思政元素在“医药商品学”课程中的实践探索

李慧芳，王知平

（山西卫生健康职业学院，山西 晋中 030619）

2016 年12 月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。2019 年3 月，习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话中又一次提到课程思政是落实立德树人的关键[2]。2020 年5 月28 日教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。教师通过更新教学理念，整合教学内容，推动“思政课程”向“课程思政”的转变，与思想政治理论课共同引导学生正确的世界观、人生观和价值观[3-4]。

1 医药商品学课程开展思政教育的意义

医药商品学是面向药学、药品经营与管理等专业开设的职业技能课之一，主要学习医药商品的分类、包装、购销、储存养护、指导患者合理用药等医药商品相关知识，涉及医药商品生产、流通、使用等领域，是学生从事药品营销的基础，前承《临床医学概要》和《中医药学基础》，后续《药店零售技术》、《药品调剂技术》，是一门理论性和实践性较强的交叉应用型学科。医药商品是一种特殊的商品，与人民的生命健康息息相关，在课程中融入思政教育，使学生能够学习课程知识并培养学生的爱国主义情怀、社会责任感、职业素养和团队合作精神，弘扬工匠精神。本文主要探讨医药商品学课程蕴含的思政元素及实施途径，提高教育教学质量。

2 医药商品学课程思政实施过程

2.1 基于课程特点，确立课程思政教学目标

思政教学目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，必须是学科育人价值的集中体现。课程目标的设置必须贯彻“立德树人”，坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生全方位发展。

2.1.1 认知目标“医药商品学”课程旨在让学生掌握医药商品的分类方法、包装条件、陈列方法、储存养护措施；熟悉医药商品的广告宣传、商标设计等基本知识；熟悉各类常用药品的商品名、性状、作用与适应症、不良反应、用药指导和贮存要求等。

2.1.2 技能目标 通过学习“医药商品学”课程，学生会进行医药商品的分类、储存与养护，能正确分类和管理医药商品；会使用医药商品的包装、标签和说明书，执行合理用药的用药原则进行依法促销，能够正确评价、宣传解释医药商品。

2.1.3 思政目标 引导学生在从事医药商品相关岗位工作中，必须树立以保障人民生命安全为己任的职业责任感，培养全心全意为患者服务的意识，始终秉持服务人民的初心；牢固树立医药商品质量第一的理念，在各个岗位上都能严把医药商品质量关，杜绝不合格的医药商品流入市场；引导学生要尊重和维护法律，要尊法学法守法用法，培养学生的法治思维，树立规则意识，依法行使权利与履行义务。

2.2 整合教学内容，挖掘课程思政元素

课堂教学是围绕教学内容开展的，每门课程都能挖掘出丰富的思政元素，实现教学内容和思政教育的一体化具有较高的指导作用。因此，在教学过程中要不断加强思想政治教育，培养学生良好的思想政治道德和价值观。

第一章《医药商品学概论》，讲授药品的概念和分类时，引入“齐二药”事件、“欣弗”事件，让学生感知假药和劣药的危害性，感受到作为药学专业工作人员在药学领域的重要性，进一步提升到保证医药商品质量安全的使命感和责任感。在此基础上，研读《习近平总书记给中国石油大学（北京）克拉玛依校区毕业生回信》的部分内容：这场抗击新冠肺炎疫情的严峻斗争，让你们这届高校毕业生经受了磨练、收获了成长，也使你们切身体会到了“志不求易者成，事不避难者进”的道理。奋斗的道路充满坎坷，只有不停地探索奋起、顽强拼搏，才能克服困难，才能大有作为。将理想信念教育和毕业生就业观教育相结合，增强学生作为医务人员的使命感，培养敢于担当、乐于奉献的新时代合格青年。

第二章《医药商品的性质与分类》，讲授处方药与非处方药时，介绍两者的转换关系，国家食药监局根据药品生产企业的申请和建议进行处方药和非处方药的转换评价，以药物康泰克的转换为例，让学生了解到康泰克是因为有效成分中含有导致心血管系统不良反应的苯丙醇胺，所以由非处方药转为处方药，仅在医院渠道销售。通过案例，加深学生对法律法规的认识，为进一步学习第三章起好提纲挈领的作用。

