高职院校建筑室内设计专业学生创新创业能力培养存在的问题及对策

张琪妍,杨 岩,王 琦

(黑龙江生态工程职业学院,哈尔滨 150025)

创新和创业能力是建筑室内设计专业学生必备的核心素养。然而,当前高职院校建筑室内设计专业教育存在学生创新意识薄弱、实践机会有限、创业教育缺乏等问题,不仅制约了学生的发展,也阻碍了行业的进步。因此,亟须探寻解决问题的策略,促进高职院校建筑室内设计专业学生创新创业能力的培养,为其职业发展奠定坚实的基础。

一、高职建筑室内设计专业学生创新创业能力培养的重要性

建筑室内设计专业涉及艺术与科学领域,旨在创造舒适、实用和美观的室内环境。在建筑室内设计行业中,设计者必须具备超越传统思维的能力,提供独特的设计方案。通过创新思维培养,可以使学生拓宽思维,理解新的设计理念和材料的运用方式,从而创造出满意的作品。同时,创业能力的培养也十分重要。当前室内设计行业正处于竞争激烈且不断变化的商业环境中,新兴的创业机遇和挑战层出不穷。为了应对各种机遇和挑战,需要加强对学生创业能力的培养,使学生对市场趋势有敏锐的洞察力,了解行业的发展方向,并具备制订有效商业计划和策略的能力。开设创新创业课程、组织实践活动和提供良好的创新创业平台,能够有效培育学生的创新思维和实践能力,为学生的未来职业发展奠定坚实的基础,使其在建筑室内设计领域充分发挥自己的创造力,为社会进步和发展作出贡献。

二、建筑室内设计专业创新创业能力培养现状

(一)学生创新创业能力培养不足

1.创新意识薄弱

学生的创新思维和创新意识欠缺,缺乏对新观念、新技术和新方法的敏感性和接受能力。

2.实践机会有限

学生在校期间缺乏创新创业实践机会,无法将理论知识应用到实际中去,缺乏实践锻炼的机会。

3.创业教育缺乏

学校对创业教育的重视程度不够,缺乏相关的创业培训和指导,无法为学生提供在创业过程中所需的知识和技能。

4.缺乏创新创业氛围

学校对创新创业的支持和引导不足,缺乏创新创业的文化氛围和创新创业的资源支持。

5.缺乏创新创业导师,创新创业师资队伍薄弱

学生缺乏经验丰富的创新创业导师指导,无法获得专业的指导和实践经验的分享。

(二)影响因素分析

1.课程设置的局限性

(1)实践环节不足。建筑室内设计是一个对实践能力要求较高的专业,但是由于学校资源和条件的限制,学生无法获得足够的实践机会。课程设置中的实践环节不够充分,实践内容与实际工作需求不够贴合,使得学生在毕业后可能面临实践能力与需求不匹配的问题。

(2)更新速度慢。建筑室内设计是一个不断发展和变化的领域,新技术、新材料和新理念不断涌现。然而,课程设置往往比较固定,更新速度相对较慢,不能及时跟上行业的发展和需求。这就导致学生在毕业后需要通过其他途径学习和更新知识与技能,弥补在校期间获取知识、技能的不足。

(3)创新能力培养不足。建筑室内设计是一个需要创新思维和创意能力的专业,但是学校教育往往更注重基础知识的传授,对于学生的创新能力培养有所欠缺。课程设置中关于创新思维和创意能力的培养往往比较薄弱,学生缺乏对于设计内容的独立思考能力和解决问题能力。

(4)行业对接不畅。建筑室内设计专业教师往往没有长期从业经验,与行业的对接相对较少,导致教学内容与行业需求之间的脱节,学生在毕业后需要通过实践经验和自我学习来填补这一空白。

2.学生创新创业意识和能力的欠缺

(1)缺乏创新意识。许多学生在学习过程中注重知识点的掌握和技能的提高,更关注如何完成规定的任务,而较少关注如何创新和创业。这使得学生在解决问题时往往停留在传统的思维模式中,缺乏对问题的独立思考和创新感知能力。

