基于新媒体视角推动高校音乐教学改革创新的研究

周雪松

哈尔滨石油学院，黑龙江 哈尔滨 150000

新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、卫星、手机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态。我国进入新媒体时代，在新媒体时代人人都是信息的传播者与接受者。高校音乐教学是信息传播的一种基本方式，新媒体时代的发展为高校音乐教学带来发展机遇，使高校音乐教学充满了更多可能性，提升了学生的音乐鉴赏能力。然而，基于各种因素的制约，高校音乐教学工作并未适应新媒体时代发展要求，因此探索与新媒体时代相适应的教学模式是美育改革视域下高校音乐教育模式创新的重要方向之一。

一、新媒体在高校音乐教学改革中的应用价值

随着大数据技术的发展，尤其是各种自媒体平台的快速发展，大学生使用新媒体平台的人数越来越多。根据调查自媒体平台成为大学生日常学习生活中使用最为频繁的媒介。新媒体成为发展趋势，音乐是新媒体传播的重要资源，是当代大学生热衷新媒体的重要因素之一。实践证明将新媒体应用到高校音乐教学改革中具有重要价值：

（一）丰富了高校音乐教学资源，融入前沿性音乐素材

教学资源是影响教学有效性的重要因素，对于高校音乐教学工作而言，教材和乐器是重要的教学资源。传统的音乐教学主要是教师借助音乐教材和各种乐器实施教学工作，教学资源相对单一，学生所接受的知识相对匮乏。随着互联网技术的发展，学生所接触的音乐文化知识呈现多元化，传统的教学模式难以满足学生学习前沿音乐知识的欲望。新媒体通过借助自媒体移动终端不仅能够为学生提供多元化的专业知识，而且还可以丰富音乐教材内容，将枯燥的专业知识转化为学生喜闻乐见的视频方式，以此激发学生参与课堂的积极性。例如在新媒体技术的推动下，高校教师可以借助新媒体平台将音乐领域最前沿的技能、知识引入到音乐课堂教学中，以此增强学生与社会实践的联系性，增强学生的就业能力［1］。

（二）创新音乐教学方式，增强音乐课堂教学效率

传统音乐课堂教学多采取你讲我听的授课模式，主要以理论教学为主，学生在音乐学习过程中处于被动地位。新媒体的应用有效改变了传统枯燥单一的授课模式，为构建多元化的英语课堂教学模式提供了载体：一方面新媒体为音乐理论知识提供了有效的转化载体。众所周知，音乐理论知识枯燥，学生在学习的时候缺乏兴趣。而新媒体的应用则可以利用移动终端设备将枯燥的理论知识转化为生动的视频等形式，生动学生喜闻乐见的授课方式。另一方面新媒体的应用有效提高了课堂教学效率。提高课堂教学效率是音乐教学的重要目标之一，通过应用新媒体可以构建多元化的教学模式，围绕学生的个性需求而搭建相应的教学方式。例如通过应用新媒体能够结合学生的差异性、兴趣点，选择相应的教学内容，为学生量身打造学习方式，以此激发学生学习的积极性，调动学生参与课堂的兴趣，最终提高了音乐课堂教学效率。

（三）增强师生互动，培养学生自主学习意识

新媒体最大的特征在于新型传播的双向性。“让学生动起来”是现代教学理念，是提升学生实践能力的重要形式。传统的音乐教学模式师生互动性不足问题较为突出，结果导致学生过度依赖于教师，学生创新意识与独立学习能力较为缺失。新媒体的应用无疑为师生互动提供了有力的工具，为培养学生发散思维与自主学习意识奠定了基础：一是在高校音乐教学中通过应用新媒体学生可以及时就相关专业问题与教师进行沟通，以此便于教师了解学生所存在的问题，从而调整教学策略。例如在高校音乐教学过程中，教师通过新媒体可以了解学生课后作业完成情况，并且根据学生课后作业的完成情况对学生的学情进行综合判断，并就学生所存在的问题第一时间与其进行沟通交流，以此增强学生学习的主动性；二是音乐教学最重要的是培养学生自主学习的意识，增强学生创新意识。应用新媒体后能够让学生在接触与学习新媒体音乐知识的基础上完成自我知识的积累，以此为今后音乐创作提供强有力的素材支撑。

