浅析核心素养背景下小学语文写作的教学策略

刘燕

摘  要：随着我国教育不断的发展和进步，教育部门越来越关注“核心素养”这个词，每个学科的教师都开始研究核心素养的教学。特别是在小学语文教学的过程中，由于语文是一门综合性的学科，对提高学生的语言表达能力和理解能力发挥着重要的作用。所以，身为一名小学语文教师，要在语文写作的教学过程中注重培养学生的核心素养，对自身的教学体系进行不断的完善和改进，为学生今后的发展奠定扎实的基础。文章对核心素养背景下的小学语文写作教学策略进行了探究，希望对提高小学语文写作教学质量有所助力。

关键词：核心素养;小学语文;写作教学

过去，很多学校和教师受到了传统教学理念的影响，对核心素养没有引起重视，但是随着教育的改革，教育工作者目前主要的关注点就是“核心素养”一词，教师在教学的过程中也开始更加注重培养学生的核心素养。小学语文是学生在小学阶段主要学习的科目之一，是学生学习好其他学科的前提，特别是写作教学，能够促进学生理解能力和语言表达能力的提高，促使学生在写作过程中收获更多的知识。因此，对小學语文教学进行改革，已经是必然的趋势，越来越多的小学语文教师已经将核心素养引入到写作教学中，进而推动学生的全面发展。

一、写作教学中培养学生核心素养的意义

虽然我国的教育在不断的改革和进步，但是目前应试教育盛行依旧是小学教育中存在的主要问题，应试教育对学生的个性化发展有很大的影响。因此，在小学写作教学中，对学生的核心素养进行培养是非常重要的，大概可以将其总结为两大点：第一，有利于对学生的综合素养进行培养。传统应试教育限制了学生的发展潜力，遏制了学生的学习积极性，这对学生的健康发展是非常不利的。在小学写作教学的过程中，引入核心素养教育，能够推动学生思维能力的发展，促使学生在提高写作能力的同时，还能让自身的作文素养得到进一步的发展，促使学生的综合素养得到提升。第二，有利于推动教育事业的进步。促进教育事业的改革和创新，让学生能够受到更好的教育，促使学生在今后的学习过程中，能够更全面地了解我国教育事业。

二、核心素养背景下小学语文写作教学策略

（一）阅读与写作相结合

在小学语文写作教学的过程中，阅读和写作这两个部分是相辅相成、不可分割的，阅读是写作的基础。写作能够促进学生阅读能力的提高。利用阅读与写作相结合的教学方法，促使学生能够将所学的语文知识运用到作文中，从而提高学生的语文核心素养。因此，小学语文教师在写作教学的过程中，要有效地将阅读和写作结合起来开展教学，提高学生的阅读能力和写作能力。

例如，在教学人教版五年级上册第三单元写作练习“缩写故事”时，教师可以将这个单元中的文本进行举例，引导学生仔细认真阅读课文的内容，并结合课文的内容进行仿写和缩写。由于学生在之前就学习过这几篇课文，对这几篇课文都有所了解，教师在让学生做缩写练习时，就非常容易上手，以此引导学生真正掌握缩写的方法。通过阅读和写作相结合的教学方法，在一定程度上培养了学生的语言理解能力和语言表达能力，并且激发了学生的写作兴趣，为今后的写作教学奠定了良好的基础。

（二）鼓励学生多积累写作知识

积累是写作教学最常用的方法，在小学语文写作教学中，首先，教师要培养学生观察世界和生活的能力，使其更加热爱生活。其次，教师可以指导学生记录日常生活，如记录发生的有意义的事情，写下详细的时间、地点、人物，为写作储存素材。最后，教师在日常的生活和学习过程中要给予学生鼓励，让学生拥有积累写作知识的动力，如在阅读的过程中，鼓励学生在看到好的句子和值得学习的内容时，就要记录积累下来。学生在摘抄优美句子和段落的过程中，丰富了知识的储备，加深了对知识的记忆，然后教师再引导学生利用课余的时间，背诵和查看自己摘抄的笔记。长时间的积累，学生丰富了写作的资料库，在之后能很自然地把素材融入写作中，写作水平自然也就会提高，而且学生在对写作素材进行积累时，还能养成良好的学习习惯，这既拓展了学生的知识层面，又提高了学生的综合素养。

例如，教师在每一个星期抽出一节课的时间，开展阅读教学活动，在课堂上，学生可以将自己阅读过的比较好的书籍分享给其他学生，学生之间可以相互学习课外的内容。在这个过程中，学生也可以对感兴趣的词句进行摘抄。通过长时间的摘抄，学生的写作水平随之提高，班级上的学生的应用能力也都得到了提高。在鼓励学生多去积累写作的知识的过程中，学生不仅积累了丰富的写作素养，而且提高了综合能力和语文的综合素养。

（三）给予充分的写作自由

在实际的写作教学过程中，写作教学是一个阶段性的目标。若想要将阶段性的目标实现，就不能让学生随意的想写什么就写什么，想到什么就写什么，教师势必会做出相应的限制。但问题是很多小学语文教师设置的限制条件太多，要求也很多，几乎限制了学生写作的自由空间。很多小学生对写作本身就具有抗拒心理，再加上教师运用这样严苛的教学方法，会让一些学生一想到写作就头疼。基于此，小学语文教师要在写作教学的课堂上，给学生创造写作自由的空间，让学生能充分进行写作。