(2)缺乏创业技能。创业是一个高风险的过程,需要具备一定的商业素养和创业能力。然而,目前很多高职院校的建筑室内设计专业课程设置偏重于理论和实践,对创业技能的培养相对较少。学生缺乏商业模式、市场营销、财务分析等方面的知识,对于商业运作和市场需求的把握不足。

(3)缺乏创新创业环境和资源支持。高职院校的学生往往缺乏与创新创业相关的实践机会和资源支持。学校一般注重理论教学和实习实训,对于创新创业的平台和资源支持不足。缺乏与企业合作的机会或创新创业孵化平台,使得学生无法真正锻炼和提高创新创业能力。

3.学校与企业合作的不足

(1)缺乏深度合作。学校与企业之间的合作往往停留在表面,缺乏深度合作。学校通常只提供实习机会给学生,而企业也只是提供一些资金支持或者设立奖学金,双方缺乏真正的合作项目和长期的合作计划。

(2)缺乏共同目标和利益。学校和企业在合作中往往缺乏共同的目标和利益,学校更注重培养学生的专业知识和专业技能,而企业更注重员工的实际工作能力和市场需求。这种差异导致双方在合作中往往无法达到共同的目标。

(3)沟通不畅。学校和企业之间的沟通不畅,双方很难理解对方的需求和期望。学校往往只关注学生的学习情况而忽视了企业的需求和要求,企业也只是关注员工的实际工作能力而忽视了学生的专业知识和专业技能。

三、建筑室内设计专业学生创新创业能力培养策略

(一)课程改革与教学方法创新

1.设置创新创业相关课程

(1)设置创新课程。设置与室内设计相关的创新课程,如创意设计、设计思维、创新方法与工具等,培养学生创新思维和创造力,激发他们的创新潜能。

(2)开设创业导向课程。包括市场调研、商业模式设计、创业计划书撰写等,帮助学生了解创业的基本知识和技巧,培养他们的创业意识和能力。

(3)参与实践项目。组织学生参与实际的室内设计项目,让他们在实践中锻炼设计能力和创新思维,培养解决问题的能力和团队合作精神。

(4)校企合作。与室内设计行业相关的企业建立合作关系,提供实习机会和项目合作,让学生接触实际工作环境,了解行业需求和市场发展趋势。

(5)建立创新创业平台。提供资源支持和创业孵化服务,帮助有创业意向的学生实现创业梦想。

(6)加强教师培训。为教师提供创新创业教育培训,提高他们的创新创业意识和教学能力,使其能够更好地引导学生进行创新创业。

2.实施项目学习和实践教育

通过实施项目学习和实践教育,可以使学生在实际操作中获得更多的经验和技能,培养他们的实践能力和创新思维,提高他们在室内设计行业中的竞争力和创新能力。同时,教师也需要积极参与实践教育,不断提升自己的实践经验和教学能力,为学生提供更好的指导和支持。

(1)项目学习。引入项目学习的教学模式,通过实际的项目案例,让学生在课堂上进行设计、规划、施工等环节的综合实践,培养学生的综合能力和解决问题的能力。

(2)实践教育。加强实践教育,组织学生参与实地考察、工地实习、设计竞赛等实践活动,让学生亲身体验和感受室内设计行业的实际工作情况,提高他们的实践操作能力和专业素养。

(3)产学合作。与室内设计行业相关的企业和机构建立紧密的合作关系,开展联合项目、实习实训和合作研究等活动,让学生与行业专业人士密切互动,了解行业需求和最新发展动态。