二、新媒体背景下高校音乐教学改革的具体路径

新媒体赋予高校音乐教学新的载体与形式，因此高校要立足于音乐专业特色，聚焦自身价值定位，着力探索基于新媒体视域下高校音乐教学改革路径，以此培养精艺术、懂管理、善推广的优秀复合型音乐人才。

（一）创建以学生为本的教学理念，营造良好教学环境

音乐教育是美育重要的抓手之一，是提升学生核心素养的关键手段。在全面践行立德树人根本任务的新发展阶段，高校要善于发挥新媒体的作用，依托新媒体带动音乐教学高质量发展。教学理念是高校音乐教学的基础核心，在新媒体时代环境下，高校音乐教学改革要以教学理念变革先行：首先高校教育工作者尤其是音乐专业主管领导要转变教育理念，将音乐教育上升为美育层面，让美育理念贯穿于音乐教学的全过程，让学生在音乐教育中获得必要的审美和人文修养。例如高校音乐专业主管领导要做好顶层设计，结合立德树人根本任务深度研讨学科发展创新思路，整合学校资源，积极推动数字化、模块化、育人化的音乐课程体系；其次高校音乐教师要主动转变教学理念，践行以学生为本的理念。新媒体载体的运用无疑进一步解放了教师的工作量，赋予学生较大的自主学习空间，学生可以通过自媒体平台了解与学习最前沿、最优质的音乐知识。传统教师讲学生听的授课模式不再适应新媒体发展的要求，因此作为教师必须及时转变教学理念，构建以学生为本的教学理念，围绕学生的差异性，结合学生的学习兴趣而实施相应的教学模式，以此提升学生在音乐课堂教学中的主体地位。例如在《歌曲分析与写作》课程教学时教师要发挥学生的主动性，让学生借助自媒体平台了解歌曲的创造思路与技巧，教师根据学生的自我认识有目的的引导学生，以此达到课程教学目的［2］；最后高校要积极创建与新媒体发展相适应的教学环境，以此提升音乐教学的整体质量。根据调查部分学生认为音乐教学只是简单告诉学生唱歌的技巧，并不需要教师过多的参与。剖析原因主要是由于教学环境不完善导致的，因此高校要围绕新媒体的特点不断优化教学环境。例如新媒体平台的应用虽然为学生提供了丰富的教学素材，但是其还存在诸多不良思想，影响学生的三观。为此高校教师要积极开展思想政治教育，让学生正确使用自媒体平台，防止过度应用自媒体平台，干扰正常的教学秩序。

（二）转变教学策略，打造音乐教学数字化平台

音乐能够陶冶人的情操，是践行社会主义核心价值观的重要举措。在自媒体环境下，高校大学生容易受到各种不良思想的影响，从而影响到日常学习。音乐教学是实施美育的重要载体，提升高校音乐教学质量成为培养人才的关键手段。为了构建与新媒体相适应的教学策略，高校要创新音乐教学模式，积极打造数字化教学平台：一是高校要加强基础设施建设，为数字化音乐教学提供强有力的支撑。例如高校加大对新媒体平台在人力、物力上的投入力度，引进大批先进的教学设施设备，创设数字钢琴室和音乐厅MIDI制作室、影视多媒体实验室、音乐工作站，构建大数据时代的数字化音乐教育体系。二是高校要积极强化第二课堂开展力度，鼓励学生积极参与音乐数字化实践活动。高校要组织创作展现学生积极向上、朝气蓬勃的视频，并投稿参加大学生原创微视频大赛。常态化开展教学实践音乐会，为学生搭建提升专业素质和舞台经验的平台，并对筛选出的每个节目进行星级评价，以此作为学生平时成绩的考核指标之一，有效落实教学改革以学促教的理念［3］。三是要加强师生互动，发挥微课的价值。师生互动是提升教学质量的关键，高校教师要发挥微课的优势，在课前要组织学生进行预习学习，通过预习学习提升学生的学习能力，锻炼学生的自我鉴赏能力。