例如，在写作教学的课堂上，教师让学生写一篇有关景物描写的作文，主要是为了培养学生的观察能力。除了写作的内容主要以景物为主，作文要达到一定的字数外，其他方面都可以让学生根据自己的想法去写，不要过多限制，让学生自主地去发挥。比如有一部分学生就对自己家的小院子感兴趣，还有一部分学生会在课外的时间去公园里玩，这些都可以作为学生进行写作的素材，教师不需要进行限制，不然很多的学生会对教师所规定的写作对象不太了解，然后对写作感觉非常的头疼，不知道如何下笔，也不知道怎么样去进行写作。在写作的教学过程中，教师也要给学生充分自由思考的空间，让学生转化对写作的印象，从而把自己最真实想法呈现在写作的内容中。

（四）督促学生进行写作反思

在新课改的背景下，小学语文教师不仅要让学生完成写作任务，还要让学生在写作的过程中掌握写作方法。因此，在学生写作完成以后，教师要让学生对自己的写作方法进行总结和反思。首先，教师可以让学生根据自己的写作思路和知识框架进行写作。然后，在写作教学中，教师对学生的写作进行适当的引导，促使学生在写作的过程中，知道自己哪里有问题，并及时地进行更改，以便在今后的写作中能写得更加顺畅。

教师不能按照传统的方式进行教学，整节课都以讲解为主，但是也不能从课堂上完全的脱离，尤其是学生在写作过程中出现困难时，要进行及时的引导，这样才能增强教师和学生之间的交流和互动，在学生完成写作以后，教师还可以让学生对自己写作的内容进行反思，对自己在描写事物的过程中，找不到对应的词语去形容的情况进行总结。有些学生在写作时，总是会写错别字或者语句不通顺，对这样的问题，教师要引导学生在学习的过程中，强化语法的训练。

（五）主题联系生活实际

写作最主要的就是真实性。因此，在写作教学的过程中，首先，教师要引导学生主动地走进现实生活，在现实生活中去理解、体验，对现实的事物进行观察，把由此所衍生的丰富感受和情绪融入文章写作中，使写作更加具有强烈的、真实的思想和情绪色彩。

其次，教师要求学生发现生活、记录生活的同时，教师也要将写作主题与学生的实际生活紧密联系起来，否则，学生就会产生“学习無用”的错误认知。比如在课文中讲“修建通往拉萨的铁路”时，就可以安排学生以自己的人生梦想为主题进行写作，让学生进行充分的想象，并在写作中写下为实现自己的梦想所付出的努力。当学生写出自己真正的思考和想法时，就会充分地激发其写作的兴趣与想象力。使教师在课堂上可以进一步地了解学生，然后更具有针对性地做好教学工作。

最后，为了将学生的写作兴趣激发出来，将学生的写作热情调动起来，小学语文教师可以对学生的兴趣爱好进行了解，如学生都比较喜欢观看动画作品，教师则可以将学生喜欢的动画作品引入课堂中，以此作为学生写作文的切入点。而最有效的教学方法，是在学生即将开始写作时，结合写作的内容，对学生进行调查和了解，确保写作主题是联系实际生活的。

例如，在写作教学的课堂上，教师想要让学生写一篇描写好人好事的作文，作文要求主要是将主人公的特征凸显出来。在学生开始写作文之前，教师可以向学生提出问题，了解一下学生在生活中有没有关于好人好事的素材，对好人好事有没有比较深刻的印象。在教师提问的过程中，可能会了解到有一部分学生对现实生活中的人和事印象并不深刻，反而对动画片里面的人物印象比较深刻。教师可以和这一部分的学生进行交流和沟通，对动画中的人物做出的好人好事进行了解，然后再对学生知道的好人好事中找出一个写作主题，引导学生进行写作。这样的方法是比较贴近学生的日常生活的，也是学生比较喜欢的方式，这样能够将学生的写作兴趣和积极性激发出来，从而获得良好的教学效果。

（六）培养良好的写作习惯

要想写出好的文章，不仅需要长时间的积累，还需要经常进行写作练习，而保持良好的写作习惯，可以有效提高写作的质量和效率。教师要培养学生养成良好的写作习惯，最好的方法是让学生从写日记和周记开始，让学生从最简单的内容开始写作。在语文写作的教学课堂上，教师还应当为学生开展多种多样的写作活动，激发学生的写作兴趣和积极性，提高学生的参与兴趣，让学生自主地参与到写作活动中，在写作活动中感受到快乐，并从心理上喜欢上写作，愿意去写作，从而增强学生的写作自信心和动力，促使学生能够一直坚持写作，并自主地提高写作难度。

（七）培养学生个性化写作

在推动和实施写作教学中，教师也需要认真地贯彻并严格执行新的课程规范。要采取个性化的写作方法和形式，充分尊重学生的情感需求。具体而言，个性化的写作教学应以教师指导和培养学生的写作知识技巧和自主学习能力作为教学的基础，在这一过程中，教师更多地应该给提供学生机会，让学生作为写作主体，表达自己的心理情感和体验。教师在教学中，要鼓励学生表现出自己的个人品格，张扬自己的个性，以此促进学生的发展。此外，教师在给小学生开展写作课时，可以考虑开设微型写作课，不要求小学生长篇大论写作，而是要按照自己的作文主题，用简洁、凝练、个性化的语言把自己所描述的东西表达出来。

三、结语

总而言之，小学语文写作教学是提高学生的语言表达能力和理解能力的主要途径，教师要在写作教学的过程中注重培养学生的核心素养，对自身的教学体系进行不断的完善，为学生今后的发展奠定良好的基础。在这个过程中，小学语文教师要明确写作教学的重要价值，并采用多种的教学方法，对学生的核心素养进行培养，促进学生综合能力的提高。

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（责任编辑：淳  洁）