思想政治教育视域下创新创业教育优化路径研究

2023-03-12侯小蕾侯旭

职业 2023年20期

侯小蕾侯旭

■摘要：创新创业教育是落实立德树人根本任务的重要方面，也是提高人才供给质量的重要着力点。目前创新创业教育存在价值取向偏差、思想引领缺失等问题，对此，本文分析提出，借助思想政治教育的成熟体系对创新创业教育进行优化，夯实创新创业教育的精神底色，激发受教育主体的内生动力，引领创新创业教育内涵建设，即找到创新创业教育与思想政治教育的耦合点，借助思想政治教育成熟体系的同时也深挖创新创业教育的思想政治教育元素，从而实现创新创业教育的优化。

■关键词：思想政治教育；创新创业教育；优化路径

■课题：本文系2021年江苏省高等教育教改研究立项课题“以‘立德树人为引领的工科学生创新创业教育体系研究”（课题编号：2021JSJG458）、2020年江苏高校哲学社会科学研究专题项目“提高高校网络思想政治教育阵地的影响力和辐射度研究”（课题编号：2020SJB0255）的研究成果。

坚持创新引领创业、创业带动就业，促进大学生全面发展，实现更加充分、更高质量的就业事关国家人力资源开发。2023年4月，《人民日报》刊发《奔跑在奋发有为的赛道上——中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛8年综述》，肯定了大学生创新创业“赋能乡村振兴，传承红色精神”“紧跟时代需求，贡献青春力量”“加强国际交流”的积极作用。可以看出，创新创业教育是人才培养、经济发展、国家战略的重要一环，与中国特色社会主义现代化建设紧密相连，并且被赋予民族复兴的浓厚精神底色。创新创业教育要确保准确、高质量发挥育人功能，始终回应“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育的根本性问题。

一、创新创业教育存在的问题

一是价值取向偏差，思想引领缺失。在开展创新创业教育过程中，实施主体存在片面化、功利化、竞赛化的问题。创新创业教育的价值偏差和思想引领缺失的具体表现有：以产生经济价值为终极目标，忽视精神价值；过度关注个人发展，忽视社会价值；迷失于创新创业机缘技巧，忽视价值选择。创新创业教育的价值取向需要进一步澄清，思想引领体系需要进一步建立。

二是受教育主体动力不足，落地难，实效性差。在创新创业理论学习方面，学生片面认为创新创业教育只面向有具体创业计划和职业规划的部分学生，对于学校开设的创新创业教育课程关注度低、参与热情不高。在实践方面，参与创新创业项目的学生，缺乏持之以恒的精神和攻坚克难的勇气，创新创业项目落地率低。

三是评价体系有待进一步完善。根据评价导向的不同，通常把创新创业教育的指标体系分为过程导向、结果导向、能力导向三类。从目前的情况看，很多学校没有科学地开展创新创业教育的评价工作，而是功利化地根据学校质量考核或者绩效考核的相关指标代替了创新创业教育的评价指标。过程导向的评价指标体系尚未建立，结果导向的评价体系也片面停留在创新创业项目立项情况、创业项目落地情况和创业项目跟踪，且普遍只停留在统计摸排工作，缺乏专业化的指导和帮扶。导致这类现象的主要原因有：功利化的“唯考核指标论”，硬性指标考核多，软性资源建设评估少，导致创新创业教育资源匮乏，质量不高，教育实施主体功利性强，课程体系和教育形式缺乏吸引力，受教育主体积极性弱；进行过程导向的评估数据统计量大，数据处理缺乏成熟模型，从事相关工作的师资紧缺，评估结果难以转化为优化创新创业教育的有效成果；创新创业教育目标体系不清晰、不明确，这种情况下显性的考核指标易于量化，更易于融入学校总体管理体系框架。

二、创新创业教育与思想政治教育融合的优化逻辑

基于创新创业教育目前存在价值引领缺失、受教育主体动力缺失、评价体系不完善三个方面的问题，笔者认为，可借助思想政治教育工作的成熟体系，寻找两者协同融合的切入点，对创新创业教育进行优化。

