家园共育理念下幼儿园教育建设路径初探

王丽萍

摘 要：随着育人教育理念在幼儿教育中的深入开展，家园共育成为当前幼儿教育所热议的话题。幼儿时期是一个人养成行为习惯和形成价值观的关键时期。这个时期幼儿园和家庭承担着同样的教育使命。幼儿园要在家园共育的思想理念下积极建设有效的教学模式，给幼儿的身心健康成长奠定良好的基础。本文分析了家园共育的现状，阐述了家园共育理念对幼儿教育的积极意义，并具体分析了家园共育思想理念下幼儿园教育建设的具体策略。

关键词：家园共育；幼儿园教育；建设路径

【中图分类号】G616            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2023）02-0045-03

很多幼儿在幼儿园和家庭两个环境中会有截然不同的表现，在幼儿园正规的教育环境下，幼儿往往能够遵守纪律，认真参与教学活动，严格要求自己，而在家庭中幼儿大多会放松自己，放飞自我，归根结底是幼儿园与家庭教育的不统一使幼儿成为矛盾的两面。在幼儿阶段这个重要的成长时期，幼儿园和家长要树立家园共育的理念，通过协同合作促进幼儿的身心健康成长，推进幼儿教育的发展进步。幼儿园要主动与家长形成合力，为幼儿教育的开展提供良好的条件支持。

1.家园共育的现状分析

（1）教师与家长的教育观念存在误区

幼儿家长大多不是专门从事幼儿教育工作的，在家长看来将幼儿送入幼儿园主要是为了能够使幼儿得到更加周全的照料，并让幼儿有机会接触同龄人群体。很多家长喜欢运用权威的方式对幼儿进行管理教育，而幼儿教师则是从育儿的角度出发提倡耐心引导幼儿，并在长期的引导中帮助幼儿形成正确的价值观，从而纠正幼儿园的言行。因此，很多家长对幼儿教师所采用的专业的教学方法并不十分认同。这种教育观念方面的误差严重影响了家园共育的开展。

（2）家长对家园共育缺乏深刻的认识

幼儿家长片面认为，幼儿教育应该是教师的责任，家长主要负责照顾幼儿的生活，家长自身并没有对幼儿进行教育的任务。因此，家长在家园共育过程中家长对教师所布置的教育任务总是存在一定的排斥心理，甚至忽略亲子共同学习的环节。在这种片面的观点下，家长并不认可家园共育的教育理念，因此，也很少从行动上配合幼儿园的教育活动，对家园共育缺乏深刻的认识。

（3）幼儿园缺乏实质性的共育举措

家园共育除了需要家长的积极配合，还需要幼儿园采取一定的措施对家长进行引导，带动家长参与的积极性。然而幼儿园在家园共育中很少有实质性的举措来改变当前家园共育的状况，这就使家园共育缺乏质的突破。当前幼儿园与家长的互动形式比较单一，最常见的方式便是教师将幼儿每日表现中出现的特殊状况与家长进行沟通，或在每学期开始或结束时召开家长会。这种家园互动一般间隔周期比较长，活动流于形式化。幼儿园与家长的合作并没有实质性的意义。这种形式下，家园共育只是一种表面形式并没有真正对幼儿的成长起到什么重要的影响。

2.家园共育理念对幼儿教育的积极意义

（1）促进幼儿园教育效果的提升

幼儿园教育主要是为幼儿以后的学习生涯打基础的时期。这个阶段的教育效果直接影响着幼儿以后的学习和生活。幼儿教育是以幼儿的综合成长为主的教育形式。因此，幼儿教师想要提升教学效果就要全面深入了解每个幼儿的综合情况，然后在幼儿的一日生活中有针对性地开展幼儿教育。幼儿教育的内容不仅停留在课堂行，更需要幼儿在日常生活中践行学习成果，从而内化为幼儿自身的认知，帮助幼儿养成良好的生活习惯，形成正确的价值观。家园共育能够给增加教师与幼儿家长的互动，让教师有更多的机会全面了解幼儿，以便更好地对幼儿进行个性化教育。家园共育还能引导家长在生活中帮助巩固幼儿园所学内容，提升幼儿园的教学效果。

