关注情节发展 感受人物形象

陈平顺

《桥》是一篇很感人的小说，通过环境描写和人物语言、动作描写，突出了“桥”在洪水暴发后的重要作用，表现了老支书舍己为人、无私奉献的精神。教学这篇文章时，我们要关注情节环境，体会人物形象；要从语言、动作入手，感悟人物形象；要学习作者巧妙构思的方法，体会文章语言之美；还要关注细节描写，感受人物内心，在深入分析人物精神的基础上感悟英雄精神。

一、关注小说意象，感受人物形象

《桥》是一篇微型小说，讲述了一位村党支部书记在山洪暴发后，用自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果断的智慧，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁；在孩子面前，他又是一个父亲，他推着儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位党员的坚定信念和一个父亲无私的爱构筑了一座不朽的桥梁。

小说主要塑造了两个人物，一个是人们都拥戴的老汉，一个是小伙子，小说虽然没有太多的外貌和语言描写，但是两个人物的形象极具立体化，特别是老汉，让人回味无穷，也让人潸然泪下。“桥”是贯穿全文的意象，借助这一意象，作者重在烘托“老汉”和“小伙”这两个人物形象。

（一）通往“生”的希望之桥

在小说开头，作者交代了故事发生的背景：雨“像泼。像倒。”语言虽然简洁，但是让我们知道了雨很大，气势也很猛。整个村庄被咆哮的山洪惊醒了，作者紧接着交代了山洪的气势，“狂奔”说明了山洪的突然和凶猛，村庄的人们周围笼罩着的全是死亡的阴影。

这是小说的第一部分，作者交代了故事发生的时间和原因，突出了“桥”在山洪暴发后的作用，人们拥向这座窄窄的木桥，说明这座木桥是希望之桥。借助这座桥，人们可以通往“生还”的道路，在“桥”上，人们看到了黎明和曙光，也看到了希望。这与山洪带来的死亡的绝望形成了鲜明的对比，也为后文的发展做了铺垫。

（二）通往“死”的绝望之桥

山洪暴发后，主人公——党支部书记，站在没腿深的水里。平日里，这位老人总是能够为百姓排忧解难，总是把百姓放在心上，这也是他深受村民们爱戴和尊敬的原因。

面对滔天巨浪，这位老汉已经把自己的性命看得很淡了，清瘦的脸上淌着雨，沙哑地叫着。随着水位越来越高，死亡的脚步越来越近，这个时候大家都很害怕，怕自己就是被死神呼唤走的下一个人，于是有人插队，负责过桥的老人将这个插队的小伙子从人群中揪了出来，他知道，如果有人敢插队，那么他身后的人就会陷入一片混乱，甚至会有更多的人丧命。在与死亡的竞赛中，居然出现了这种情况，尤其是他的亲生儿子，这让他如何能忍受？老汉怒了！“冲、揪、吼、凶”，这几个字显示出共产党员的大公无私。

这个小伙子为什么会“插队”呢？也许，他从来没有见过如此巨大的洪流，那种铺天盖地的洪流，让他整个人都呆住了，他想要逃跑，他只是一个二十多岁的年轻人，他的人生才刚刚开始。也许，自己是家里的独生子，爸妈都老了，妈妈又身体不好，还在外面看病，自己得赶紧出门照顾。也许，他已经订下了婚约，他的未婚妻就在外村，两个人感情很好，他不想就这么失去生命，生命多美好啊，这人世间的很多精彩自己都没有见识过呢，怎么能说走就走呢……

想到这里，他已經忘了自己是一名共产党员，也忘了父亲让他排队的命令，当他被揪出队列，当他看见自己的父亲怒气冲冲地站在那里时，他终于明白了自己的失态。小伙子有点生气，瞪了父亲一眼，不情不愿地走到了队伍的最后面。

洪水越涨越大，淹没了老汉的胸口，这时，桥上就只有他们两个人了。小伙子赶紧走过去，推了父亲一把，“你先走”。谁知，老汉吼道：“少废话，快走。”于是，他用力把儿子推上木桥。但是，大桥倒塌了，他和他的儿子都被洪水吞没了。

