思政背景下“女排精神”融入高校排球普修课程路径探讨

史文亚，邢荣鑫，王宁，蒿莹莹*

（1.广西师范大学，广西桂林 541000；2.广西民族师范学院，广西崇左 532200；3.乐山师范学院，四川乐山 641000）

关键字：课程思政；大学排球；探究与实验

一、课程思政融入高校排球课的要义

当前，高校要贯穿思政教育于整个教育教学过程，实现全员素质教育、全方位教书育人，努力开创我国高教事业蓬勃发展新形势。大学排球课程拥有广阔的课程思政教学空间。高校通过充分发掘排球项目的育人功能，并以润物细无声的方式将课程思政教学融入排球课程教学活动设计中，对有效培育我国传统工匠精神的实用型人才具有良好的促进效果。

（一）高校排球课蕴含思政教育的功能

排球运动的相互配合、遵守规则、文明竞赛的特性，与学生未来面临的互联状态、法治能力、社会道德及人生的发展前景相契合。高校开展爱国、社会主义核心价值观、中华民族辉煌中国梦的思想政治教育，在排球教学中教授学生各项基本技术知识，潜移默化地推进思政培养，逐步从身体方面的培养提升至政治思想方面[1]。

（二）高校排球课具备思政教育的手段

传统的思政课程或教学活动，往往受限于政治理论知识教学的乏味性。而大学生排球运动趣味性极强、训练手法丰富多样的特点，形成了将理论联系实际进行课程思政教学活动的新手段。这种方式能够更生动地将思政理论知识展示给学生，有助于学生深刻理解课程或思政教学活动的实质意义，将理论内化于心，外化于行。

（三）高校排球课搭建思政教育的平台

大学生排球课程作为高等教育普修课的重要选项之一，所蕴含的思政特色和开设专业思政教学的功能，为参加大学生思政培养活动提供了实用、有趣、参与性强的平台。体育教师们应利用这一机会，宣传大学生排球文化、挖掘体育精神、培育文化灵魂，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、排球课与课程思政的关系

排球，作为当今世界三大球项之一，拥有巨大的社会影响力、凝聚力和观赏性。20世纪80年代，中国女排的五连冠激发了几代人的爱国主义情感和对排球的热情。近年来，中国女排重返世界顶尖行列，2019年成功夺得奥运会冠军，振奋着整个中华民族，增强了民族自信。中国女排成为了克服困难、奋发进取、勇敢争胜、团结合作的象征，对大学生的生活方式、思想和价值观产生了深远的影响。教师在学校排球课程中融入女排文化，通过生动有趣的故事和丰富动人的情节，能够启发、激励和陶冶学生的情感，帮助他们形成正确的人生观和优秀的品格。

毛泽东主席在《体育运动之探究》一文中曾提到：“体者，载学问之车而寓品德之舍也。”蔡元培先生也说过：“健全品格，首在运动。”这些话表明运动精神与品德之间存在着密切关系。高校通过体育运动可以有效展现、提高并改变参与者的道德素质和思想品质。作为一项团队活动，排球运动特别强调团队沟通、勇于挑战和奋力拼搏的精神。例如，中国女排队员即便在提前一轮锁定冠军的情况下，也能在最后一场比赛中全力以赴。这种行为体现了对对手和自己的尊重，很好地诠释了奥林匹克精神和中国体育精神。女排队员在遵守规则、正确应对成功与失败以及在体育运动中处理各种细节的方式，都能激发学生心灵的火花，并潜移默化地激励和改变他们的行为、品德、观念与认知。此外，排球教学的内容、培训手段、教学模式和评价方式等课程元素与思政教学内容紧密相连，蕴含着丰富的思政教育素材。高校通过构建优秀的教育平台，有目的地培养和启迪学生，在教育过程中体会各种文化品格和情感，从而进一步提升他们的思想境界[2]。

