转型发展背景下湖北民办本科院校核心竞争力提升策略研究

欧振敏 乐美玉

[摘 要]本文通过对民办本科院校核心竞争力的界定，阐述了转型发展对民办本科院校核心竞争力的影响，通过对湖北省民办本科院校核心竞争力的分析，总结存在的问题，并提出了学校定位思考、师资队伍建设、专业设置、教学质量提升、人才培养模式、校园文化建设等核心竞争力方面策略，为民办本科院校发展提供借鉴。

[关键词]转型发展；民办本科；核心竞争力；策略研究

所谓转型，是指事物根本性转变过程，包括结构形式、运转方式和人的观念等方面。2015年10月，教育部等有关部门提出有条件的普通高校向应用型高校转变，目的是更好地服务于创新驱动发展和地区经济社会发展[1]。湖北是教育大省，民办本科院校（含独立学院）共计32所，约占湖北省本科院校（68所）总数的一半，民办本科院校在湖北省高等教育发展中扮演着极其重要的角色。随着教育的不断发展，民办本科院校要想在公办高校的重围中实现突破发展，必须要有独具特色的核心竞争力。特别是在大数据时代、乡村振兴、新工科等影响下，民办本科院校向应用型转型的过程中，如何保证培养的学生具备服务社会、服务经济发展的能力，被社会接受认可，核心竞争力的提升尤为重要[2]。

一、民办本科院校核心竞争力界定

核心竞争力最早是1990年由美国著名教授K.Prahald C和Hamel G首次提出的，核心競争力是对生产技能和技术进行有效协调的表现。也就是说，核心竞争力是一种使企业在某一市场上长期被顾客所认同，强于竞争对手的独有的、独特的优势和能力[3]。

关于民办本科院校核心竞争力最早是2013年公布的教育学名词“大学核心竞争力”，主要体现在对资源和要素的吸引力及获取能力。关于“民办本科院校核心竞争力”没有统一的界定，既包括核心学科、专业、学生素质、科研活动、师资队伍等能力，也包括人力资源 、办学能力和创新能力等内容。归纳起来，“民办本科院校核心竞争力”是“通过资源整合，保持和增强继续发展的潜能，实现高校持续竞争优势的实现”[4]。

二、转型发展对民办本科院校核心竞争力影响分析

民办本科院校应用型的转变，主要是指培养面向一线的人才，包括生产、建设、管理、服务等方面，转型发展对民办本科院校产生了较大的影响。

（一）高校设施由传统教学设施向实践教学设施转变

转型发展对高校教学设施提供方面提出了新的要求，传统的教学设施需得到改善，必须以学生实践能力提升为前提，在传统教学条件的基础上需加大对实践教学设施的投入，增加实验实训室、建设校内校外实践基地等设施已成为培养应用型人才必不可少的教学设施。

（二）教学理念由理论教学向具体操作转变

应用型发展对高校教学理念影响较大，传统教学理念以教为主，强调知识的灌输功能，应用型则更加注重以学生的“学”为主，以学生今后可能面临的问题为导向，引导学生通过解决问题来提升自身的综合能力。

（三）教师由理论型向“双师”型转变

许多教师从高校毕业到高校就业，没有经历过实际项目的开展，虽然有良好的理论基础，但缺乏解决实际问题的实践经验，特别是新进教师尤为明显。转型发展对教师提出了更高的要求。不仅需要扎实的理论基础，同时也应该具备处理项目的实际能力，特别是解决项目问题的实践经历。比如，工程类专业，不仅要求老师理论知识丰富，同时也要求教师要有一线工程项目实践经验，否则，无法引导学生有针对性地学习[5]。

（四）人才培养由被动接受到主动对接转变

长期以来，学校专业建设和人才培养以国家有关部门文件为依据，按照一定标准进行设置，没有足够应对市场的能力，导致培养出来的学生竞争力不强。而应用型人才培养主要面向市场需求，解决实际问题。更加注重学生技能和方法的传授，以及问题解决能力的提升。这就要求高校特别是民办本科院校应该主动对接市场，修改相应的人才培养方案，满足市场的人才需求。

三、湖北省民办本科院校核心竞争力现状分析

（一）湖北省民办本科院校基本情况

湖北省民办本科院校有32所，数量最多，居全国之首，占湖北省民办高校比例超过了70%，主要集中在武汉市，达23所。经过多年的发展，湖北民办本科院校独具特色，在高等教育发展方面占有重要地位。