（一）创新创业教育与思想政治教育的内涵联系

大学生思想政治教育以马克思主义世界观、人生观、价值观教育为教育内容；以提高大学生的道德素质和文化素质，提高认识世界和改造世界的能力，培养社会主义合格建设者和可靠接班人为根本任务，具有显著的政治性、思想性和实践性，采用理论教育、实践教育、榜样教育、心理咨询等教育方法，教育引导大学生，指导规范大学生行为，促进大学生全面发展。

创新创业教育的培养目标是规模化培养富有创新意识、创业精神，勇于投身创业实践的人才，主要内容包括培养创新创业意识、提高创新创业能力、参与创新创业模拟和实践，是面向全体学生的普遍教育。

根据马克思的人的全面发展学说，教育与生产实践相结合是实现人的全面发展的重要途径。我国的全面发展的教育理论也基于此学说发展而来，包含体力与脑力、才能与品质充分发展。根据马克思主义价值观理论，受教育者选择成长为何种人是我们价值观教育的核心内容。价值观影响着人在社会关系中的行为活动。创新创业教育的过程可以兼顾促进人的全面发展与彰显个体特点和满足个性需求，与社会生产需求相呼应，促使受教育者自身得到最好的发展，实现个人价值和社会价值。

（二）落实立德树人根本任务的刚性要求

新时代背景下，创新创业教育和思想政治教育都以立德树人为根本任务，都要不断融入时代发展和个体发展要求的新内容，都包含理论性与实践性的双重属性。立德树人绩效体现在多个方面，包括思想觉悟、道德品质、文化素养、健康人格、精神面貌、身体素质、美育素质、社会实践等。大学生思想政治教育的目标包括引导大学生树立正确的“三观”、培育民族精神，在此基础上，通过素质教育实现学生健康的、于国于民有益的全面发展。大学生创新创业教育以专业学习为基础，培养创新能力；以全方位开发个人素质能力为基础，培养创业能力；践行开放、包容、可持续的新理念，引导学生树立远大理想；注重创新创业行为带动就业、创造社会价值的作用，引导学生树立正確的价值观。思想政治教育与创新创业教育作为教育的不同细分领域都是高校落实立德树人根本任务的重要载体，其教育目标和教育内容都是立德树人根本任务的应有之义。

（三）时代发展和个体发展的共同需求

高质量开展创新创业教育是建设创新型国家和经济社会发展的现实要求。价值观是人本身的最高价值，个体价值和社会价值的辩证性关系是建立在事物发展规律、社会建设规律基础之上的。社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个维度阐述了价值要求，明确了人与人、人与社会、人与国家之间的价值联系。社会主义核心价值观在中国国情和时代背景下产生，倡导将个人价值与社会、国家价值相统一。个人的创新创业梦想也应该与社会主义现代化建设紧密结合起来，统一于实现中华民族伟大复兴的中国梦之中。创新创业教育可以促进教育与科技、经济、社会发展紧密结合，从而提高教育对稳增长、促改革、调结构、惠民生的贡献度。

三、思想政治教育视域下创新创业教育的优化路径

创新创业教育需要与学科知识紧密结合，科学引导学生在形成正确的价值取向、对创新创业有较为全面的了解，具备一定实践经验的基础上，做出合理的创业选择。高校思想政治工作，表面上看做的是学生思想政治工作，实际上将影响一代青年的思想观念、价值取向、精神风貌。那么，思想政治教育一定可以对投身创新创业实践中的青年产生重要的积极影响。在思想政治教育领域，“全员育人、全过程育人、全方位育人”的“三全育人”格局和“课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人”的“十大育人”体系构建已具备相对成熟的工作基础。因而创新创业教育可以在以下四个方面通过与思想政治教育协同实现优化。

