美育视角下钢琴演奏技巧指导策略

[摘 要]钢琴演奏中蕴含丰富的美育理念，美育也是钢琴演奏的功能之一，二者之间具有内在联系。高校是培养大学生的重要场地，其中美育教育对培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义，而钢琴演奏独具艺术性和审美性，与美育教育紧密相连，二者融合促进学生发展。本文主要论述了美育视角下钢琴演奏技巧的指导策略，目的是提高大学生的审美意识和审美能力。

[关键词]美育视角；钢琴演奏；指导策略

提升当代大学生的审美意识，培养大学生的审美能力是目前高校美育教育的重要内容。近年来，很多高校都提出美育教育对学生全面发展的重要性，希望通过美育教育引导学生观察美、发现美、创造美，体会生活的美好，实现存在的价值。钢琴演奏在音乐教学中占据重要地位，二者融合能够爆发巨大能量。本文主要从美育的培养目标，钢琴中的美育元素和美育视角下钢琴演奏的有效指导三个方面进行论述。

一、高校美育教育的价值内涵和培养目标

我国全面发展的教育秉持德智体美劳的统一性，是新时代育人新格局。把握新时代美育的价值内涵，在于立足学生这个主体，传授美育主体性价值，用美育唤醒学生的学习欲望，提高学生学习能动性和自主性；在于展现高校美育教育的公共价值，寻求共性和个性的联结点，学习正确的美育理念，落实公共价值；在于展现美育教育的实践性，高校教师应当将艺术教育美育化，实现美育教育和艺术教育间的融合和转换，丰富个人情感，拓宽艺术表现形式。

從宏观角度看，美育教育的培养目标是推进美育教育改革，推动高校艺术教学质量的提升，提高学生的审美能力，促进学生全面发展。从微观角度看，高校是学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要场所，高校以学生人文素养和审美能力的提高为培养目标，能够陶冶学生情操，净化学生心灵，塑造学生品质，成就人生目标，是新时代大学生应有的理想境界。为落实国家人才的需要，高校应该拓宽美育教育途径，将美育渗透到教学的全过程、各方面，达到理想的培育目标[1]。

二、高校钢琴演奏中美育教育元素的体现

钢琴于1970年由意大利的巴托罗密欧·克里斯多佛利发明，属于键盘乐器，在现代音乐演奏中受到普遍应用，因其音色多变，表现力突出，不仅能够应用在独奏、重奏、合奏和伴奏乐器中，也是音乐创作和听觉训练中不可或缺的基础乐器之一。钢琴是音乐文化的重要组成部分，社会的进步使得人们的文化需求越来越大，大学开设音乐课程也是紧随时代的重要体现，挖掘学生艺术细胞，提高学生专业技能和文化素养，发现钢琴演奏时的美。

（一）钢琴作品中艺术元素的分析

不同的作曲家运用钢琴创造出不同的艺术作品，展现钢琴的不同音色，极具艺术特色。古典时期的钢琴文化创作体现理性美和统一美；浪漫主义时期钢琴文化创作注重情感的表达和情绪的宣泄；印象派对钢琴文化倾向于抽象创作。这些不同时代的钢琴作品是钢琴演奏和钢琴表演的美育源泉。在高校钢琴教学中，需要对钢琴作曲进行深入探究，了解创作背景，体会曲谱想要表达的情感，注入美育灵魂。在高校钢琴课程内容体系中，绝大多数都在传递正确的思想观念，贯彻落实社会主义核心价值观的要求。这样的教学为高校美育体系的构建奠定实践基础，保证高校美育教育有效进行。高校钢琴教师在授课的过程中，也要传达一些美育理念，对学生产生潜移默化的影响，使学生受到艺术美的熏陶。

（二）钢琴演奏中艺术感染力分析

大部分演奏中都会用到钢琴设备，钢琴堪称演奏顺利进行的中流砥柱，音乐表现的张力十分突出，和不同的乐器结合发出不同的音色，受到广大音乐者的喜爱。从某种程度上讲，钢琴本身具有很强的艺术美感。钢琴演奏者并不是机械地演奏，而是充分发挥自身的专业性，结合演奏曲目的背景，赋予钢琴情感的流露，演奏者和钢琴完美配合，为人们带来一场美轮美奂的听觉盛宴。学生在日常演奏和练习的过程中能够直接感受钢琴的艺术魅力，并强调学生情感的融入，切实感受钢琴带来的艺术美感，在提高学生审美能力的同时，净化学生心灵，给予学生能量。教师给学生传授演奏技巧的时候，要充分调动学生积极性，使其能够充分了解作品和声、乐调走势与情感流动，体会不同乐章之间的衔接关系，灵活调控演奏节奏，深入了解音乐文化内涵，具有独立演奏和表现音乐的能力，从而进一步提升自我审美属性和审美能力[2]。