(4)建立导师制度。为学生配备专业导师,通过一对一的指导和辅导,帮助学生规划个人职业发展、制订学习计划,提供专业指导和实践经验分享。

(5)建立实践基地。提供实践教学场所和设备,为学生提供更多的实践机会和资源支持,促进学生在实践中不断提高专业技能和创新能力。

(6)完善实践评估:建立完善的实践评估机制,对学生的实践成果和综合能力进行评估和反馈,鼓励学生进行自主学习和自我提升,促进他们综合素质和创新能力的发展。

3.推行跨学科教学与团队合作

跨学科教学可以打破传统学科界限,促进不同学科间的交流与合作。通过引入其他相关学科的知识与理念,学生可以拓宽眼界、丰富思维,并从中获得新的灵感和创意。比如:融入心理学知识可以帮助学生更好地理解用户需求,使设计作品人性化;引入环境科学的概念可以增强对可持续性设计的关注,推动环境友好型建筑的发展。团队合作则可以培养学生的协作能力和沟通技巧。设计项目往往需要多个专业背景的设计者共同合作,合作可以集思广益、互补优势,获得更具创造力和实用性的设计成果。同时,团队合作也能锻炼学生的领导力和解决问题的能力,为他们未来的职业发展奠定坚实基础。因此,推行跨学科教学与团队合作对于建筑室内设计专业的学生来说至关重要。学校应加强学科间的合作与交流,构建跨学科的课程体系,为学生提供多元化的学习机会和实践平台。同时,提供培养学生团队合作精神和能力的机会,鼓励他们积极参与团队项目,并进行有效的协作与沟通。

4.制订个性化的创新创业能力培养计划

(1)创新思维培养。开设创新思维课程,培养学生的创新思维和方法,传授创新工具和技术,如头脑风暴和设计思维等。组织创新活动,如创新挑战赛和设计竞赛,通过解决实际问题锻炼学生的创新思维和团队合作能力。

(2)创业意识培养。邀请成功创业者和行业专家进行讲座,分享创业经验和启示,引发学生对创业的兴趣和意识。通过学习和分析真实的创业案例,了解创业过程中的困难和成功因素,培养学生的创业思维意识和能力。

(3)实践项目培养。推荐学生到创业企业或创新型公司实习,让他们亲身体验创业过程,了解创业环境和管理实践。引导学生组建小型创业团队,提供创业项目的指导和支持,让他们体验从创意到商业化的全过程。

(4)创新创业资源支持。为每个学生配备创业导师,指导他们制订创业计划、解决创业中的问题和规划个人创业发展。建立与企业、投资机构和创新中心的合作关系,在资源共享和技术合作方面提供支持。

(5)创新创业项目评估。建立创新创业项目评估机制,对学生的创新创业项目进行评估、奖励和宣传,鼓励优秀项目的发展和扩展。

(6)创新创业能力评估。定期对学生的创新创业能力进行评估,从创新思维、团队合作、创新项目管理等方面评估学生的能力,并提供个性化的培养指导和辅导。

(二)学生创新创业意识和能力培养

1.激发学生的创新创业兴趣和动力

首先,创造良好的学习环境和氛围。提供充足的学习资源,如书籍、报刊、学术论文等,让学生能够广泛阅读、学习和借鉴前人的成果。同时,建立创新实验室和展示平台,让学生有机会进行实践、展示自己的作品,激发他们的创新思维和创造力。其次,注重培养学生的团队合作能力和跨学科思维能力。在实际工作中,室内设计往往需要与建筑、工程、艺术等多个学科进行合作。因此,要鼓励学生积极参与课程设计和项目实践,培养他们与不同专业背景的同学进行合作的能力,学会倾听和理解他人的观点,形成良好的团队合作氛围。同时,还可以邀请行业专家、成功创业者等进行讲座和交流,让学生能够深入了解室内设计行业的发展趋势和创业经验,丰富学生的知识储备,激发创新创业激情,明确未来的发展方向。最后,为学生提供创新创业的机会和平台。可以组织创新大赛、设计竞赛等活动,鼓励学生通过参与竞赛来锻炼自己的能力,并且为优秀的学生提供创新创业的支持和帮助,如提供创业基金、创业导师等,这样可以让学生真正感受到自己的创新创业潜力,增强他们的自信心和创新创业动力。