（一）教学科研方面

创新创业要立足发挥自身比较优势，特别要发挥学科专业优势。思想政治教育需要与教学科研过程紧密融合，发挥课程育人、科研育人作用。教学科研可以作为创新创业教育与思想政治教育融合并优化的有力结合点。高校全面开展课程思政，注重在专业学习、科学研究过程中塑造价值、提升能力，引导学生全面认识专业、行业、产业领域的最新发展趋势，结合政治经济背景认知相关领域发展的重要意义和时代价值，明确关键技术突破的经济价值、社会价值和政治意义。将教学科研作为创新意识萌发、创新能力提高的沃土。创新创业教育与思想政治教育相结合，坚定学生专业报国、创新强国的理想信念，激发学生创新的内生动力，确保创新创业教育正确的价值取向和长期延续的“后劲”。在顶岗实习过程中，指导教师与学生一对一沟通较多，创新创业教育评价可以在顶岗实习过程中开展，可以通过问卷、一对一访谈等形式提取学生信息进行调研，同时由指导教师对学生创新意识和能力、创业意愿和能力进行评价。

（二）实践环节方面

目前，创新创业教育的实践环节普遍依托于“大创项目”、校园创业园入驻项目、双创比赛三种形式开展，多采用申报、答辩、比赛选拔等形式组织学生参与。学生在具体的双创项目中立足专业背景、了解行业领域科学技术发展趋势、定位市场痛点、回应社会和国家需求。在这个过程中，让学生坚定“四个自信”，学会承担社会责任，找到承担民族复兴重任的实践路径。这三种实践形式也存在参与学生范围有限、参与门槛较高、功利性导向较强等局限性。而将创新创业教育实践植入已有的、较为成熟的思想政治教育环节，例如，依托学生社团、寒暑假社会实践、大学生“三下乡”活动、主题班会、主题教育等则是现实、可行、有效的。思想政治教育的实践环节多数是由学校学工处、团委、二级学院等部门牵头，由辅导员、班主任等学生思想政治教育工作者实施的。将思想政治教育实践活动作为教育载体，统筹双创教师、思想政治教育工作者和专业课教师协同发力，既可以最大范围地确保双创教育实践活动的普适性，扩大受众面，又可以确保其价值取向与立德树人根本任务的一致性。

（三）宣传思想工作方面

宣传工作找准切入点才能让受众听得进、记得住、内化于心。宣传工作还要与其他方面的工作配合呼应，让宣传思想的落地通过其他方面工作的行动被检验，所以宣传工作在前期设计时也应想好检验效果的抓手。创新创业教育工作同样也要遵循宣传思想工作的需要，并且也是宣传思想工作的有效切入点。做好典型事迹、榜样示范的宣传工作，生动展示创新创业融入经济社会发展中呼应国家发展大势，宣传在工作岗位上敢创新、能创新，在经济社会浪潮中敢创业、能创业的典型人物。通过创新创业案例、优秀校友报告会、校友创业企业参观等多种形式，将思想引领注入创新创业教育，鼓励广大青年以专业报国、科技强国为创新的初衷，引导创业者以回馈社会、回报祖国为荣。在宣传思想工作体系下，创新创业教育可以实现以点带面，持续激励广大优秀青年勇于投入创新创业中。

（四）教育评价方面

基于创新创业教育评价体系的现状，评价体系可以引入“价值观养成”模块，评价内容可以包括创新/创业意向、创新/创业初衷、创新/创业目标、项目价值（经济价值、行業价值、社会价值）等，评价过程可以贯穿创新创业教育或实践活动前、中、后期，并进行创新创业计划与实现后的转变对比，评估创新创业教育价值引导的效果，实时反馈以便尽快进行调整。另外，创新创业教育中的“价值观养成”评价模块在创新创业教育中可以帮助学生完成前期的价值观自我认知、中期的价值观自我审视、后期的价值观强化。“价值观养成”评价模块可以嵌入学生思想政治教育模块中运用，评估应面向全体学生。高校在年中、年末等学期结束前一般会对学生进行思想动态的整体调查评估，包括学生自评和教师评价，评价体系、评价平台和数据分析等工作机制较为完备和成熟，工作效率和评估准确度较高。