幼儿园户外混龄体育游戏的实践研究

【摘要】幼儿园开展全园性的混龄户外体育运动，通过“大带小、小促大”的形式，不仅能提高幼儿之间的互助合作能力，也能让幼儿在相互学习中，培养自身的责任感和自我保护能力，增强幼儿的规则意识。幼儿混龄运动的开展，有助于幼儿亲社会能力的发展，能让他们在相互交流、合作、模仿学习中提高运动技能，培养良好品质，为幼儿的身心健康发展奠定良好基础。

【关键词】户外混龄；体育游戏；身心健康

作者简介：赵小玲（1979—），女，江苏省如皋市白蒲镇白蒲幼儿园二分园。

户外运动是一项能增强幼儿体质，促进幼儿身体协调发展的活动。户外的空气清新，阳光明媚，有利于幼儿亲近大自然，进行有氧呼吸，促进身体的新陈代谢。在户外开展体育运动，幼儿的积极性往往更高，其走跑跳等能力能够得到提高，肢体协调力与动手动脑能力都能得到不同程度的发展。

幼儿是社会的人，他们的生活离不开社会性的培养，混龄游戏不仅能帮助幼儿扩大交往范围，也能让幼儿在活动中学会与他人交往，提高幼儿解决问题的能力［1］。在户外开展幼儿混龄体育活动，一方面能锻炼幼儿的基本运动技能，另一方面也能培养幼儿的责任感与规则意识，提高幼儿的合作水平。幼儿户外运动能力是在兴趣的基础上发展起来的，教师要创设良好的户外体育运动环境，积极发挥幼儿的能动性，利用大带小等混龄活动，使幼儿在同伴间的互助互学中提高运动水平。

一、以人为本，培养幼儿的社会性

幼儿社会性的发展离不开与他人的交往。在户外混龄游戏中，幼儿不仅能接触到自己同龄的伙伴，也能接触到比自己大一点或是小一点的幼儿。他们一起处于户外体育环境中，交往与沟通必不可少。比如小班的圆圆平时很喜欢体育运动，晨间活动时，她来到操场上，看见大班的琪琪在玩秋千。圆圆也想玩，她走过去站在秋千旁看着琪琪玩。正在玩的琪琪看见圆圆等在一旁，好長时间也不离开，便问圆圆：“你是哪个班的，是不是想玩秋千？”圆圆点了点头说：“我是小五班的，我也想玩秋千，可是有点害怕！”琪琪跳下秋千，拉起圆圆的小手说：“来，坐上去，别怕，我在旁边护着！”圆圆坐上了秋千，两手紧紧抓住秋千上的绳子，生怕掉下去。琪琪边推着秋千边安慰着圆圆。圆圆一开始还害怕，后来在琪琪的陪伴下也逐渐变得大胆起来，尽情享受秋千带来的快乐。

上述案例中，小班的孩子语言能力正在发展，他们社会交往的主动性不强，所以才出现了“等在一旁的圆圆”。而大班幼儿不论是语言表达还是运动技能都掌握得不错，在察觉到圆圆想玩秋千后，大班的幼儿琪琪主动让出秋千，并且像个小姐姐一样安慰害怕的圆圆，帮助其消除玩秋千的恐惧感。两人之间的交流是自然的，有语言交流，也有神态表情方面的交流。混龄户外运动的实施，不仅让大班幼儿体验到了当哥哥姐姐的自豪感，也让他们担起了教育、指导弟弟妹妹的责任，使得生生之间的情谊更加浓厚，同时小班的幼儿也体验到了温暖，增强了对幼儿园的归属感，这有利于他们语言和社会性的发展。

户外环境中，幼儿在进行体育游戏时，心情放松，特别是在大自然背景下，幼儿的积极情绪容易被激发，当他们看到他人在进行体育运动时，会不由自主地参与到活动中去，与他人开展合作，体验游戏的快乐。在进行户外游戏的过程中，幼儿间的交流往往因为某一体育项目，这有利于幼儿亲社会行为的产生。特别是混龄情况下，年龄小的幼儿获得了更多体育技能的学习机会。混龄体育游戏中，不同年龄的幼儿一起合作开展游戏，在这个合作的过程中，幼儿互爱互助，团结一心，共同进步，这有利于幼儿健康心理的形成。兄弟姐妹式的相处，能使幼儿更好地发展社会性，学习与他人交往的正确态度，克服“以自我为中心”的弊端，让幼儿在互爱互助中受益。

