基于实践能力培养的工程造价专业教学改革策略探究

胥科伟

（常州市高级职业技术学校，江苏常州 213100）

工程造价专业涉及的内容非常广泛，不仅侧重于对工程项目投资及生产成本的管理，而且涵盖了经济领域、土木工程领域、法律领域等多方面的理论知识，兼具“技术型”和“工程型”两种特质。基于这一点，学校在开展对应的教学活动过程中积极调整了教学的方向与策略。在进一步完善理论教学的基础上，学校加大了对工程造价专业实践能力培养的建设力度。从培养学生实践能力的角度出发，如何进行专业教学改革成为当前最需要思考、研究和解决的课题。

一、基于实践能力培养的工程造价专业教学内涵

（一）基础实践阶段

基础实践阶段是工程造价专业教学的最基本环节，通常指的是教师开展的工程造价专业各种基本理论知识和技术能力有关的系列教学活动。教师会将现实生活中存在的一些真实案例融入理论知识的教学内容中，提升理论知识与生活的贴合性。同时，教师不仅善于利用生活案例，而且会针对教材或案例中的一些具体工程细节设计工程实习、实验建材等方面的活动，让学生亲自动手操作，从而加深印象、提升实践能力[1]。

（二）专业实践阶段

工程造价并非一个独立领域，而是贯穿于建筑工程管理的整个过程。学校开设的工程造价专业也不局限于某一特定领域，而是融合了整个建筑工程及管理学科的内容与特性，甚至包括经济领域、法律领域。基于此，教师在这一阶段要做的就是对各个学科与知识之间所产生关联与融合作用进行重点讲解，让学生能够在教师的引导下串联起该学科领域内所关联的各种知识和技术。这不仅进一步巩固理论知识，而且为学生真正参与工程管理打下了基础。

（三）综合实践阶段

这一阶段最重要的是在教师讲解完知识和技术之后提供一定的时间和空间，帮助学生学会怎样在工作场景或环境中实际运用所学知识，引导学生通过一些案例分析造价过程中存在或者潜在的一些问题，并让学生自主思考如何解决这些问题。这样做不仅能让学生将理论熟练地应用于实践，而且能促使学生基于现有知识进行创新，培养创新思维，提升创新能力。

（四）岗位实践阶段

当前，社会对技术人才的重视日益加大，每个技术人员上岗前必须具备相应的资格证书。岗位实践阶段旨在帮助学生取得该领域的职业证书，积累真实的岗位经验，提升就业时的竞争力。除了专业性，学生的职业道德也需要培养。只有德才兼备的人，才能在后续就业工作中取得成就[2]。

二、工程造价专业当前存在的实践教学问题

（一）课程设计存在不科学性

首先，工程造价专业的课程设置在某些学校中存在不足之处，主要表现在所设置的课程不够紧凑，内容衔接上也有空白，使学生在学习中无法真正理解教学的重难点。一方面，学校通常使用的教材更新速度不够快，很多内容与现实情况相比显得滞后，要么该技术或理论被淘汰，要么使用频率降低，导致学生学到的内容与实际存在差距。另一方面，教材内容之间的衔接不够紧密，特别是理论与实践之间融合不足。通常，教师按照既定的教学规律和经验设计课程，偏重于理论知识，没有结合学生的实际学习能力和需求。这种教学内容无法满足学生的不同学习需求，也无法满足社会对专业人才的需求，对教学效果及学生全面发展产生严重影响。最重要的是，课程体系内容过于全面和细致。例如，工程造价专业课程设置与建筑技术专业部分内容重合，这两个专业教学活动的侧重点是不同的。如果工程造价教师不能恰当把握这一点，工程造价的特性就无法充分体现出来，可能会影响最终的教学目标。