他们最终被洪水淹没了，这座桥让村里的很多人都走向了“生”的彼岸，但是却让老汉和小伙子失去了生命。他们虽然走向了生命的终点，但是他们却用自己的生命换来了所有人的安全，也许这才是生命的真谛。

（三）通往“爱”的感人之桥

面对突如其来的、让人措手不及的自然灾难，一时间人们乱作一团，但是老支书最先来到了窄桥边，却没有独自离去，坚定地指挥群众有序撤离，“党员排在后面”说明老支书始终把人民群众的安危放在第一位。当看到小伙子——那个他挚爱的儿子，站在其他人的前面时，他没有丝毫犹豫将他揪了出来，这也说明他毫无私心，但是在最后，他毅然决然地将小伙子推在了前面。他是一位伟大的党员，但他更是一位伟大的父亲，这是一位老父亲对孩子最后的爱。读到这里，读者都为他们捏了一把汗，希望那座桥能够再稳固一点，能够支撑到父子俩能安然地走过去。可是，洪水无情，他们被无情地吞没了，我们看到了父子之间沉甸甸的爱。

老汉用自己的生命换来了希望之桥，他将生的希望给了全村的人，用自己的血肉之躯构筑了一座永不会被摧毁的大爱之桥。这份爱是党员对人民群众的爱，这也是作者为什么用“桥”来命名这篇小说的原因。

阅读此文后，我们也会陷入深思：灾难无情，人间有爱，岁月看似静好，但这些静好都是因为有为我们负重前行的人们。他们勇敢地伸出援手，去拯救他人，为人民的利益而牺牲自己。“桥”字，正是本文所要表达的深刻意义，这就是作家所赞美的以老汉为代表的一批优秀共产党员。

二、从语言、动作入手，感悟人物形象

在教学时，我们可以从语言和动作入手，通过文中的关键词、句等来体会人物形象。

（一）关注人物语言

语言是一个人内心思想感情的外在表达，它可以表达一个人的思想感情，也可以传达一个人的内心世界。不同的语言，可以体现出人物不同的性格特征。我们可以抓住关键词语、句子，从人物语言中感受人物形象。

“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”这是文中老汉所有的语言，虽然简洁明了，但是却铿锵有力。在生与死的面前，很多人都按照老汉的指令撤离，但是却出现了例外，这个例外就是那个党员小伙子。于是有了老汉的两次“吼”，第一次的吼，是愤怒的，是失望的。他愤怒于儿子并没有听他的话，站在了队伍的前面；他失望于孩子并没有像自己一样，用党员的标准严格要求自己；他也是不满的，他对儿子的表现十分不满，因为他儿子没有把生的希望让给其他人。第二次则不一样，是关心的吼，是父亲爱儿子的吼，他希望儿子能尽快逃脱洪水的魔掌，希望孩子能够活下来，能够到达桥的彼岸，能够到达希望的终点。

作者对人物语言的描写把握得精准到位，文中的很多部分都让我们感受到了老汉舍己为人、无私奉献的精神。在反复读这些词、句的过程中，我们可以加深对人物形象的理解。

（二）关注人物动作

通过分析对人物的动作描写，我们能更好地体会人物形象，体会人物精神。《桥》这篇小说通过对英雄人物——老汉的动作描写，塑造了一个英勇无畏、无私奉献、不怕牺牲的伟大形象。让我们来看看文章是如何通过动作表现老汉无私无畏精神的。

这篇小说中有很多关于人物动作的描写，这些动作描写巧妙地与语言描写相结合，让老汉这个人物的形象跃然纸上，他似乎活生生地站在我们面前，我们可以和他交流，和他探讨。

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”“他用力把小伙子推上木桥”——“推”字写出了一个老父亲对儿子的爱，虽然他知道洪水之凶猛，可能会让自己因此没了生还的希望，但还是把仅存的一点希望给了儿子。在这里我们又看到了一个佝偻着背，虽历经沧桑，却依然满怀希望，对孩子充满沉甸甸的爱的一个老父亲，这也与他和前面的“揪”形成鲜明的对比，“揪”是对儿子的失望和不满，而“推”字则将父亲对儿子的爱表现得淋漓尽致，那是将生还的所有希望都寄托在了孩子身上，只要孩子平安就好，一个老党员对孩子的爱全部浓缩在这一个字之中，使老汉的形象更加丰满起来。