2.提供创新创业平台和资源

(1)建立创业实践基地。建立室内设计创业实践基地,提供学生创业团队办公空间、设备设施和技术支持。学生可以在实践基地中参与创新创业项目,接触真实的设计需求和市场环境。

(2)建立创业导师制度。邀请成功创业的室内设计师或相关领域的专业人士担任创业导师,为学生提供创业指导和行业经验分享。导师可以帮助学生规划创业路径,提供专业的建议和资源支持。

(3)开展创新创业竞赛。组织室内设计创新创业竞赛,鼓励学生提交创意设计或商业计划,评选出优秀项目,并为获奖项目提供资金赞助、展示和推广的机会,帮助学生实现创新创业目标。

(4)建立校内外合作项目。与企业、设计机构等合作,开展创新创业项目研究。学生可以参与实际项目的设计和实施,获得实践经验和与业界专业人士的交流机会。

(5)建立资源共享平台。包括创意设计资料、行业研究报告、市场调研数据等,学生可以通过平台获取相关资源,提升设计水平和创新能力。

3.培养学生的团队协作能力和领导能力

(1)引入团队项目学习。将学生组成小组,让他们合作完成一个室内设计项目。每个小组成员可以分工负责不同的任务,通过协商、合作和分工来完成整个项目,让学生在合作中学会如何与他人有效沟通,培养团队意识和协作能力。

(2)设置团队合作课程。在课程设置中引入团队合作相关的专业课程,如团队协作与沟通、项目管理等,帮助学生学习掌握团队合作的原则和技巧,培养团队协作能力和领导能力。

(3)开展项目学习和实践教育。组织学生参与实际的室内设计项目或实践活动,让他们在真实的工作环境中进行团队协作和实践。这样可以让学生了解到团队合作在实际工作中的重要性,并提升他们的团队协作和领导能力。

(4)鼓励学生参与学生社团或组织。学生社团或组织是培养学生团队协作和领导能力的有利平台。鼓励学生参与社团活动,并给予他们担任社团领导职务的机会,让他们在社团和组织中锻炼领导能力与团队协作能力。

(5)跨学科教学与合作。与其他相关专业如建筑设计、室外景观设计等进行跨学科教学与合作。通过与其他专业学生合作,学生可以学会如何在跨学科团队中协调沟通,培养跨学科合作和领导能力。

(三)建立产学研结合的实习和就业机制

1.建立与企业的合作关系

与室内设计相关的企业建立紧密的合作关系,包括签订实习、就业合作协议等。这样可以为学生提供更多实习和就业机会,同时也能够让企业更好地了解学生的能力和素质。

2.实施实习制度

建立完善的实习制度,规定学生在校期间的实习时间和要求。如要求学生在暑假或寒假期间到企业实习,让他们亲身体验实际工作环境,提高实践能力和职业素养。

3.开展校企合作项目

与企业合作开展实践项目,让学生参与其中。这些项目可以是企业的实际设计项目,也可以是与企业合作的研究项目。通过参与这些项目,学生可以锻炼团队合作和解决实际问题的能力,同时也能够与企业建立更紧密的联系。

4.提供专业指导和辅导

为学生实习提供专业指导和辅导。可以安排专业教师或企业导师指导学生的实习工作,帮助他们解决实际问题,并提供必要的反馈和指导。

5.举办就业招聘活动

定期举办就业招聘活动,邀请企业来校招聘,为学生提供更多的就业机会,让学生与企业面对面进行交流,增加就业的机会和成功率。

高职院校培养建筑室内设计专业学生创新创业能力,需要设置创新创业相关课程、实施项目学习和实践教育、推行跨学科教学与团队合作,从而有效提升学生的创新创业能力,为学生未来的就业和创业提供有力支持,为学生的全面发展提供条件。