三、排球课程思政目标

通过排球课的教学，学生不仅可以学习排球的一般理论、竞赛规律以及裁判法领域的基础知识，而且能掌握排球的基础技法、基本技能及实战方法。此外，学生通过排球课还可以学会科学地锻炼身体，培养终身运动的意愿，从而增强身体素质并适应未来职业发展和社会生存的需要。高校进一步挖掘学校排球课程的教育功能，可以培养学生勇于进取、战胜自我、英勇顽强的意志，并对大学生进行全方位的爱国主义和集体主义思想教育。

（一）体育教师言传身教，使大学生传承女排精神

体育教师作为学生学习的榜样和人生观念的引路人，思想道德素质与职业素养水平直接反映了学校的综合素质、教育水平和质量。女排精神作为落实社会主义核心价值观的重要着力点，体育教师应主动学习、继承和发扬女排精神。在教学过程中，教师应采用“先体会后讲解”的方法，与学生共同体验运动的乐趣，并感受教师的关心。教师长期坚持这种教学方式，有助于学生将其视为朋友和知己，更愿意接受他们的指导。通过这种细腻且深入心灵的教学方式，学生不仅能掌握排球技巧，而且能内化教师的品德与精神。教师还应关注学生的内心世界，了解他们的需求，并鼓励他们主动参与体育活动。

（二）提升爱国主义、民族自信等政治素养

排球作为中国人引以为傲的体育运动，20世纪80年代中国女排的五连冠引起了全体中华民族的激动、兴奋、自信、自豪的情绪，也激发了一代代中国人的爱国情感和民族自信心。近年来，随着中国女排的再次崛起，学校采用宣讲、授课、播放录像、观看影片《夺冠》等多种方式，再次启发和教育当代大学生。这些活动再次点燃了新世纪青年的民族荣誉感、创造力和爱国情感。

（三）学习传承“女排精神”的意志品质

“女排精神”不仅引领着我国体育发展，而且是一种重要的民族文化遗产。女排运动员拼搏奋斗的精神是大学生学习的优秀榜样。这种精神可以帮助学生转变被动学习的态度，塑造一个轻松和谐的课堂氛围，从而大幅提高课堂教学的质量与效率。此外，在提升大学生身体素质方面，高校利用排球运动增强学生的体质。女排精神在大学生人格塑造的过程中扮演着重要角色。它将正能量直接传递给学生，并激励他们在学习和生活中树立顽强不屈、勇于拼搏和团结合作的精神。这不仅有助于形成健全的人格，而且能提升大学生的综合素质。

四、课程思政融入高校排球课程现状

（一）排球理念传统化

在当前的排球课程中，高校普遍存在着过分重视技术动作（如传球、垫球、发球）的学习。这种做法往往忽视了增强学生对排球的欣赏意识和团结合作能力的重要性。特别是在思想政治教育与排球教学的结合方面，高校通常认为思想政治教学与大学排球教育是两种截然不同的课程，没有充分认识到思想政治教学对于促进排球课程教育和推动学生身心发展的重要作用[3]。

（二）融入内容浅层化

把思想政治教学纳入大学排球课程，其根本目的就是以学生为中心，坚持德育为先，发挥大学排球课程传递思想、改变学生心理状况的积极作用，进而提高思想政治教学的针对性和深刻性，使学生克服心理障碍，建立个人自信，提高民族荣誉感，促进德智体美有机融合。在组织排球理论教学过程中，教师重点介绍了中国排球运动发展概况、排球运动的特色以及锻炼身体的意义，而忽略了思想政治教学和排球理论的交叉与融通。

五、高校排球课实施课程思政的策略

（一）增强教师教书育人的初心和使命感

体育教师的任务不仅在于传授健身知识和技术，而且要肩负传播进步思想文化和社会主义核心价值观的重任。大学排球教师在融入课程思政元素时，应牢记授业育人的初心，提高思想教育的自觉性，并增强改革创新意识，致力于培养学生的勇于探索、敢于创新的时代精神，创新出高效的体育学科思政教学知识与模式。