（2）帮助家长更好地了解幼儿动态

当前家长很少能够了解到幼儿在幼儿园的状态。由于了解得比较少，很多家长便没有参与到幼儿教育中的意识。即便有些家长想要参与幼儿的教育，由于不太了解幼儿在幼儿园的状态，也无从下手。家园共育理念下，幼儿园可以给家长提供更多的机会深入了解幼儿每日的学习和生活状态。这样家长就可以明确每日幼儿园所学习的内容，了解幼儿在学习中具体的表现以及存在的问题。这样家长能更好地了解幼儿的每日状态。那么在每日幼儿园放学后，家长就会针对幼儿的每日表现与其进行沟通，以帮助幼儿解决生活和学习中存在的问题。因此，家园共育能够拉近亲子关系，提升家长对家庭教育的重视程度。

（3）为幼儿成长提供良好的环境

幼儿的成长离不开良好的外界环境。家园共育能够为幼儿的健康成长提供良好的环节。家园共育理念下，教师会从幼儿的自身特点出发，帮助幼儿解决成长中的问题，对幼儿进行有效的教育和引导。而家长也会在家庭中为育儿的学习和成长创造相对专业的条件。在家园共育的背景下，幼儿园和家庭会形成统一战线，为幼儿的身心健康成长保驾护航，让幼儿在良好的外界环境中健康成长。

3.家园共育思想理念下幼儿园教育建设的具体策略

（1）设置教研组专门研究家园共育实施方案

幼儿园是开展幼儿教育的专业场所。家园共育理念的实施需要幼儿园针对当前的问题制定专业的实施方案。在家园共育理念下，幼儿园可以设置专门的教研组研究家园共育的话题并制定合理的方案调动家长参与的积极性，推进家园共育理念的实施。幼儿园可以挑选一些比较有经验的幼儿教师，尤其是自身也是妈妈角色的教师共同组成家园共育教研组。教研组可以针对家园共育工作的开展进行专门的研究。首先，教研组可以制定常态化的家園共育活动。如每个月准备一次面对面家长会，给家长汇报每月的幼儿教育工作，让家长了解孩子每月的成长变化。教师每天可以通过公众平台给家长展示幼儿每日在园的视频或图片，让家长看到幼儿每日的学习和生活状态等。其次，教研组可以针对家园共育开展的效果进行监督和评价，及时发现家园共育中存在的问题并提出改进的方案。如教研组可以针对幼儿园所举办的活动中家长的出勤状况、活动表现以及幼儿从中的收获进行调查和分析，并针对其中的问题进行深入的分析，探索解决方案。最后，教研组要针对教师的家园共育执行状况进行培训，帮助幼儿教师掌握更多与家长交流沟通的办法，推进教师和家长的合作关系，促进家园共育效果的提升。设置专门的教研组能够为家园共育工作的开展提供强有力的后盾，能够充分发挥家园共育的效能，提升幼儿教育的效果。

（2）开展“妈妈课堂”提升家长的共育意识

当前家园共育中，家长的意识淡薄，严重阻碍了家园共育工作的开展。想要充分发挥家园共育的功能，幼儿园要采取一定的措施提升家长的教育观念，帮助家长意识到家园共育的必要性，从而积极参与到家园共育工作中。对此，幼儿园可以整合教育资源，开展“妈妈课堂”，通过实用的讲座帮助家长了解更多的育儿知识，提升家长的教育观念。“妈妈课堂”的开展要紧密结合家长在育儿中遇到的问题，通过传授家长科学有效的育儿知识进行育儿讲座。幼儿园可以征集家长在教育中遇到的问题，通过问题的反馈准备“妈妈课堂”的内容。如幼儿面对不顺心的事情发脾气是很多家长所面临的难题，如何安抚幼儿情绪并帮助他们正确看待问题是很多家长所头疼的问题。幼儿园可以针对这个常见的问题开展一次以“宝宝不哭”为主题的“妈妈课堂”，通过专业的讲解、演示和互动帮助妈妈们解决这个难题。课堂上，教师可以先让家长说说自己通常会怎样处理孩子发脾气的问题，增加教师与家长之间的互动，然后教师可以帮助家长分析不同性格孩子的特点，以及不同性格的孩子在发脾气时的心理，然后帮助家长分析不同性格的孩子应该怎样分别处理。通过“妈妈课堂”，家长能够深刻地认识到自己在教育孩子过程中存在的误区并感受到科学育儿的重要性。在这样的活动中，家长能够认识到家园共育的重要性，从而提升共育的意识。