（二）湖北省民办本科院校核心竞争力情况

根据对湖北省民办本科院校的现状分析，关于核心竞争力的情况主要存在以下问题：

1.资金投入有限

民办本科院校是非营利性质的组织，资金投入以学校举办方投入为主，没有财政补贴，在校园建设、科研资助等方面与公办院校相比明显不足，很大程度上影响了学校进一步的发展。

2.硬件设施较为落后

由于民办本科院校资金来源有限，没有足够资金来扩建校舍，购置办学设施，硬件条件较为落后。

3.师资队伍建设受影响

从调研中发现，民办本科院校师资队伍稳定性欠佳，主要呈现以下特征：一是以刚毕业的年轻教师为主，有经验的骨干教师缺乏。二是教师层次不高，从学历层次来讲，多数以硕士学历为主，博士学历较少。大多数有能力的博士首选还是公办高校。三是教师队伍中有大部分是兼职教师，他们的主要精力难以集中在民办本科院校，难以真正带动学校的教学科研发展。

4.专业设置同质化严重

以市场为导向是民办本科院校专业设置的一个特点。什么是热点专业，就开办什么专业，不顾自身办学条件、师资水平。同时，由于没有良好的学习条件，学生在毕业后就业竞争力不强。此外，诸如文科类等成本低的专业，广泛受到民办本科院校的青睐，专业设置同质化严重[6]。

5.校园文化建设不足

湖北省民办本科院校大多数成立于本世纪初，只有二十年左右的历史，自身文化底蕴不够深厚，没有形成品牌效应，办学理念没有办法与有几十年甚至上百年的公办高校相提并论，没有形成突出的校园文化。学校与学校之间的交流和联系较少，创新能力不足，严重制约了民办本科院校的可持续发展。

6.自我价值意识不强

民办本科院校由于一系列的因素导致教师与学生对自我价值认可度不高。社会对民办本科院校的看法始终无法与公办院校相提并论。虽然国家从政策方面一直大力支持民办教育，但无论是办学条件、师资力量、生源质量，还是应对外部社会环境的变化，民办本科院校还是处于一定的弱势地位。这也是造成民办本科院校自我价值认知偏低的重要原因。

四、湖北省民办本科院校核心竞争力提升策略

（一）突出定位特色，合理设置专业

民办本科院校要想在未来发展中有一定的竞争力，定位非常关键。根据社会需求，结合自身特色，找寻符合自身发展的定位。特别是要紧跟市场需求步伐，结合地方经济发展需要，以转型为契机，面向地方支柱产业、高新技术产业、服务业，紧紧围绕实际需要，在专业设置和专业培养方面突出“一专多能”复合型人才的要求。通过专业特色凝练，支撑强势学科，逐步形成特色品牌专业群。在传统专业的引领下，解决“跟风现象”而导致专业趋同化问题。在乡村振兴战略、新工科理念指导下，通过品牌、专业、科研、教学、服务、人才等实施差异化战略，根据自身的资源优势，科学定位，突出自己特色，集中优势力量发展重点专业和重点学科，培养社会需要的应用型人才，从而提升学生的综合实力。

（二）创新教学理念，提高教学质量

转型时期民办本科院校要注重教学理念创新，注重学生理论知识学习，要提升学生知识应用能力。以综合实践能力培养为目标，加强实践教学，创新教学观念、教学内容与方法。通过理论教学与实践教学相统一，全面提高学生的综合素质，培养具有创新精神和技术应用能力的人才。

鼓励和支持教师开展科学研究，与相关部门、科研院所合作进行技术攻关、技术指导、咨询顾问，为经济社会发展做贡献。同时，鼓励教师把科研成果转化为教学内容，通过课堂教学、课程设计等方式指导学生学习。积极引导教师指导学生参加社会实践、科技创新活动及各种科技竞赛，培育学生创新能力。加强与其他学科师生交流，促进教学改革和课程建设，提高教学水平，为培养高质量人才打下基础。

（三）建立灵活的人才引进机制，完善师资队伍建设

高水平高质量学校是以高水平高质量教师为基础的。如何打造过硬的教师队伍，应准确认识师资队伍在学校内涵建设、品牌塑造、核心竞争力培育方面的重要性。目前，民办本科院校与公办高校相比存在教师队伍结构不合理、质量参差不齐、待遇不平等、队伍不稳定等现象。如何解决存在的问题成为民办本科院校师资队伍建设不可忽视的难题。为了更好地提升民办本科院校师资建设，首先，应该提高民办高校人才待遇，通过物质和精神方面的激励，推动人才引进机制的完善，缩小与公办高校人才待遇差距，稳定民办高校队伍。其次，合理确定人才队伍结构。特别是“双师型”教师的引进与培养，通过“传、帮、带”等方式有效促进师资队伍结构的合理化。再次，加强师资队伍的可持续发展。民办本科院校应该逐步向公办高校看齐，积极派遣教师参加进修或攻读更高学位，定期或不定期参加学术活动，强化师资队伍建设。

