让课堂充满问题 让问题充满思考

何忠强

问题是课堂教学的灵魂，是探究知识的一把钥匙，它能打开知识的大门，让学生获得更多的知识。而思考是学生学习必不可少的武器，能带领学生在学习的道路上披荆斩棘，一路畅通。所以，只要问题和思考存在于课堂并相互作用，教学效率就能得到保障和提升。作为新课标下的小学数学教师，要转变教学观念，走出“灌输式”“填鸭式”的教学，要以问题导引学生，让学生在学中思、思中学，培养学生的思考意识与能力，丰富学生的知识，从而使学生的数学思维得以形成，为学生学习数学打好基础。下面笔者就以“年、月、日”为例，分享如何让课堂充满问题，让问题充满思考。

一、教学目标的制订

1.学生每天泡在年、月、日中，年是什么，一年有几个月，有些学生不一定知道。在“年、月、日”的教学中，教师要引导学生结合生活经验，来认识时间单位“年、月、日”。例如，一年中包括几个月？一月中包含多少日？等，并了解年、月、日之间的关系，潜移默化地培养学生珍惜时间的意识与习惯，提高学生的学习与生活效率。

2.学生都会关注这个月是30天还是31天，但是很少有学生把它与大月、小月联系起来，所以，在“年、月、日”的学习中，要让学生知道什么是大月，什么是小月，并学会判断大月、小月。

3.闰年是特殊的年，每4年有一个闰年，闰年一年有366天。教师应让学生了解平年和闰年的相关知识，并学会探究年、月、日的知识，掌握判断闰年的有效方法，增长学生的常识。

4.在“年、月、日”的学习过程中，要让学生以问题为抓手或支点，培养学生观察、分析、判断、推理的能力，并让学生学会准确运用“年、月、日”的知识。

5.通过小组讨论、交流的方法，让学生认识到“年、月、日”这些时间单位在我们生活中的重要性，强化学生珍惜时间的意识，让学生真正知道“一年之计在于春，一日之计在于晨”的深刻含义，并懂得珍惜时间，合理安排时间。

6.让学生在运用中学会思考，并灵活运用知识、解决问题，培养学生合理利用时间的同时，也培养学生的成就感，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学目标是课堂教学的方向与指针，对教学有指导和凝聚作用，能让教师在课堂上有的放矢地教学，也能让学生清晰地知道要在这堂课上学习什么，从而调动学生的积极性，让他们为了实现学习目标、完成学习任务，而更加专注地投入学习，有效完成学习任务。

二、教学过程的回顾

活动一：激趣导入

师：同学们，在上课前我们来猜一个字谜，看看你能不能猜出它是什么。（多媒体为学生展示字谜，见图1）

同學们想一想，能猜到它是什么吗？

生：日历。

师：对，它是日历。同学们真棒！那同学们知道日历是用来干什么的吗？它在我们生活中有什么作用？

生1：日历是用来记时间的，也就是今天是几月几号，日历上面都标得清清楚楚。

生2：它不但可以帮助我们记住日子，还能让我们记住一些重要的节日。

师：真棒。那老师让同学们看一张2023年的日历（日历略），看看大家能不能把上面的重要日子画出来？（教师用多媒体呈现日历，引导学生寻找日历中的重要日子）

看来同学们对于日历已经有了自己的认知，也知道了5月1日是劳动节，6月1日是儿童节，也就是你们的节日，还有7月1日建党节等。那老师问问同学们：关于“年、月、日”，你了解多少呢？

生3：我知道，就像那个谜语中说的，一年有365天，有12个月，还有大月、小月，年也分平年、闰年。

生4：就是一年有12个月，三个月为一个季度，年有平年、闰年，平年有365天，闰年有366天。

生5：二月比较特殊，它只有28天。

师：同学们回答得真详细。接下来，我们看一段视频（用多媒体为学生播放相关视频）。

等同学们观看完视频后，教师总结，通过视频我们可以看出（见图2）。

师：同学们，这就是我们今天要学习的“年、月、日”。

这个导入环节通过谜语、问题、视频的引导，不但能引起学生思考，还能调动学生的生活经验，让学生回顾了生活中我们熟悉的年、月、日，为接下来的学习打好基础。

活动二：认识大小月

师：同学们，每年都有12个月，这个是不变的，可是为什么有的月是31天，有的月是30天呢？同学们思考一下，结合预习所了解的知识回答老师，好吗？

生：因为有大小月之分，所以有的月31天，有的月30天，2月除外。

师：那么什么是大月，什么是小月？

生1：31天的一个月是大月，30天的一月是小月。如2023年的日历，大月有1、3、5、7、8、10、12，小月有4、6、9、11。

生2：老师我还发现，前半年单月都大月，从8月开始，双月是大月。

师：同学们都很棒，请同学们握起拳头来看一看，记一记分辨大小月的方法。拳头凸起的地方都是31天，为大月，凹陷下去的地方是30天，为小月。（多媒体为学生展示图3），同学们，你们记住了吗？