（二）突出课程设计价值引领

高校将排球教学纳入课程思政，要求教师在设计排球课程时，不仅传授排球的基本知识和技战术，而且要以体育自我保护的基础知识和社会主义核心价值观为指导，全面参与课程设计。在设计过程中，教师应建立具有引导性、启发性和凝聚性的教学理念。例如，在教授击球技术时，教师鼓励学生分组练习，互相发现问题，共同改进，通过这样的教学方式使学生进行自我反思并规范动作。同时，教师针对学生的知识需求、心理特点、发展规律和价值取向进行适当调整，将体现体育精神的思政元素融入排球课程。例如，教师通过中国女排的爱国、奋斗、敬业、团结将困难转化为力量，培养学生的吃苦耐劳、团队合作和遵守规则等正面品质，以实现教育目标和品格发展。

（三）加强部门间的协同与创新

高校需要重视总结和借鉴学科思政教学的成功经验，加强各学校之间的协同合作和研究，建立学科理念政治建设的长效机制。这包括发挥各部门的教学作用，深挖学科思政教学元素，完善学科思政教学的管理机制，并提供充分的教学保障，共同营造一个合作与发展的教学氛围。高等学校的排球教学应深入探索课程中包含的思想政治教学元素，并根据教学任务进行顶层设计和总体策划，建立合理的运行机制、管理机制和考核激励机制，以持续推动排球普修课程与高等学校思想政治教学的深度融合，实现全员参与、全过程覆盖、全方位的教学效果。高校体育部应依照教学大纲制定教学任务，通过排球教学、训练和练习，增强学生体质，促进身体健康，提升运动能力，增加学生参与体育活动的积极性和自觉性，并培养学生的集体主义精神，促使学生身心和谐发展。教师应依照教学任务，让学生初步了解排球运动的历史、现状和发展趋势，激发学生参与排球运动的兴趣，并掌握基本的排球技战术。

六、排球课程思政效果

（一）“女排精神”深入人心，加强大学生爱国主义情感

在2020～2021年度，学校对选择排球课的学生进行了一项特殊的教育活动。学生们分组观看了以中国女排国家队冠军之路为主题的电影《夺冠》，并要求他们完成一篇观后感作为排球选修课的部分理论考核。笔者通过对学生心得体会的分析显示，绝大多数学生都被“女排精神”深深打动。女排队员们在世界排球赛中展现出顽强战斗和勇敢拼搏精神，连续五次获得世界冠军，为国家争光，鼓舞了全国人民。学生们深入讨论了“女排精神”的内涵、对国人的价值影响以及对个人的启发。调研问卷结果显示，学生普遍认为通过观看《夺冠》，他们的爱国主义情感和民族自信心得到了显著提升，通过整个排球课程的学习，他们的世界观、价值观和人生观均有所提高。

（二）团队合作能力、集体主义精神大幅提高

学校针对排球选项课进行了学生思政课成绩的调查，通过微信上的小工具“问卷星”，拟定、发布和收回学生答卷。该调查共发放了249份问卷，收回有效答卷240份。研究结果表明，85%的学生认为排球教学活动增进了与同伴之间的友谊，80%的学生认为排球教学中的战术配合增强了他们的协调意识、沟通技巧和利他行为，73%的学生认为分组团队教学培养了他们的兴趣、责任感和合作学习能力，76%的学生认为组技战术考核和竞赛考核培养了学生间相互鼓励、理解和宽容，61%的学生认为排球教育提高了他们的集体主义精神。

七、结束语

在排球普修课程的实施阶段，教师通过深入分析排球本身的意义及当代女排精神，成功挖掘了其中的思政教学元素。这一过程以思想政治教育为基础，结合教育理念和实施计划，采取协同合作的方法，并根据课程的实际情况选择了最有效的教学策略。在实施这些策略的过程中，教师无论采用何种方式，都应围绕教学组织、方法和氛围进行积极交流和探讨，以不断提升教师的教学能力。这样做旨在深化排球教学改革，并推动排球教学的高质量发展。在新的历史背景下，高校更应该加强爱国主义教育，全面推进女排精神的传承，从而培养学生更深层次的价值观和道德观。