中始终保持积极认真的学习态度。首先，教师能够通过各类教学平台查阅与本章节教学内容有关的资源，挑选合适的数字教材，并结合课本内容进行讲解。其次，教师采用数字教学资源使课件制作更完美，练习题的质量更高，课堂教学内容更丰富、更具有层次性，最大限度地满足学生的发展需求，极大地缓解学生语文学习的压力。最后，数字教材可以将教学内容以多元化的形式更直观、生动地呈现在学生眼前，学生置身于真实场景中，从而丰富学习体验，对知识的理解更通透，有效激发对语文知识的学习兴趣。

（二）加强师生之间互动

在如今数字化平台及电子移动终端的高速发展下，数字教材的作用与价值得到充分发挥。首先，在语文课堂教学中，教师通过对数字教材的使用，极大地转变了教学形式，打破了时间与空间的限制，学生通过线上交流与教师亲密互动，从而丰富学习体验，拉近师生之间的距离。其次，教师在进行语文教学过程中，能够立足数字化教学平台，设计更具有层次的学习任务，使班级中不同层次的学生都能找到适合自身现阶段情况的学习目标，进而有效提升学生自身能力，培养全体学生的综合素养。最后，教师通过各类信息化平台了解学生的学习实际情况，对学生在学习中遇到的问题给予针对性指导，有效缓解了教师的工作压力，提升了教学效果。

（三）激发学生学习动力

传统的教学模式下，教师能利用的教学资源只有课本，极大地制约了学生的学习兴趣，难以契合学生的学习需求，教学过程过于枯燥。因此，小学语文教师要引入数字教学资源，丰富教学内容，激发学生学习语文知识的主动性，充分发挥数字资源多元、直观、立体的优势，帮助学生主动融入课堂，从而潜移默化地形成良好的学习习惯。教师还要引导学生在課下自主利用互联网检索相关教学资源，为学生自学能力的发展提供助力。

三、依托数字教材开展小学语文教学的实效性策略

（一）创造教学情境，调动学生情绪

要想全面发挥数字教材的作用，小学语文教师要充分结合具体的教学内容，为学生营造良好的教学情境，促使学生始终保持积极的学习状态，更直观地观看海量数字资源，确保各项感官都能得到有效调动，全身心投入到知识学习中，从而大幅提升语文知识学习效果。教师要充分明确自身信息技术核心素养方面的短板，不断地提升自身教学水平，结合课堂教学内容，有效地利用现代信息技术。例如，在语文课堂教学中，教师可以利用信息技术让学生观看视频或聆听音乐，帮助学生充分调动自身感官和情绪，让学生沉浸在课堂教学中，突破原有思维的限制，开阔视野，从而对文章的感悟不断深入。

以《秋江的晚上》一课为例，由于小学阶段的学生理解能力有所欠缺，难以充分感悟到笔者所刻画的倦鸟归巢的美景，教师在课堂教学中完全可以利用数字教材中的音频和视频内容，让学生聆听数字教材中的课文朗读内容，有效地调动学生的感官，让学生置身于作者所描述的美丽场景，激发学生的学习兴趣，使其对课文知识的感悟更深刻。同时，教师可以进行图片展示，让学生直观地观察倦鸟在斜阳映照下的黄昏缓慢飞回巢中的场景，充分感受落日余晖下鸟儿的脊背和双翼驮着阳光的美景，帮助学生明确作者的写作手法，从而对文本内容的感悟更深刻，有效地培养学生的人文素养。

（二）突破难点知识，辅助学生学习

小学阶段的学生年龄较小，难以理解语文教学中较为抽象的描述，尽管教师不断改善教学方法，使用学生易于接受的话语进行讲解，但仍收效甚微。而在如今数字教材不断使用的背景下，教师充分利用数字教材，能够将较抽象的知识变得直观生动，从而帮助学生更深入地理解语文知识，有效提高教学质量。

以《七律·长征》这一教学内容为例，这一章节的重难点是学生难以理解诗词内容，无法感受到红军英勇的大无畏精神。因此，在语文课堂教学中，教师完全可以通过互联网搜集相关的影视资料，使学生将视频内容与文字描述相结合，从而促使其对文本内容的理解更形象、更具体，有效突破重难点，助力学生学习水平的提高。

（三）跨越时空限制，养成良好习惯

各类信息平台的使用能够为学生学习活动的开展提供极大助力，打破时间与空间的限制，方便学生在网上搜索教学资源并自主学习。相较于传统的学习模式，学生可以通过智能手机下载学习平台，从而突破以往以教师和课本为中心的传统教学模式，丰富教学资源。各类智能软件的使用为学生的学习带来了巨大变化，与教师进行近距离交流互动，教师及时对学生存在的问题进行指导，促使学生按时完成学习任务。不仅如此，通过各类学习平台的使用，教师可以保存自己直播教学的整个过程，方便学生在遇到问题时可以反复观看教学内容，随时随地学习，及时解决学习中存在的缺陷，从而有效提升课堂教学效果，培养学生的自主学习能力。

以《两小儿辩日》一课为例，由于文言文涉及很多陌生词汇，学生在学习过程中很容易出现问题和困扰，不明白其中各个字词的含义，增加了学习难度。而通过信息技术的使用，教师可以将上课视频上传至学习平台，方便学生通过再次观看视频自主寻找答案，进而帮助学生养成自主学习的良好习惯，为其终身学习奠定坚实基础。

四、结语

综上所述，数字教材的出现是传统教育模式的一次巨大变革，能够为小学语文教师提供更多的教学内容，促使教师不断地延伸教材知识，丰富学生的学习体验。因此，教师必须充分重视数字教材对语文课堂实效性提升的重要性，全面发挥数字教材的作用，辅助语文课程教学，为学生语文学科素养的形成提供助力。