（三）编写校本教材，优化教学内容

音乐教材是音乐教学的重要载体。随着自媒体技术的发展，尤其是各种自媒体平台在高校音乐教学中的运用，高校音乐教材内容与自媒体知识同质化的现象越来越突出，高校音乐教材内容枯燥滞后的问题较为严重，尤其是部分知识已经脱离社会联系。因此在新媒体环境下高校要立足于育人目标编写适合本校师生的音乐教材，构建与新媒体时代相符的教学内容：一是高校要结合学生的职业发展特点编写相应的校本教材。高校音乐专业主要是培养德智体美全面发展，适应社会经济需要，具备一定的音乐素养和互联网思维，掌握音乐表演相关的基础理论和技能，具备一定的音乐表演能力的高素质应用型优质音乐内容输出人才。高校音乐专业学生未来主要是从事音乐表演、音乐教学以及各种文艺演出等岗位。传统的高校音乐教材采取统一的版本，虽然此种模式有助于构建标准统一的教学评价模式，但是其难以满足学生差异化的需求，造成学生学情较为波动。编写基于不同就业岗位的校本教材不仅能够增强音乐教材的实用性，而且还可以进一步提高学生的学习兴趣，拉近就业岗位与校内教学的联系性。二是立足于新媒体优化教学内容，满足学生差异化学习需求。新媒体强调信息传播的双向性，受新媒体影响，音乐领域在不断创新发展，尤其是近些年红歌文化的迅速发展催生了时代的音乐创造人，带动音乐理论的发展。因此高校要紧密结合新媒体时代发展特点，优化教学内容，构建模块化的教学内容体系，形成与新媒体环境相互对应的授课体系［4］。

（四）深化校企合作，构建虚拟仿真实训平台

推动校企合作，提升学生音乐实践能力是高校音乐教学改革的重要方向。在新媒体环境下社会对高校音乐人才培养质量提出更高要求，因此高校要立足于立德树人根本任务，秉承“有梦想才有未来”的核心价值观，坚持“以技求艺、以教求成”的宗旨，全力践行“以学生为中心，以教学为重点，以实践为特色，以科研为支点”的发展思路，倾心培养满足社会发展需要、具有就业竞争力的优秀毕业生：一是加强校企合作，提升学生的音乐实践能力。在新媒体环境下，学生接触音乐知识的渠道越来越多，了解音乐演出形式的机会越来越多。例如近些年各大自媒体平台都设置了音乐专栏，尤其是“快手”“抖音”等第三方平台有不少音乐人会专门开设音乐演唱技能讲解直播，这样无疑为学生提供了更为丰富的学习平台。所以基于高素质音乐人才培养的要求，高校要着眼“新艺术、新教育”基本理念和“数字化”教学路径，深入开展校企合作，为学生提供更多的实践锻炼机会。例如哈尔滨石油学院注重学生知识与能力的转化，采用“3+1”人才培养模式，与国内外多所大型演出机构团体、地方性传媒机构和大型幼儿园及教育机构建立产教融合实习基地，充分满足学生不同层面实习的需要，实现专业学习与职业实践无缝对接。二是构建虚拟仿真实训平台，为学生打造实践锻炼的机会［5］。对于音乐教学而言最重要的是为学生提供更多演唱的机会，以此增强学生运用音乐知识的能力，锻炼学生的台风。不可否认校企合作为学生提供了实践锻炼的机会，但是相对有限的校内外实训资源难以满足学生实践锻炼的要求，因此高校要发挥自媒体技术的优势，依托三维仿真技术等构建虚拟仿真场景，以此让学生在虚拟环境中开展音乐锻炼，增强学生音乐素养。

（五）强化教师队伍建设，夯实音乐教学基础

新媒体的应用会一定程度上影响高校音乐教学的方向，尤其是会为高校音乐教学融入诸多新的元素。教学既是教师传道授业的过程，也是教师自我学习的实践过程。新媒体设备赋予师生更直观的音乐体验与实践可能，给予师生更多元的交流互动。在这个过程中，教师须适应从教学主体向教学参与者的身份转变。因此高校要积极开展教育培训，提升音乐教师的专业素养与教学能力，夯实音乐教育数字化模式创新的基础。在教师队伍建设上，坚持以人为本的人才强院战略，加强教师教育素养提升，推进教育理念、教育途径、教育内容和方法等方面的改革和创新，促进教学研讨和教学经验交流，发扬帮、传、带的精神，培养可持续发展的教师教育队伍［6］。例如，高校定期组织开展信息化教学培训，带领教师掌握信息化教学软件的使用，学会在线上设置音乐教育课程，为音乐教育数字化模式的创新与发展夯实基础。

总之，落实立德树人根本任务是高校音乐教学的主要任务，基于新媒体技术的发展，高校要主动在媒体技术应用于音乐教学中加大资金的投放力度，打造更高素养的专业化教师团队，从多角度推进高校音乐学科教学改革，从而全面助力音乐教学形式向科技方向转化，培养出多元化服务地方性的教育人才。