初中学生英语运用能力培养策略

黄秀兰

摘   要：初中是英语语言学习的进阶阶段，在学习期间有许多基础语法、单词等都需要学生进行记忆、积累，如果教师没有采取正确的教学方法，那么教学效果可能就不会令人满意。目前，实践运用是初中英语教学最有效的方法。

关键词：初中英语   运用能力   策略

随着新课程改革的深入，学生语言素养的培养成了目前初中英语教学的重要课题。目前，初中英语课堂还存在许多问题，如应试教育理念尚存，英语口语教学不够深入等。总的来说，实践运用是初中英语教学最有效的方法。

一、培养学生英语运用能力的重要意义

在当前的大环境中，培养适应社会发展需要的综合人才，是中学英语教学的目标。初中英语教师要转变传统的教学思维，充分认识语言应用的重要意义，在教学过程中结合班级学生的实际情况，推行英语教学的改革。

目前，功利性较强的应试教育模式并没有被彻底摒弃，初中生在日常英语学习中接触最多的仍旧是重点语法、单词等，缺乏英语素养的全面提升。如何深化英语教学中的实践应用，是教师需要探索的问题，它关系每个学生的全面发展。

二、当前初中英语教学中常见的问题

初中英语教师应在关注语法、单词等基础知识的同时，加强对学生英语综合能力的培养，提升学生的语言实践应用能力。由于中考的压力，初中英语教学的重点往往放在提升学生的做题能力方面，教师通常使用一些机械的教学技巧来达成教学目的，长此以往，学生的语言思维能力并不能得到锻炼。

首先，英语应试教育的观念难以改变。目前，英语考试包含笔试和听力两部分，教师为了在短时间内提升学生的英语卷面成绩，常常根据试题的类型进行教学内容的设计，重视语法教学，忽视英语的日常应用。在英语阅读与写作教学中，教师往往以中考试题为参考对象进行专项练习，彻底忽视了英语实践应用的重要意义，这样急功近利的教学方式并不利于学生之后的英语学习。

其次，当前的初中英语教学较为忽视语言的实际运用。在初中英语教学中，实践应用常常点到为止，虽触及表面，却无法真正深入，有些教师甚至依旧采取传统的“填鸭式”教育模式。课堂教学活动是学生获取英语知识、培养语言能力、提升语言素养的主要途径，但在实际教学中，多数教师以教材内容为主，教学方式比较刻板，不符合当今的素质教育理念。在素质教育时代，英语教师应及时改变教学思路，创新课堂教学手段，推动学生英语实践运用能力的发展。

最后，多数初中英语课堂教学模式较为单一。现阶段，由于部分英语教师对语言实践应用的重视不足，导致英语课堂教学模式缺乏创新。为了快速完成英语课堂教学任务，教师常常采用传统、固化的语法教学模式，在这种模式下，学生难以对英语知识体系产生全面的认识，也难以对英语学科产生学习兴趣。因此，初中英语语法教学模式的创新势在必行，唯有突破传统，重视英语运用能力，才能更好地展开英语学科教学改革，让学生更高效地学习英语。

三、初中学生英语运用能力的培养策略

（一）创新初中英语课堂教学模式

无论是初中英语教学内容，还是教师的教学模式，都在不断创新升级，传统的英语课堂教学已经不再适用于当前的教育环境，教师唯有不断吸收、学习新的教育理念及教学技术，才能走在语言教学的前沿。创新初中英语课堂教学模式，能够激发学生学习语言的动力，让学生从传统、固化的思维模式中跳出来，实现英语学科核心素养的提升。

在英语教学过程中，教师可以采用多元化的教学模式，如小组合作等。在合作学习中，教师需要把握好教学时机，根据教学内容来设计课堂，从而保障良好的英语教学效果。例如，在教学What color is it？时，教师可以在最开始的环节让学生按照小组讨论的方式进行探究和分享，如分享各自衣服的颜色，或自己对于颜色的感知。之后，再回归重点单词与语句的教学，从而在提升学生口语能力的同时，提升学生的英语思维能力。

当前，信息技术高速发展，互联网的运用得到越来越多教师的认可。英语教师也可以利用互联网升级自己的教学模式，让学生在英语学习中能够体验到互联网的便捷，对英语知识产生更多的感触。例如，在教学Will people have robots？时，教师可以通过网络图片、音频、视频等素材，让英语课堂教学变得更加生动，唤起学生学习英语的热情，实现课堂教学内容的拓展。教师还可以让学生在课堂上分享自己对于“robot”的看法，鼓励学生发表对于未来科技的畅想。通过积极的课堂分享和讨论，学生的学习参与度会更高，课堂教学质量也会更好。

（二）坚持听说读写全面均衡发展

在传统的应试教育下，初中英语教学难以实现听说读写全面均衡发展，学生的英语卷面成绩虽然很好，但实际交流能力卻不佳，“中式英语”深入人心，学生的英语学习仅限于固定的单词、语法、句型等，很难发展英语思维能力，也难以用英语与人交流。因此，坚持听说读写全面均衡发展的英语教学势在必行。

例如，在教学I like music that I can dance to时，教师可以先让学生用英语自行朗读文章。为了纠正学生的英语发音，教师可以播放相关的录音带，让学生进行口语练习。为了让学生从乏味的练习中跳出来，教师可以使用多媒体教学设备，调动学生学习的积极性，如利用短暂的课间播放青少年感兴趣的英文流行音乐，然后让学生根据节奏舞动四肢，活跃语言学习气氛，让学生在不知不觉中学英语。

另外，英语和汉语的学习完全不同，教师应抓住英语学习的特点，让学生有针对性地学英语。学生身处汉语环境，在日常生活中没有很多机会使用英语，在课堂之外接触英语的时间少之又少。为了让学生打好英语基础，教师应该尽力为学生创造合适的语言交流环境，在课堂中用英语进行教学，并鼓励学生尽可能多地应用英语，锻炼自身的英语综合能力。

（三）重视基础语法教学

在英语学习过程中，语法的学习十分关键。在初中英语教学中，学生需要掌握特定的单词及基础的语法知识，这些英语基础知识的积累是提升学生英语综合能力的关键。然而，在初中英语教学中，部分教师将重点放在阅读与写作上，忽略语法教学，导致学生的语法基础不扎实。对此，教师应转变教学观念，将英语语法教学纳入重点，定期开展语法训练，让学生在日常练习中更系统地掌握英语语法相关知识。例如，在教学An old man tried to move the mountains.时，教师应着重讲解单元的语法重点，争取让每个学生都能够清晰明了地掌握相关知识，打好语法基础。

总之，在新课程改革的推动下，初中英语教学也在不断发生变化。重视学生的语言运用能力，是初中英语教学的趋势，教师要摒弃传统的应试教育理念，关注学生英语应用能力的提升，帮助学生建立全面的英语知识体系。

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（作者单位：江西省崇义县教科体局）