云计算产业高技能人才培养研究

范效亮 孙尧

摘 要：数字经济的快速发展催生了云计算工程技术人员等一批数字职业，数字高技能人才培养也成为社会关注点。作为高技能人才培养高地的职业院校，应对接产业和高技能人才需求，加快数字职业高技能人才供给侧改革，创新体制机制，优化和完善人才培养体系，打造一流教学团队，创造教学条件，将职业标准融入专业建设和教学的各个环节，培养产业需要的高素质技能人才，助推产业转型升级和经济社会发展。

关键词：数字职业 职业标准 高技能人才

进入新时代以来，以“云大物智移”为特征的新一代信息技术迅猛发展，推动数字经济跨越式发展，成为新时代社会主要经济形态。据统计，2021年，我国数字经济规模占GDP比重为39.8%，数字经济已成為构建我国新发展格局的战略支撑，数字经济催生企业对数字职业和数字高技能人才产生强烈需求。

为适应经济发展新形势和新需求，2022年7月，《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》审定颁布，云计算工程技术人员等97个数字职业首次标注，成为职业发展的风向标，有效促进了我国数字职业科学发展和规范发展，对推动数字经济、数字技术发展以及数字高技能人才培养具有重要意义。2022年9月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，明确指出建立一批数字技能人才培养试验区，打造一批数字素养与技能提升培训基地，举办全民数字素养与技能提升活动，加快推进数字高技能人才培养。

一、云计算产业高技能人才培养现状

云计算的发展史可以追溯到1965年虚拟化概念的提出，而严格意义上云计算的概念在2006年被提出和接纳，并在世界范围内得到推广应用和高速发展。我国云计算产业2009年开始起步，从国家到地方相继出台了一系列云计算产业发展的利好政策，云计算技术引发ICT产业的深刻变革，渗透进各行各业，得到大规模的推广和应用，云计算产业实现了高速增长和跨越式发展。现阶段，云计算技术已发展成为产业互联网的基石，成为一种公共基础设施和产品，赋能各行各业，助力产业转型升级和经济社会高质量发展。

基于云计算产业的高质量、可持续和健康发展需求，2021年，国家出台文件并公布云计算工程技术人员国家职业技术技能标准，分为初、中、高三个等级，涵盖职业概况、基本要求、工作要求等五个方面的内容。标准坚持“以职业活动为导向、以专业能力为核心”，在充分考虑技术进步、经济社会发展和产业转型升级对云计算工程技术人员专业要求的基础上，以客观反映云计算技术发展水平及其对从业人员的专业能力要求为目标，对云计算工程技术从业人员的专业活动内容进行了规范细致的描述，明确了各等级专业技术人员的工作领域、工作内容以及知识水平、专业能力要求。初级和中级设置云计算运维和云计算开发两个职业方向，高级不分职业方向。

云计算技术高技能人才是云计算产业发展的重要支撑力量。面对产业的高速发展和高质量发展要求，云计算已经渗透到经济的各个领域，云计算工程数字技能人才作为新数字职业工种之一，具有技术要求高、内容更新快、发展迅猛等典型特点。据工信部2021年统计预测，未来3年将是我国云计算技术技能人才需求相对集中的时期，未来5年，该领域人才缺口将高达130万。

二、强化顶层设计，动态修订职业技术技能标准

云计算技术发展快，更新迭代周期短，这就要求云计算工程技术岗位人员必须具有可持续发展能力来满足岗位职业技能升级和提升的需求。对接云计算工程技术人员职业工种需求，国家应加强顶层设计，组织行业专家成立职业技术技能标准修订委员会，尤其吸纳行业龙头企业一线技术专家和工程师的参与，及时获取和调研职业发展现状、趋势及岗位要求，动态或超前修订职业技术技能标准内容和相关要求，及时反映职业岗位的新技术、新工艺和新规范。充分发挥职业技术技能标准的引领作用，组织开展培训和评价工作，促进职业技术技能标准与人才评价深度融合，一方面助推专业技术人员提升职业素养、补充新知识新技能，实现人力资源深度开发；另一方面助力职业院校培养出企业岗位需要的、具有可持续发展能力的高技能人才，推动云计算工程技术人员职业科学、健康发展，构建云计算行业人才生态，助推产业和经济社会高质量发展。

三、加强专业建设，发挥职业院校高技能人才培养培训的基础性作用

专业是高技能人才培养的平台和载体，面向产业需求，强化专业建设，大力实施高技能人才培养供给侧改革。基于《职业教育专业目录（2021年）》和教育部专业教学标准，云计算技术应用专业作为云计算技术高技能人才培养专业，明确了云计算平台部署与运维、云计算应用开发与服务等职业岗位，培养云计算技术产业需要的德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。