（三）关注人物心理

好的小说穿插着人物的心理描写，其重点在于语言特点和思想内容的完美统一。《桥》就是这样的一篇小说，让我们用心走进文本。作者运用了简短的语言，充满诗意的语言和完整的叙事结构完美融合在一起，让读者始终处于一种比较紧张的状态，欲罢不能。

当我们静下心来，用心去读，用心去感受这些语言文字，一步一步徜徉在这些语言文字中，关注小说中人物的心理时，我们忽然发现，每个文字后面，都在用最真挚的情感敲击着我们的心灵。阅读的心路历程和情感体验，似乎只有文字的力量才能给予。

山洪无情，但是人间却充满温暖，这些温暖是老汉给予的，也是山村里每个人凝聚起来的。老汉像一座山，他临危不惧、不乱，此时他的心里是怎么想的呢？作为这个村的支柱，作为大家的靠山，他不能乱，还有这么多人呢！应该怎么办呢？作为一名党员，更不能乱，乱了可能大家都救不出去了。于是他开始喊话：“党员排在后边！”只有这样，其他人生还的机会才会更大。

文章中多次出现党员，特别是在描写小伙子时，老汉要特殊“照顾”他，不因为别的，是因为他是党员，读到最后我们才发现，他还是老汉的孩子，如此的胸怀、气魄和牺牲精神，让我们为之动容。老汉虽然是党员，但也是一位爱孩子的父亲呀。也正因为他是党员，才将村民们送上了充满生还希望的生命之桥，而这座桥，是一名再普通不过的老党员和自己的孩子用生命换来的。

为什么构筑这座生命之桥的不是普通的人，而是这位老党员呢？如果没有这位老汉，那么灾难的后果是什么？可能是一整个村子的人都被洪水吞没。所以，这座“桥”，是党员同志对人们的付出，是一切为人民着想的最坚实、最可信赖的“桥”！

作者通过对人物动作、语言、心理等的描写，揭示了人物的性格特点和思想品质，使读者产生共鸣，从而更深刻地理解了人物形象。

结合课文内容和现在的生活，我们会发现在灾难中涌现出了许多这样为人民着想、舍己为人的英雄战士，他们为了人民而战、为了胜利而战。特别是一些优秀的共产党员，他们有的用自己的生命换来我们的幸福生活，构筑了一座又一座通往美好明天的桥梁。

三、巧妙构思，体会文章语言之美

文章开头部分交代了山洪的来势凶猛，中间部分写了老汉迅速让人们撤离，让党员排在队伍的最后，但是一个党员小伙子却并未听老汉的话，于是他把小伙子“揪”出了队列，让他站在后面。当把所有的村民都撤离出去后，小伙子却让老汉先走，而老汉则把小伙子推上木桥，不料木桥倒塌，两个人都被河水淹没。后来又写到，在大洪水过后，有一位老太太前来祭奠，一位是自己的丈夫，一位是自己的儿子。故事讲到这儿就结束了，大家这才意识到老人和年轻小伙子之间的关系，原来他们是父子。

结尾处不仅深化了老汉的人物形象，也使得這个故事充满了悲壮的意味。我们会回想，老汉为什么那么冷酷无情，如果小伙子不是自己的儿子，而只是一个普通人的话，老汉会不会直接让他过桥呢？让我们怎么接受呢？难道是他不爱自己的孩子吗？他是不是眼睁睁地想要看到自己的儿子被这无情的洪水吞没呢？后来的故事让我们明白，我们所有的猜疑都是没有根据的，他对孩子的爱可以让他牺牲自己，那为什么他会有之前的行为呢？原因也很简单，他是一名党员，是一名为人民群众着想的党员，他希望自己的儿子也能做到如此。既“意料之外”，又在“情理之中”，这种布局方式使作品具有强烈的冲击力，震撼人心。

（作者单位：甘肃省陇县王庄小学）

编辑：张俐丽