第三章《医药商品的质量与管理》，介绍药品标准时，从《中国药典》切入，以出版时间为主线结合历史背景指出，1953 年第一版；间隔10 年，1963 年第二版发行；间隔14 年，1977 年第三版发行；1985 年开始每5 年修订一次，直到现行的2020 年第十一版。通过药典更新的整个过程表明，只有在中国共产党的领导下，坚持社会主义制度，才能民族团结、社会安定，各项事业才能快速发展，科技活动才能顺利进行，人民生活水平才能得以提高，以此坚定学生的民族自尊心和自信心，增强爱国意识。

第四章《医药商品的经营》，主要介绍医药商品的陈列和首营资料的审核，医药商品种类繁多，分类复杂，要根据具体情况进行分类审核。引入思政元素“勤学”，商品的不断更新，学习也在不断继续，应该让“勤学”成为一种生存需要、一种精神追求、一种思想境界，朝着学习和生活的方向不断努力。

第五章《医药商品的运输》，以某公司驾驶员在药品运输过程中因车辆发生故障未上报而丢失药品为例，阐述在医药商品运输应遵守的相关政策法规。培养学生的高度责任意识和风险防控意识，增强合规运输的理念。

第六章《医药商品的储存养护》，介绍储存养护对应的岗位是验收员和保管员时，引入岗位职责，这项工作既辛苦又单调乏味，一定要以积极、认真、负责的态度来对待这项工作，学生一定要学习工匠精神，要树立敬业精神。

第七章《医药商品的包装》，通过对比普通商品和医药商品的包装差异，包装的色彩设计，体现了设计者的价值观和专业素养。随着生活水平的提高，人们对“美”的需求越来越强烈，通过观察药品包装色彩搭配，让学生体会配色带来的心理感受，增强审美意识；根据患者群体来设计药品包装，体现了包装设计中人文关怀的理念，提高学生的人文关怀意识，增强自身修养。

第八章《医药商品的商标》，在商标管理和应用中，经常会发生商标纠纷的事件，比如王老吉和加多宝商标案，通过生动的案例，引导学生在科技飞速发展的今天，要树立正确的竞争意识与价值观，遵守竞争法和商业道德，传播正能量。

第九章《医药商品的广告宣传》，介绍这部分内容时，结合新冠肺炎疫情期间，消费者为了预防新冠肺炎，被不良商家的宣传误导，大量购买双黄连口服液、维生素C 等，导致这些药品在药店、电商平台出现一药难求的状况，但没有明确的实验数据表明这些药品能预防新冠肺炎。因此商家的宣传属于虚假宣传，以此对学生进行诚信教育，医药商品的广告宣传一定不可以弄虚作假。引导学生树立诚实守信的观念，努力营造健康向上的网络环境[5]。

第十章《常用的医药商品》，这部分涉及到抗感染用药、慢性病用药、专科用药和一般用药。介绍慢性病用药时，引入“健康中国”的理念，将医学人文精神渗透到课程教学中，培养学生关爱患者、温暖他人的意识，激发学生勇于创新的精神，树立强我国家的情怀，使学生成为“仁义仁智”的卓越医学人才；介绍一般用药时，引入麻黄碱是运动员的禁药，增强学生识毒、防毒、剧毒的意识和关爱生命的意识，一定要做到遵纪守法。

3 结语

通过对挖掘《医药商品学》课程的思政元素，优化课程教学内容，将“立德树人”贯穿教学过程，实现与思政课程协同并进，目的是激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，使学生具备药品采购、储运、营销等岗位工作的能力，培养文明行为，厚植爱国情怀，树立规则意识和法制意识，形成正确的人生观和价值观，提高职业素养。作为教师应不断强化自身的社会责任担当，提高政治素养，充分利用好课堂教学，不断开拓课程思政的新途径，履行最庄严、最神圣的育人使命。