二、因地制宜，开展多元化的户外混龄体育游戏

户外混龄体育活动的开展建立在丰富的体育游戏的基础上，因此教师要因地制宜，积极创设多元化的体育游戏环境，为开展混龄体育游戏打下坚实的基础。

（一）因地制宜，积极创设混龄体育游戏环境

幼儿园要根据自身优势，重点挖掘自然场地的特点，最大限度地发挥场地价值［2］。比如在有小树林的幼儿园，教师就可以在大树之间架设练习手臂力量的滑竿，便于幼儿进行手臂力量的锻炼，还可以在大树之间增设梯子，便于幼儿练习攀爬。低年级的幼儿不会使用滑竿或者不会攀爬时，教师要引导其向高年级的幼儿请教。在两棵大树之间绑上橡皮筋，幼儿根据自己的需求，调好高度，还可以一起玩“跳皮筋”的游戏。此外，小树林间的追逐跑、捉迷藏、竞赛跑等游戏都可以随时随地地进行。幼儿玩累了，还可以赏赏花草、跳跳格子、数一数树木的年轮，享受大自然的乐趣。

有山坡、草坪的幼儿园，可以开展“坡道滑行”“滚球”等游戏，也可以借助山坡开展户外“爬坡”比赛，让幼儿“大带小”完成爬坡活动。有沙池、水池的幼儿园更要利用好有利环境，将园内跑道与沙水游戏结合起来，开展体育活动“两人合作运水”“小蚂蚁运粮食”等游戏。教师要事先设立任务，让幼儿带着任务参与活动。年龄小的幼儿在这样的游戏中，能开阔眼界，增长见识，获得体育经验与技能的提升。

此外，将户外环境构建与体育游戏结合起来，也能促进混龄体育游戏的发展。比如在户外游戏“构建城堡”活动中，年龄小的幼儿能力有限，他们往往会听从大班幼儿的安排，做一些力所能及的事情，比如运积木、铺设“地板”、建构“围墙”等。在这样的混龄活动中，年龄小的幼儿也能积极参与到大班幼儿的户外游戏中，不仅调动了幼儿游戏的积极性，也增强了幼儿的动手动脑能力。

（二）利用资源，“大带小”完成户外体育活动

户外混龄体育活动的开展，离不开体育材料的运用。虽然小班幼儿动手能力较弱，但是教师可以鼓励他们加入中大班幼儿体育器材的制作活动中去，让小班幼儿体验到体育器材制作的乐趣，激发其对体育活动的兴趣。比如在用废旧易拉罐制作拉力器时，小班幼儿可以负责将易拉罐清洗干净，按颜色大小进行分类摆放，由中大班幼儿将易拉罐用皮筋连接起来，形成拉力器。在这样的合作混龄活动中，小班幼儿也能增强参与感，感受到自己的价值。

在拉力器的游戏开发方面，小班幼儿的认知能力、思维存在局限，而中大班幼儿见识较广、思维活跃，因此让小班幼儿与中大班幼儿一起制作拉力器，研究拉力器的玩法，既开阔了小班幼儿的视野，增长了小班幼儿的见识，也能在一定意义上调动小班幼儿的参与积极性。针对拉力器的不同玩法，混龄幼儿间可以一起玩“拉伸”小游戏，将拉力器当作器械，探索“器械操”的动作，练习头部运动、下蹲运动、体转体侧运动等；幼儿还可以将拉力器放在地上，每隔一段距离摆放一个拉力器，练习跳远小游戏；或者将拉力器连接起来摆成形成三角形、正方形等形状，大家一起玩“跳图形”的游戏。废物利用，一物多玩，体育材料的加入使幼儿的体育游戏活动变得丰富多彩，富有活力。

（三）参与竞赛，增强幼儿的集体荣誉感

幼儿园的户外体育游戏是自由的，也存在着竞争关系。比如在户外跳绳游戏中，大班的琪琪和乐乐分别带着中班的涵涵和凯凯在操场上练习双人跳绳。练了一会儿，琪琪对乐乐说：“我们不如来比赛，看看哪一组一次跳绳的次数多。”琪琪的提议得到了众人的同意。激烈的比赛开始了，幼儿与自己的小伙伴配合默契，跟着绳子舞动的节奏努力跳绳，最终琪琪一组赢得了比赛。凯凯不服气，对乐乐说：“趁他们休息的时候，我们多练习一会儿，配合协调一点，下一次我们一定会赢！”于是凯凯和乐乐两个人又继续练习起双人跳绳来。

在这个案例中，年龄小的涵涵与凯凯集体荣誉感已经开始萌芽，他们会关心自己小组的运动成绩，会为了得到更好的成绩克服困难，排除干扰，努力训练。而年龄大一些的琪琪与乐乐，他们没有因为年龄小的弟弟妹妹配合不好而产生厌烦心理，而是不断地鼓励他们继续加大锻炼力度，为了集体荣誉不断努力练习。混龄游戏中最容易出现的“舍弃游戏”“放弃同伴”没有在他们身上出现，他们表现出来的是正面形象，同伴之间互相鼓励、打气、努力，在这样的混龄体育游戏中，幼儿的身心得到有效锻炼，相互间的合作也会变得越来越默契。