这个教学活动不但有提问，还结合了动手动脑，结合了图片观察、辨析，既让课堂活了起来，也让学生的思维活了起来，使问题与思考相结合，能达到理想的教学效果，同时能激发学生的学习兴趣，促进学生对数学的学习。

活动三：认识闰年

师：同学们，我们来玩一个小游戏，老师在说到大月的时候男生站起来，说到小月的时候女生站起来，好不好？

生：好。（小学生喜欢热闹，这样的游戏他们参与的积极性很高。）

接着教师说到1、3、5、7、8、10、12月的时候男生都站了起来，说到4、6、9、11月的时候女生都站了起来，但是说到2月的时候没有人站起来。

师：2月为什么没人站起来呢？

生1：老师，二月到底是小月还是大月？我分不清楚。

生2：2月是特殊月，它既不是小月，也不是大月。

生3：是的。2月在平年的时候只有28天，但是在闰年的时候它有29天，所以闰年也就成了366天。

师：同学们不仅学会学习，还会思考，真棒！（用多媒体为学生展示一张1993—2004年2月的天数表）请同学们以小组为单位，讨论交流、分析总结，告诉老师平时你们怎么判断某一年是不是闰年？几年有一个闰年呢？

组1：只要我们知道这一年2月的天数，就能判断是不是闰年。如果2月是29天，就是闰年；如果是28天，就是平年。

组2：老师，我们从表格中观察到每隔4年就会有1个闰年。

判断闰年的方法还有很多，只要能让学生掌握最简单、最直观的方法，就能帮助学生判断闰年与平年。就像一个学生说的，要想知道当年是闰年还是平年，只要打开日历本，或者点开手机上的日历，或者在网络上搜索一张当年的日历表，看看2月是28天还是29天，就能判断当年是闰年还是平年。

活动四：认识日

师：同学们，我们认识了月、年，那我们来认识一下“日”？同学们知道一天有几个小时吗？

生：一天有24个小时。24小时是时针在钟面上走两圈的时间，也是地球自转一周的时间。

师：那请问同学们一天中的什么时间段是白天？

生：老师，白天应该是从早晨6：00到晚上6：00。晚上6：00到晚上11：00算是晚上，11：00到1：00算深夜，1：00到5：00算凌晨。

师：你真棒，把一天的时间分得这么清楚，老师为你点赞！那请问同学们，新的一天是从哪一个时间段开始的？

生：是從00：00开始算起。

通过问题引导，教师不但让学生全面认识了“日”，也强化了学生的时间观念，对于学生在生活、学习中合理安排时间大有助益。

三、练习巩固知识

活动一：观察、发现

请同学们统计2020—2023年各月的天数（见表1）。你能发现什么？

学生通过小组合作的方式，借助网络查阅2020、2021、2022、2023年的日历，并完成了练习，回答了问题。这不但让学生学会了自主学习、合作学习，也学会了解决问题。

活动二：填空

一年有    个月，有    个大月，大月是    天。哪几个月是大月        。由此可知，一年有    个小月，它们每月是

天，分别是        月。

这个练习帮助学生巩固了对年与月的认识，强化了学生的时间意识，能为学生合理安排一天乃至一年的日子打好基础，促进学生健康、全面地成长，树立学生正确的时间观念。

活动三：判断题

1.小明告诉同学说，他爸爸去外地出差，11月31日回来，会给他带个礼物。（  ）

2.88岁的奶奶说，她记得我弟弟是2011年2月29日生的。（  ）

3.熊大说，今年7月是31天，8月也是31天，所以加起来是62天。熊二说不对。熊二的判断对吗？

（  ）

4.2023年9月31日之后是10月1日。

（  ）

判断题有思辨性，既能激起学生的挑战欲，又能引起学生思考，能培养学生的思辨性思维。所以，这个练习的设计，不仅可以，以问题引出答案，再以答案引出辨析，对于学生学习能力、思考能力的培养也是一种促进，更能让学生从“知其然”到“知其所以然”，达到深刻理解知识、举一反三与融会贯通的目的。

（作者单位：甘肃省镇原县南区小学）

编辑：陈鲜艳