其次，德育为先、五育并举。学校在开展任何教学活动时都应先教会学生“做人”，再教会学生“做事”。工程造价贯穿于整个建筑工程管理过程中，起着至关重要的作用，因此，对教师的道德水平要求也极高。这就要求教师在开展教学活动时必须注重学生职业道德素养的培养。然而，实际上教师很少将思想政治元素融入工程造价专业理论知识体系中。例如，在教授工程招投标过程中，教师并没有将不规范操作、暗箱操作等行为与信誉、市场规则、相关法律等方面结合起来，只专注于教授学生如何操作招投标[3]。教师在对学生专业能力培养上缺乏针对职业道德的正确引导是导致后续就业过程中出现不法行为的重要因素之一。

（二）实践方面的教学不足

首先，校内实践教学质量存在不足。作为一门综合性和实践性强的专业，工程造价专业的教师在教学中应重点关注实践课程知识点的创新与设计，以激发学生的兴趣并提高他们的实践能力。然而，通过对教学内容设计及教学过程的详细观察，我们发现工程造价专业理论与实践之间的比重存在显著差异，其分配比例不均衡。有的课程主要以理论知识讲授为主，实践活动为辅，极易培养出“纸上谈兵”的学生，从而影响了教学质量的提升和学生的发展。有的课程则以实践活动为重点，大量的时间都放在了实践活动上，虽然对学生产生了一定的吸引力，但由于学生没有坚实的理论知识基础作引导，也就无法有效地参与实践，使实践活动失去了存在的意义，不利于教学质量和学生发展[4]。此外，校内实践活动毕竟不是真正的“战场”，很多元素都是教师设计好的，都是能够从教材中获得，只不过让学生将书本知识搬到了一些实际的活动中。例如，学生在就业后遇到实际工作中未曾接触过的问题时，可能无法解决，对所在单位造成不良影响。这表明校内实训缺乏必要的实际性，效果并不理想。

其次，社会实践机会较少。尽管当前新的教育政策下校企合作、产教结合已成为教育常态，但实际上用人单位与学校之间的沟通并不密切。用人单位不能像学校手把手地教授实习学生，学生在单位实习时无法接触或获取更多、更新的知识，甚至可能会被忽视。用人单位只是提供了一个实践平台。同样，学校也无法前往用人单位监督学生的实习情况。这也会影响学校对学生的客观考核与评价。

三、基于实践能力培养的工程造价专业教学改革的有效策略

（一）对教学目标进行改革

随着教育事业的发展以及社会对技术型、应用型人才需求的不断增加，职业教育体系也进入了一个新的发展阶段，受到了社会的高度关注。学校也在新教育政策的指导和保障下对教学的方向与目标进行了重新调整与定位，着眼于培养职业素养高、职业能力强的人才。其中，职业技能与职业能力就是实践能力的具体表现，反映在工程造价专业实践教学中就是学校培养出能够具备理论知识丰富的、技术能力较强的、在面对问题时能够主动思考并积极解决的专业性实用人才。具体而言，教师在讲解专业知识过程中，要将最新的绿色施工技术、新型建筑材料、BIM技术、清单计量与计价等知识作为重点教授给学生，使学生可以正确理解、熟练运用。同时，教师应勤于社会观察，善于总结该领域的发展规律、趋势及最新施工工艺和国内外前沿工程造价学术动态，将这些内容融入教学中，增强教学内容的丰富性和实际性，为学生实践能力的培养和提升做好理论基础准备[5]。我们需要注意的是，在教学过程中，教师应根据实际情况合理划分理论知识教学与实践能力教学在课时安排上的比例，并基于学生的学习特点和规律探索多样化教学方法，以激活课堂活力并进一步激发学生兴趣，提高整体教学效果。

（二）对教学课程进行改革

课程设计的科学与否直接关系到后续教学质量的高低。针对当前大多数学校在课程设计上存在不科学性这一问题，优化课程设计成为必要且基本的步骤。因此，学校在教学改革进程中需要对教学课程进行重新架构设计。