（一）创新校企合作体制机制，构建校企命运共同体

产教融合、校企合作是职业院校高技能人才培养的内在要求。构建校企命运共同体是校企合作的发展目标，是校企合作的理想形态。在现代职业教育高质量发展背景下，要创新校企合作体制机制，坚持多元开放办学，引导行业、企业和学校等利益相关方加入，发挥政府引导者、协调者和推动者的作用，通过出台政策、财政支持、产业交流等多个维度创造职业教育发展外部环境；学校要充分发挥在人才培养、科学研究和技术服务等方面的优势，紧密对接产业和岗位，大力推进高技能人才供给侧改革，助力企业发展；企业要积极落实社会责任，借助自身在资金、岗位和资源等方面的优势，让企业主体真正参与育人全过程。在平等自愿的基础上，坚持互惠共赢，强化责任担当，校企搭建“利益、责任、文化和情感”四位一体命运共同体，实现产教有机联动，校企互促共长。

（二）对接岗位，优化和完善人才培养体系

遵循技术技能型人才成长规律，对接云计算工程技术人员职业岗位需求，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，“岗课证”融通，优化和完善云计算技术应用专业人才培养体系。

依据云计算技术应用专业云计算运维和应用开发岗位定位，面向地方云计算产业和职业岗位需求，系统整理和归纳典型工作岗位云平台搭建、运维、安全、应用与开发等核心工作任务，明确素质、知识和能力要求，课程设置应精准对接企业岗位，提高人才供需耦合度，依据知识、技能从简单到复杂、从新手到熟手的认知规律，注重可持续发展，构建“课岗证”融合一体化专业课程体系。以能力培养为本位，强化实践技能，以真实项目为载体，坚持项目导向、任务驱动，浸润生产实境，系统开展课内实训、课程实训和综合性项目实训级实训，培养职业岗位核心能力；对接就业岗位，开展岗位实习，独立完成岗位工作任务，适配岗位能力要求，构建专业实践教学体系。以社会主义核心价值观为主导，融入中华优秀传统文化、优秀企业文化等，培养企业行为文化、精神文化认同，“匠心·匠气·匠技”培根铸魂，提升职业素养，培育新时代大国工匠，构建专业素质教育体系。第一课堂与第二课堂良性互动，搭建创新创业教学平台、模拟平台和实战平台，提升创新创业能力，构建创新创业教育体系。

服务云计算工程技术人员可持续发展，强化专业教学资源建设，围绕自主学习设计，开发线上线下混合式教学资源，考虑学习者便捷和心理承受力、检索和学习需求，对接职业标准和岗位要求，以真实项目为载体，以知识点和技能点为单元，序化教学内容，结构化课程，系统化设计，碎片化制作，开发视频、动画、虚拟仿真等多种类型教学资源，紧盯技术升级更新，动态更新教学资源，提升教学效果。

（三）服务发展，打造一流专业教学团队

教师是培养高技能人才的关键。为适应云计算技术发展特点，专业教师要以“四有”好老师为目标，全方位提高业务能力，紧跟云计算产业、职业岗位和职业技术技能标准新变化，持续加强对新知识、新技术、新工艺和新规范的学习，通过国内外专项培训提升教学能力；通过下企业实践锻炼、国际企业认证提高实践能力；对接地方产业转型升级和行业企业需求，开展横向科研与和技术服务，提升科研、社会服务能力和行业影响力，并将生产该项目转化为教学项目，反哺教学，提升实践技能。企业一线工程师兼任实训实习指导教师，讲授岗位技能，校企人员互嵌，优势互补，构建“专兼结合、双师结构”一流专业教学团队，打造“匠人之师”，培育“大国工匠”。

（四）培养大国工匠，创造一流实践条件

高技能人才的培养离不开一流实践条件的支撑。针对云计算职业岗位设备价值高的特点，按照生产标准建设服务器机房，搭建云计算平台，建设云计算实践环境，制定各项操作规范，在真实生产环境中养成行为规范，淬炼真本领，提升职业素质和技能。针对云计算职业岗位数据操作不可逆和风险高特点，搭建虚拟仿真平台，对现场环境不能操作的云安全、大规模云计算平台实践内容进行模拟，提升学生对相关典型应用场景的理解，锻炼学生解决实际问题的能力，培養学生职业岗位技能。着力建设集项目生产、实践教学、科学研究、技能训练、社会服务功能于一体的人才培养培训实践平台，提升技能人才培养质量。

四、小结

面对新时代数字经济产业变革的需求，云计算产业作为数字经济产业的基础产业发挥着重要的平台和支撑作用。国家应加大云计算工程技术人员职业标准等顶层设计开发与建设力度，组织规范开展培训和评价工作，引领职业发展。作为培养高技能人才的职业院校，将职业标准融入到专业的课程标准、课程内容的设计和实施中；岗课证融合，工学结合，加强实习实训环节，强化实践技能培养；改革人才培养评价体系，促进职业标准与人才评价深度融合，促进学生掌握职业技能，提升职业素质，使学生毕业即达到职业标准的要求，成为产业需要的高技能人才。

（作者单位：济宁职业技术学院）