（三）在音乐鉴赏中感知美

音乐鉴赏是钢琴教学中必不可少的环节，学生不仅要掌握乐器的弹奏技巧，提高专业水平，更要提高对音乐的鉴赏能力，学会赏析和品鉴，才能真正认识到音乐的艺术美。在钢琴演奏教学中，教师经常让学生结合钢琴的音调、音色、旋律等方面分析不同情境下钢琴的表现风格。科学技术的发展使我们步入了信息社会，在教育理念的改革和创新下，学生可以在多维鉴赏中形成独特的个人鉴赏观念和音乐欣赏观念。每位学生都是独立的个体，都有自身发展的差异性，所以对同一首钢琴演奏有不同的感受，在演奏过程中情绪的表现更为明显。高校教师要增加钢琴演奏鉴赏课程，训练学生的音乐思维，激发学生的音乐创作能力，多角度展现钢琴的美。

三、美育视角下钢琴演奏技巧的指导策略

（一）强化钢琴演奏美育理念，加强美育渗透

美育理念的渗透不是一蹴而就的，它同认识一样，是一个不断反复和无限发展的过程。对于高校钢琴教师来讲，要及时转变教学观念，落实美育教育理念，将钢琴演奏教学目标和美育育人目标有效融合，完成对接。一方面，高校有义务为学生营造良好的教学环境，钢琴演奏教育属于显性教育，美育教育属于隐性教育，二者兼顾，提升艺术教学氛围，同时拓宽学生美育学习平台。高校在设置年度教学规划的时候，应将提高美育教育纳入教学工作中，提升其总体地位，引起高校全体师生重视，激发学生学习动力的同时，推动高校教师教学水平的提升，为钢琴美育实践奠定坚实基础。另一方面，在钢琴演奏教学过程中，教师要立足学生主体，有目的有意识地将美育理念融入课堂中，为钢琴理论和美育理念的融合创新路径，在作品分析、操作演示、技巧训练等环节渗透美育，对学生产生潜移默化的影响，展现钢琴教学的艺术内涵和文化意蕴，达到事半功倍的教学效果，提升课堂质量。

（二）强化钢琴作品背景分析，挖掘美育元素

在钢琴演奏教学中，学生都以曲谱为演奏依据，其中曲谱的背景值得学生思考，分析和探究，为教学活动的顺利展开提供保证。教师在对钢琴曲目进行分析和讲解的时候，会衍生出更多关联性的知识，包括：创作背景、人物简介、情感表达、思想观念等，对这些内容细化能够加深学生对作品的印象，引发学生对音乐的思考和探究。因此，高校教师在钢琴演奏过程中，可以借此教学步骤进行美育观念和价值观念的传输，对学生的思想进行积极引导，提高学生明辨是非的能力。

首先，高校教师应当提高备课的效率，在为学生讲授相关知识之前，全面分析，深刻挖掘相关的文学素材和作品背景材料，尽可能多地提供教学材料，提高学生认知。其次，将美育价值观念和明辨是非的标准融入曲目解读和背景分析中，鼓励学生积极发言，听取学生对曲目的理解，并以此为切入点，分析学生的思维方式，提供及时的指导和帮助，引导学生朝着正确的方向发展，促使学生在思维交流与观念碰撞中形成正确的“三观”和美育观。在此过程中，教师充当引导者，教育者和监督者的角色，鼓励学生思想自由的同时搭建了自我表达平台，并给予必要的辅导，拓宽学生视野的同时让学生获得亲切感，以此为支撑进行钢琴演奏，将情感流动引入钢琴演奏，使钢琴演奏更具感染力和层次性。最后，教师要充分发挥自身的专业性，运用多元化的鉴赏技巧和多元化的讲解方式，由易到难、由表及里、由浅入深的方式进行作品介绍，以流利且优美的语言加上一定的肢体动作表述作品内涵和背景，引发学生高度关注，促使一场“沉浸式教学”的形成，获得身心的全方位享受和提升[3]。

（三）注重钢琴演奏情感融入，提升美育表现

钢琴是音乐乐器，而音乐是听觉艺术，纯粹的形象思维无法建构出情景交融的美感心理。钢琴演奏的真正目的在于引发听众情感的共鸣，内心产生一定程度的悸动。因此，钢琴演奏中情感的融入显得十分重要，只有融入情感才能真正发挥音乐的美育教育。就目前情况看，很多高校的教师注重学生专业技能的训练，而忽视了演奏中情感的融入，导致钢琴演奏缺少灵魂。为了解决上述问题，高校应到做到两点：其一，从教师角度出发，改变传统僵硬化的教学模式和训练方式，提高情感融入的重要性，通过和学生面对面交流和互动，拉近彼此之间的距离，实现眼神的交流和心灵的沟通。除了演奏技巧的传授外，还应当将学生对作品的内在理解和情感意蕴作为考核内容，使学生能够具备借助钢琴弹奏实现情感传输的能力。其二，从学生角度出发，学生应当在掌握理论知识和演奏技巧的基础上，在作品中加入“个人色彩”的艺术感悟，实现理性和感性的融合，呈现更加生动、完整的作品。大学生应当具备有一定的探究能力和自主学习能力，主动查询与钢琴作品相关的资料，加强自身对作品的思考，提升自身的艺术审美能力和艺术表现能力，对学生钢琴演奏技能的提升具有积极意义。

