新课标背景下初中数学情景创设的实践分析

张静静

摘  要：数学是一门需要学生具有一定的逻辑思维能力的学科，新课标对于初中数学提出了一些新的要求，这些新要求的提出都是为了提高学生对于数学的核心素养，能够帮助学生更好地去学习数学这门学科。

关键词：新课标；初中数学；情景创设

新课标提出，数学教学注意培养学生对于所学知识的实际运用能力。换而言之，初中的数学老师在课堂上除了要教给学生一些书上基本的内容以外，还要注意一些书上以外的拓展与延伸，更要注意培养学生运用所学习的知识去解决实际问题的能力。初中阶段的数学学习对于培养学生的数学这门学科的学习兴趣，再提高学生学习数学的能力，为学生的数学学习打好基础有着重要的作用。在课堂上通过生活中具体的事例和各种有趣的故事，了解到数学知识的发生和发展過程。这样更好地提高学生的积极性，主动地去发现问题并解决问题的能力也会提高。 教师通过情境创设的教学方法，能提高学生的学习兴趣，把被动学习转换成主动学习，优化初中数学教学效果与教学质量，帮助学生更好地学习。

一、初中数学情景创设教学法应该坚持的原则

（一）初中数学并不是随意的开展情景创设，而是要在坚持一定的原则下，提高学生的数学水平，应坚持以下几条原则：

1、坚持学生为主体原则。在数学的教学活动中，教学的主体是学生，所以在课堂上要发挥学生的主观能动性，让学生参与进数学课堂中来，让学生自己主动地去思考和解决所遇到的问题。

2、坚持教师为引导原则。在初中数学的学习过程中，教师应该积极发挥自己的引导作用，以学生为主体，通过设置问题，调动学生的学习动力，让学生主动参与进课堂，主动地探索知识，激发学生对数学的创造性，提高学生的创新能力。

3、坚持教学的科学性原则。在初中数学的教学过程中，由于每个学生的层次不同，教师所在课堂上提出的问题，就需要严格的遵循教学规律，是教学情境科学有效。同时，教师也要根据学生们年龄段的认知水平来设置问题，是问题生活化。

（二）在坚持教学原则的基础下，创设情境还需要采取科学的对策，以不断地提高情境教学的质量。主要有以下对策：

1、问题情境要生活化。初中数学教学的一个重要方面就是引入生活中的实际例子进入到课堂中，使得数学的教学更加的丰富，既可以把知识从书本上带到现实生活中来，有能让学生感受到数学的魅力，享受数学知识带给自己的成就感。教师在讲题的时候，可以设置贴近学生生活的情景。例如：认识绝对值。教师可以根据内容创设问题情境：我们都知道跑步是一项有效的健身运动，小康和爸爸制定了每天跑2km的健身计划，在一条东西走向的绿道上，小康从起点0向东跑2km到达A处。小康爸爸从起点0向西跑2km到达B处，让学生猜测小康和爸爸都完成训练计划了吗？当老师提出问题以后，有的学生回答没有完成，有的学生回答完成了。教师继续引导学生的求知欲和启发学生，问为什么小康和爸爸没有完成训练计划呢？这就激发了学生的求知欲，使得学生会主动且积极地思考问题。教师可以让学生们小组之间讨论问题，营造出学生积极参与到课堂上的学习氛围，最后让血神分享他们的讨论结果，在针对所讨论出的结果进行总结，提高教学效果。

2、将趣味故事贯穿于问题情境。在数学课堂中巧妙地使用数学故事，可以让课堂变得更加的生动形象，可以摆脱数学课程中沉闷与枯燥。的课堂氛围，能够很好地使。专注于课堂上的问题。可以用小故事来引出本节课的内容，例如：有理数的乘方小故事：传说在古代，有一位大臣为国王发明了一种象棋不，国王大喜，要对大臣进行奖赏，就问大臣有什么要求，大臣说；在象棋棋盘上放一些米，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，第4格放8粒米， ……，一直放到64格。国王爽快地答应了。教师可以向学生请提问：国王总共要放多少粒米？他的王国一年生产的大米够吗？通过这种上课模式引发了学生的好奇心，并且会积极主动地去计算这个问题，但由于没有学过的原因，学生并不知道如何计算这个问题，这时教师就。顺利地引入有理数乘方的计算公式，这样的话，学生就会对有理数乘方的计算公式，记忆深刻，更加理解透彻，以达到预期的教学目标。

二、现在教学中所存在的问题

（一）学生学习动力不足

新课标里强调学生是学习的主体，所以老师在课堂教学中要足够的尊重学生的主体性，这样才能够让学生更加积极主动的，参与到学习中来，在多数的初中课堂中，有部分。老师往往注重了课程的进度和教学任务的要求，反而忽略了学生的真实感受，也不利于提高学生的学习动力。

（二）学生的学习能力无法提高

新课标中强调了数学的课堂中。得注意提高学生的数学学习能力，也就是说不能只顾学生在课堂上听取老师所传授的知识，而没有把知识很好地融入实践中，导致学生在课堂上听懂了老师所传授的知识后，更针对性地做题，导致学生无法提高自身的学习能力。

三、应对的措施

在课堂上，学生是主体。初中数学老师在课堂中不能只在意自己讲了多少内容，完成了多少任务，而应该注重的是学生听懂了多少课程，学习到了多少内容，所以初中数学老师应该在课堂上转变思路，充分着尊重学生主体性，让学生积极地去。参与到学习中来，发挥学生主动学习性。在课堂的实践中，初中数学老师应充分的引导学生主动学习，帮助学生找到最适合自己的学习方法，提高学习的积极性。可以通过学生主动在课前进行预习，课后进行复习的方法来巩固学习，课前预习是一个很好的学习习惯，能够提前掌握本节课所要学习到的知识，掌握一些最基础的学习内容，这样大化地去利用。短短几十分钟的上课时间，更好的传授学生知识，并且能够加深学生的印象。

结论：

在传统的数学学习中，学习氛围。比较枯燥，学生上课心不在焉或者学不进去，对数学的学习兴趣并不高，通过新课标的这种改革模式，教师将情景教学模式。引入到学习中，可以提高学生的注意力，使学生很好地参与到课堂学习中来，提高学习氛围，让学生从被动学习转换成主动学习，主动。想提高自己的学习能力，积极的讨论数学知识，提高自己的数学成绩。

参考文献：

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