例如，预算编制是工程造价管理工作的重要部分，而建筑识图能力对学生而言是必不可少的，但多数学生缺乏这种能力。若学生看不懂图纸及其展示出来的信息，就无法完成准确的预算编制。为解决这个问题，教师要想提升学生的识图能力，就可以把“建筑识图与房屋构造”课程分解为“建筑工程制图与识图”和“房屋构造”两门课程，然后根据教材内容设计“建筑工程制图与识图大作业”“建筑工程认识实习”和“房屋构造课程设计”等实践教学环节。在施工技术能力培养方面，教师可以在“建筑力学”课程中加大对“钢筋翻样与加工”“混凝土工程施工”等课程的讲解力度。为进一步提升学生的计价算量能力，教师可以将“建筑工程计量与计价”课程分解为“工程定额”和“清单计量与计价”两门课程，每门课程安排在一个学期内完成。通过这样的课程设计，学生在技术和技能方面都能得到有效培养和提升。

（三）对教学方式进行改革

为解决理论与实践脱节的问题，教师需要专注于课堂教学环节的设计，确保理论知识与实践教学紧密结合，以帮助学生积累知识和提升实践能力。一方面，教师需要尊重学生的个性化需求，与学生一起探讨教学方法，有条件的学校甚至可以组织集体备课活动，通过师生的相互交流来设计教学环节，这样可以激发学生兴趣和提高教学水平。另一方面，教师在课堂上应基于理论知识，挖掘并利用现实生活中的案例，采用案例教学法来引导学生理解和记忆相关知识和技术[6]。

例如，在学习预决算这部分内容时，教师需要运用案例教学法，将实际施工中的工作任务情景融入教学内容中，涵盖工程进度资金预算、决算及签证审核等环节。教师通过开展对量PK赛、审计PK赛等相关活动，在课堂中融入实践性知识，引导学生在实践过程中发现问题、分析问题和解决问题。在学习“招投标”这部分内容时，教师可以采用项目驱动法来开展教学，基于教学内容模拟招投标的真实环境，根据学生需求及差异进行分组，带领学生进行项目探究实践。在实践过程的每一个环节都会由专业的技术人才或专家进行评价。当整个项目结束之后，教师根据每个小组的综合评价确定每个小组的学习成绩，对选拔出的最优团队给予一定的奖励。这种教学方式不仅提升学生对知识和技术的理解与应用能力，而且促进学生有效交流、自主思考和学习。

（四）对实践形式进行优化

首先，学校充分利用校内资源，优化实践活动环境。一方面，除了教师使用的教材之外，学校还要利用电子阅览室、网络平台储备一定的资料数据供学生使用。学生通过阅览大量的资料加深对该行业的认知，满足学生对学习资源的需求。另一方面，考虑到多数学校校内实训基地的建设局限性，学校可以与工程造价相关工作组织结构合作，或以租赁形式使用部分场地作为校内实训基地。这不仅解决了校内场地不足问题，而且为学生提供了一定程度上的真实岗位实践机会[7]。

其次，高校依托校企合作平台，搭建实训基地。学校可以与该地区或该领域的企业进行合作，创办相应的实践场所，让学生在实习阶段可以进入企业内部进行实习。企业也会根据施工项目的具体情况，与学校对接，向学生提供实践场所。比如，寒暑假这个时期，学校可以安排学生进入施工现场实习。在这一过程中，我们需要注意的是要加强校企合作、产教融合，充分发挥学校“双师型”专任教师的优势，为企业的技术骨干和管理人员举办培训班和学术讲座，提高其理论水平。同时，合作企业也可以向学校传授实战经验和技巧，帮助教师了解行业最新技术要求和专业发展方向，从而使教师能全面掌握就业形势，为学生提供准确的指导。

四、结束语

综上所述，基于实践能力培养的工程造价专业教学改革是建筑行业发展对专业人才需求的重要体现。因此，在具体的教学过程中，教师要注重对学生实践能力的培养，不仅要明确教学的总体要求和目标，而且要基于当前存在的一些问题，从教学课程、教学形式、实践活动的设计与实施等方面进行调整和改革，使其更符合当前教育环境下学生的学习与成长发展特征，从而培养出合格、优质的人才。