（3）举办丰富的亲子活动引导家长参与其中

当前很多家长平时总是忙于工作，鲜少能够抽出时间参与到幼儿的教育中。亲子活动的缺乏使幼儿很难感受到父母高质量的陪伴。幼儿所接受的家庭教育缺少了必要的亲子活动，那么家庭教育也就没能发挥其功效。家园共育理念下，幼儿园要重视引导家长参与幼儿教育的实践，通过丰富的亲子活动让家长积极参与到亲子互动中。在幼儿园的教育活动中，教师可以布置一些需要家长参与的亲子活动，让家长走进课堂感受幼儿园教育的方式方法，从而提升家长的教育观念，让家长认识到家园共育对幼儿成长的重要性。如在小班幼儿的手工课堂行，教师可以邀请家长一起走进课堂。幼儿以家庭为单位，每组家庭准备一些生活中的废弃物如清洁后的油桶、易拉罐、鸡蛋壳、茶叶盒、饮料瓶、报纸等。在课堂上，教师可以组织每组家庭通过手工制作将这些废弃物循环再利用，制作成精美的物品。通过这种亲子活动，幼儿可以与家长共同动手设计和制作手工作品。在亲子互动中，家长能够体会到幼儿的奇思妙想，幼儿也能感受到与家长合作的乐趣。这样的亲子活动不仅能够增进亲子互动，还能让家长感受到开展幼儿教育的正确方法。通过举办丰富的亲子活动，家长能够亲身参与到幼儿的教育中，并在实践中感受到育人的乐趣，从而加强对家园共育的重视，推进家园共育的有效开展。

（4）借助信息技术加强幼儿园与家长的联系

传统的幼儿教育中，由于时间和空间的限制，幼儿园很难加强与家长之间的联系。随着信息技术在幼儿园教育中的融入，各种交流平台给家园共育的开展提供了更加便利的条件。多数情况下，即便家长不在幼儿身边，也能通过数字化平台实现与教师的沟通交流。因此，幼儿园要充分利用信息技术加强幼儿园与家长的联系，推进家园共育的有效开展。首先，幼儿园可以建立园所的公众号，并以班级为单位将幼儿园每日所学内容以及幼儿每日的表现投放到公众平台上。这样家长可以通过公众平台掌握幼儿每日所学，并了解幼儿的每日表现。家长可以在日常生活中针对幼儿园所学内容与幼儿进行沟通，这样家长能够深入掌握幼儿的成长状态。其次，家长还可以通过数字化平台给家长和幼儿推荐一些学习资料。当前市面上的幼儿教育资料花样百出。家长经常苦于选择合适的学习资料。通过数字化平台教师可以针对幼儿的年龄特点推荐一些适合亲子共同学习的资料。这样家长可以在教师的指导下收获与幼儿认知特点相符合的学习资料，促进亲子教育活动的开展。最后，家长可以借助数字化交流平台及时与家长进行交流沟通。在足不出户的状态下，为了指导幼儿的教育工作，教师可以通过云视频开展线上家长会。通过云会议教师可以给家长提供教育建议，推进亲子教育活动的开展，推进家园共育的开展。

（5）布置作业引导家长参与家园共育

家园共育的开展不仅需要家长提升教育观念，更需要家长通过实际行动参与其中。幼儿教师要给家长提供更多的机会进行亲子教育，这样才能让家长在实际行动中体会亲子互动的乐趣，积累幼儿教育的经验。教师可以通过布置作业引导家长与幼儿开展亲子互动。通过作业任务的完成，能够拉近家长与幼儿的亲子关系，加强家长对幼儿教育的重视程度。如国庆节来临之际，幼儿园可以通过一系列的亲子任务让家长参与到家园共育中。其中任务可以这样安排：10月1日，作业主题“我与祖国合个影”，家长带领幼儿与当地国庆相关的标志合影并在朋友圈以九宫格的形式打卡；10月2日，作业主题“我与祖国共成长”，幼儿听家长讲述“爱国”小故事，了解中国的成长史；10月3日，作业主题“舌尖上的中国”，幼儿与家长共同制作与国庆相关的美食；10月4日，作业主题“祖国在我心中”，幼儿与家长共同学习具有中国特色的动物、建筑或景点文化；10月5日，作业主题“我爱我的祖国”，幼儿与家长共同绘制爱国画报。通过这种作业形式，家长可以亲子参与到幼儿的教育过程中，与幼儿形成统一战线，为幼儿的成长加油助力。

总而言之，家园共育理念下，幼儿园要深刻認识到家长参与幼儿教育的重要性。幼儿园和家庭是幼儿成长过程中最重要的两个环境。幼儿园与家长的通力合作能够为幼儿的身心健康成长构筑坚实的堡垒。幼儿园要深刻认识到当前家园共育中存在的问题，并有针对性地对提升家园共育才具有实质性意义的措施，从而借助家园共育促进幼儿教育效果的提升。

参考文献

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