（四）依托多源信息技术平台，激发美育创新

社会的进步为我国教育事业的改革带来了新的机遇。如何利用信息技术，在钢琴演奏教学中提升学生美育创新能力，具体内容如下：

第一，引入微课教学。高校在开展钢琴演奏教学时候，可以采用“线上＋线下”的教学模式。钢琴教育工作者结合教学内容，将录制好的微课上传到学习平台，要求视频清晰，内容明确且完整，发挥课前预习的作用，做好“理论与实践相结合”的教学原则，边讲边弹奏，有利于提高学生听课效率，依托优美旋律展开内容联想，将作品旋律与画面完美融合[4]。

第二，多媒体注入新的教学活力。钢琴演奏教学大多比较抽象，单纯的口头描述不能展现出钢琴本身音色和韵律，会影响学生对作品的深层感受。为此，在进行教学活动的时候，教师可以利用多媒体设备和音像技术的融合进行情景搭建，对学生产生视觉和听觉的双重刺激，加深学生的音乐欣赏体验，在实际演奏中提升学生的试听转换能力。在对演奏技巧进行讲解的时候，引导学生放松身心，将能量都集中到手指上，综合运用手腕和手臂的力量，灵活调控，提升作品演奏的灵活度和流畅度。第三，对原有教学模式创新，突出学生主体地位。学生是教师教学活动的主体，信息技术的发展拓宽了教育教学的途径，为了提高学生的教育參与，教师可以让学生自己拍摄钢琴演奏微视频，可以独立完成，也可以同其他学生共同创作。在美育观念的引导下，在视频创作中融入更多文化元素和艺术表现形式，使钢琴演奏作品更具艺术性和美育性。

（五）配备钢琴演奏专业教师，深化美育实践

钢琴演奏教学对教师专业水平的要求很高，普通的教师是无法完成的。作为一名专业的钢琴演奏教师，不仅要具备专业技能、理论基础、演奏基础和独具艺术性的创新能力，还应当具备一定审美能力、核心素养及情感价值。在高校有能力的前提下，可以聘请优秀的、专业的钢琴教师为高校学生进行授课，同时，鼓励教师树立终身学习意识，积极参加学校组织的教师培训活动或者高校之间的学术交流论坛会等，为美育理念在钢琴演奏中的有效融入提出多样的策略，注重学生价值观的培养。另外，还要为学生提供专业的教学设备和钢琴教室，实现硬件设备和软件设备的结合，为学生提供坚实的教学保障，充分利用学校提供的资源挖掘自身潜力，提高专业技能。在专业授课过程中，教师要结合学生实际情况，立足美育教育要求，深化教学实践，不论是理论知识的讲授还是作品背景的分析，都要依据实践过程当中遇到的问题进行客观分析，在提高钢琴演奏技能的过程中还要注重学生对作品感知能力、欣赏能力的提升，贯彻落实美育教学的同时使钢琴演奏教学的价值实现最大化[5]。

结束语

综上所述，在美育教育的背景下，钢琴演奏技巧的指导不仅朝着专业化的方向发展，更要朝着实效性和感染性的方向前进，高校钢琴指导教师要充分发挥自身的专业性和创造性，为钢琴演奏教学提供新思路、新方法，最大限度发挥钢琴的美育教育功能，对学生专业水平的提升具有重要意义，为国家培养综合型高素质人才，为学生更好地适应社会发展需要并促进社会进步奠定坚实基础。

参考文献

[1]姚尧.钢琴演奏融入高校美育的创新思路探索[J].艺术教育，2023（5）：76-79.

[2]娜莎.浅谈钢琴教学的美育价值[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（二），2023：6.

[3]郝赛赛.钢琴演奏与高校美育创新融合的探索与发展[J].陕西教育（高教），2022（6）：86-87.

[4]张妍.钢琴集体课与高校美育创新融合的探索与发展[J].艺术教育，2021（8）：253-256.

[5]胡枫.新时期高校钢琴教学渗透音乐美育创新实践：评高校钢琴教学改革与实践路径研究[J].科技管理研究，2021，41（14）：236.

作者简介：王化冰（1978— ），女，汉族，山西五台人，山西大学音乐学院，讲师，硕士。

研究方向：钢琴演奏。