三、安全防护，培养幼儿的自我保护能力

户外运动中，安全防护是重中之重［3］。小班幼儿自我保护能力较差，他们的避险能力有限，时刻需要他人的提醒。而中班大班幼儿对户外游戏中的安全防护已经有了一定经验，在这样的情况下，开展户外体育混龄游戏，可以在一定程度上提高幼儿的安全防护能力，让小班幼儿增强自我保护意识，让中大班幼儿增强责任感，可谓一举两得。

（一）提高中大班幼儿的责任感

在户外运动中，稍不注意，就容易发生碰撞、摔倒等事故。因此，在户外体育游戏中，幼儿自身的安全防护措施与意识必须要加强。小班幼儿自我保护能力不强，对危险的感知能力较低，这就需要他人的提醒与照顾。在混龄体育游戏中，年龄大一些的幼儿自然而然就是哥哥姐姐，有责任与义务提醒小班的弟弟妹妹们时刻注意安全。比如在户外混龄游戏“老鹰捉小鸡”中，小班的幼儿看到别人扮演小鸡也想玩，但是他们躲闪危险的能力较弱，奔跑的速度与力度也跟不上年龄大的幼儿，在这个游戏中常常被“老鹰”捉住，也时常出现摔倒的现象。为了避免年龄小的幼儿摔倒，教师一方面可以引导“鸡妈妈”要放慢速度，照顾到身体后面的“小鸡”，另一方面要暗示“老鹰”降低攻击力度，给年龄小的幼儿适应游戏的时间，同时适当提醒场边年龄大的幼儿注意对“小鸡”的防护工作，提高中大班幼儿的责任感，激发他们的保护欲，使得幼儿的户外游戏既充满乐趣又能得到安全保障。

（二）提高小班幼儿的自我保护意识

教师可以通过谈话、观看视频等方式，加强小班幼儿对危险的感知能力，提高小班幼儿的安全防护水平。比如在玩大型游乐设施时，有的幼儿从滑梯上滑下来时，头朝下，很容易出现头部撞地事件，这是十分危险的。为了提高幼儿的户外自我保护水平，教师需要给幼儿播放视频“学习保护自己”。视频中一位大班的幼儿看见小班的幼儿头朝下在玩滑滑梯，赶紧将他扶起来，叮嘱他不能头朝下，应该脚在下面，头在上面，并且告诉他头朝下玩滑梯存在的风险。小班的幼儿听了连连点头，保证自己再也不做危险动作了。

四、保教结合，提高教师的专业水平

户外体育混龄游戏的开展对教师来说是一个挑战，既增加了管理的难度，也考验着教师的专业水平。

（一）合理安排体育游戏区域，各负其责

户外体育混龄游戏中，教师都被分配到相应的体育游戏区域中，有的区域游戏难度较大，管理难度也随之增加，有的游戏区域难度较小，相对而言管理起来轻松一点。但无论是什么户外体育游戏，安全都是第一要素。对于自己管理的户外体育游戏区域，教师不能粗心大意，而是要做到心中有数，哪里要重点关注，遇到问题应该怎么去解决，都应该提前想好相关的对策，最好是将自己所管理的区域游戏内容加以梳理，从体育器材的设置、搬运、整理，到幼儿间游戏出现问题该如何处理，都要做好充足的应对措施。只有具备充分的心理准备，才能应对可能出现的多种问题，使得户外体育混龄游戏能够正常开展。

（二）关注幼儿户外混龄游戏现状，保教结合

在户外混龄体育游戏中，教师要注重保教结合。由于混龄游戏是针对全园幼儿的，难免有部分幼儿游离在游戏之外，教师要及时提醒这部分幼儿，发挥自身的指导作用，将他们引入体育游戏中来，做幼儿最好的引导者、合作者与支持者。同时，教师也要关注到每一位幼儿的活动量，提醒幼儿及时增减衣服、补充水分等。对于活动量太大的幼儿，教师要提醒他们注意适当休息。对于游戏中发生的友好团结行为，教师应及时给予鼓励表扬，对于游戏中的不当行为也要给予批评指正。

教师在游戏中要注意搜集素材，利用表格、拍照等形式将幼儿在游戏中的表现快速记录下来，事后再加以分析、比较、反思、评价，进而采取更有效的教育措施，提高幼儿的游戏水平，有效保障混龄游戏开展的有效性。

结语

总之，开展混龄游戏的意义在于扩大不同年龄的幼儿之间的交往范围，使幼儿的交际能力得到提高。随着幼儿交往空间的扩大，幼儿的语言表达能力与交往技能也得到了一定程度的提升，这些都有助于幼儿亲社会行为的发展，也有助于完善幼儿人格，使幼儿的身心更加健康全面地发展。

【参考文献】

［1］林少君.在户外混龄运动中促进幼儿亲社会行为的发展策略探究［J］.考试周刊，2021（A3）：157-159.

［2］常彩鳳.幼儿园户外混龄体育活动的组织与实施［C］//.2021课程教学与管理研究学术论坛论文集.［出版者不详］，2021：931-935.

［3］申丽媛.浅谈如何开展幼儿体育活动［J］.文体用品与科技，2021（22）：133-134.