（四）創新人才培养模式，注重学生专业发展

创新人才培养模式是转型发展时期民办高校建设的重要内容[7]。在传统“重理论，轻实践”的模式下很难培养出具有竞争力的学生。在未来发展中，民办本科院校学生要想在社会发展中站住脚，就必须理论和实践同时发展。在传统理论教学的基础上，通过引入情境模拟、表演练习、生活体验、赛教融合等方式，改革传统理论教学模式。

加强实习实践教学力度，通过与企业合作建立实习实践基地，提高学生的实践操作能力，让学生有机会参与一线工作。以市场需求为导向，结合企业发展开展“订单班”模式，把企业对人才的需求融入教学当中。同时也可以聘请行业、 企业高层次人才担任企业导师，增强“双师型”教师比例。注重学生动手能力的培养、自主学习能力的提升和创业创新能力的培育，全面提升学生的综合素质。

（五）拓宽资金渠道，加强教学设施投入

湖北省民办本科院校办学资金大多来源于办学主体的自有资金以及学生学费和银行贷款，资金来源有限，教学设施相对于公办高校明显滞后，特别是转型之后实践教学设施的投入，极大制约了民办本科院校的发展，导致民办高校竞争力不强。在国外民办高校发展过程中，通过政府补贴，专项资金等形式多渠道筹措资金，对于民办高校起到了极大的促进作用。如澳大利亚，所有的私立学校受财政资助的费用占学校日常经费总额的50%，而德国个别州资助款达90%，韩国、新西兰等国家受资助的比例也相当高，超过半数资金由政府提供。我国也应该加大对民办高校的公共财政支持力度，可以通过用地、税收、招生等方面的优惠政策，还可以通过融资、吸引投资等多种形式筹措资金，拓宽资金渠道，促进学校发展。

（六）加强校园文化建设，构建价值体系

一些民办本科院校办学时间短，没有形成自身的文化精神。校园文化建设要把传统思想与先进理念同大学特色相结合，使教师具有崇高的师德师风，严谨的治学精神、进取的创新精神、实事求是的科学态度，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以丰富多彩的文化活动为基础，彰显学生个性，提升学生思想境界。通过先进的教学理念与和谐的精神文化，共同构建具有自身特色的价值体系，形成具有鲜明时代特征和校园特色的大学精神文化。

结束语

我国民办本科院校的发展相比国外来说还处于起步阶段，尽管民办高校与公办高校相比存在差距，但总体而言，民办高校还是有极大的发展空间的。核心竞争力的提升也是一个动态持续发展的过程，把握高校发展核心，结合国家社会发展建设需求和自身的优势，多方面提升核心竞争力，促进湖北民办高校在未来的竞争中长足发展。

参考文献

[1]教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[J].中华人民共和国教育部公报，2015（12）：28-32.

[2]杨艳红，陈啸.论民办本科院校转型发展的对策与建议[J].应用型高等教育研究，2016，1（3）：18-23.

[3]刘龙刚.民办高校核心竞争力提升策略研究[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版），2015，15（4）：19-23.

[4]杨树兵.民办高校发展战略和政策需求研究：基于核心竞争力理论之视角[M].镇江：江苏大学出版社，2009.

[5]王增锋.转型期独立学院师资队伍建设研究[D].兰州：西北师范大学，2016.

[6]陈新民.民办高校人才培养模式改革的理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2007.

[7]陈晓丽.民办本科院校教学质量提升策略研究[J].戏剧之家，2018（28）：2.

作者简介：欧振敏（1982— ），男，汉族，湖南资兴人，武汉工程大学邮电与信息工程学院，高级工程师、国家注册规划师，硕士。

研究方向：国土空间规划、乡村发展研究。

乐美玉（1987— ），女，汉族，湖北蕲春人，武汉工程大学邮电与信息工程学院，讲师、国家一级注册造价师，硕士。

研究方向：建筑与土木工程。

基金项目：湖北省教育科学规划2019年度一般课题“转型发展背景下湖北民办本科院校核心竞争力提升策略研究”（课题编号：2019GB115）。