幼儿园师生互动游戏教学规范化发展策略

摘 要：为了提高幼儿园师生互动游戏教学效果，以标准化发展要求为核心，本文提出幼儿园师生互动游戏教学规范化发展策略。理清当前幼儿园师生互动游戏教学发展现状和存在的主要问题。以标准化发展要求为核心，提出确定发展原则，构建游戏环境，设计教学内容、教学计划和教学评估方案的教学规范化发展策略，可以提高游戏教学效果。

关键词：幼儿园，师生互动，游戏教学，规范化，标准化，教学内容

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.08.047

0 引 言

游戏教学模式主张在游戏过程中向幼儿传授知识，在保证孩子知识技能得到增长的同时，让孩子身心愉悦。随着学前教育课程不断改革[1]，很多幼儿园老师开始采用互动游戏教学模式，通过游戏拉进与幼儿之间的关系，并在互动过程中向幼儿传输教学知识。但当前课程游戏化教学实施中存在一些问题，为此提出以标准化内容为核心的游戏教学规范化发展策略，对整个幼儿园有效教学课程进行优化。

1 幼儿园师生互动游戏教学现状

目前，最早提出并落实游戏化教学模式的省份已经出现了一批具有示范作用的试点单位，这些单位在推进课程游戏化后，取得了较好的教学成果。但也在实践中出现一些问题[2]。

1.1 教学空间有限

互动游戏教学的实施，需要较大的教学场地。目前，虽然有相关政策提及了幼儿园建设的合理规模，但该政策的实际执行难度极大。很多幼儿园都出现了招收学生过量、教学空间不足的问题。

1.2 教学操作不规范

正常情况下，幼儿园教学操作的设计是有目的性的，并且由教学老师详细规划教学手段和教学任务。但对于互动游戏小学课程来说，教师这方面的教学经验较少，课堂规划不规范。还有部分教师在教学过程中过于强调课堂纪律，忽略了幼儿的思想，使得互动游戏教学根本无法顺利实施。

很多幼儿园为了满足规范化发展要求，教育工作的操作变得程序化，一旦进入程序化误区后，教师将会按照程序层层推进互动游戏，忽略突发事件和孩子的兴趣，经过问卷调查和发文处理等既定流程设计对应的计划执行步骤，忽略了教育本身的主观能动性。

1.3 教学内容不合理

想要取得较好的教学成果，需要先设计合理的教学内容。但就目前来看，幼儿园师生互动游戏所包含的教学内容，只满足了形式新颖的表面要求，而作为教学主体的教学活动依旧老套，并未融合标准化内容，使得幼儿园师生互动游戏使用的内容教学不合理。这种情况下，互动游戏教学无法引起孩子的学习兴趣。

1.4 教学评估数字化倾向严重

教学效果的评估是教学工作的主要环节，由于幼儿的心智不成熟，为幼儿园教育评估带来极大难度。当前幼儿园游戏教学的评估存在极其严重的数字化倾向，以此来强制评估工作进入规范化阶段。例如：幼儿园通过某项考试的学生具体数量，通过某项标准要求的学生数量来评估教学成果。这种过于详细的数字化评估方式让人眼花缭乱，根本无法作为教学效果评估依据。

2 幼儿园师生互动游戏教学规范化发展策略

为了解决上述提出的互动游戏教学存在的问题，本文以标准化内容为核心，针对幼儿园师生互动游戏教学模式进行优化，提出一种规范化发展策略。该发展策略主要包括5个方面，分别是确定游戏教学规范化原则、构建良好的游戏环境、设计标准化游戏教学内容、制定规范化游戏教学计划和建立标准化教育评估方案。

2.1 确定游戏教学规范化发展原则

幼儿园师生互动游戏教学的规范化发展，需要遵循因势利导、师生相容、一致性、连贯性等原则。首先，游戏教学的规范化发展，需要先由专业人员确定发展目标，避免游戏化教育在规范化过程中失去方向。同时，还需要邀请一名有经验的教师，深入参与幼儿园互动游戏教学工作中，了解老师和幼儿的思想，确定以人为本的规范化、标准化发展要求。为了保证互动游戏教学方案的顺利实行，提出游戏教学规范化发展策略包含循序渐进原则，在教学工作向着规范化改革时，从实际情况出发，推动教学工作的标准化改革。

2.2 构建良好的游戏环境

良好的教学环境，是互动游戏教学模式规范化发展的基础，当无法解决幼儿数量多、校园规模小的问题时，本文将游戏环境构建的任务转移到老师身上，由老师做主导对有限的教学空间进行合理利用，通过装饰和设计，使得整个互动游戏空间符合教学主题。以传递团结友爱主题为例，幼儿园在对这一主题进行游戏教学时，可以选择几篇有意义的故事，组织学生分成多个小组，装饰游戏环境，并以故事剧的形式将故事表演出来，表演过程中还可以搭配合适的配乐，带给幼儿更好的学习体验。

2.3 设计标准化游戏教学内容

游戏教学模式的规范化发展，是学前教育工作开展的重要指向。现代化幼儿园教学工作的开展，应用了很多现代技术手段，如：多媒体技术、现代化网络技术，通过多种途径将教学内容传递给幼儿。考虑到幼儿教育涉及的内容多种多样，为了推动互动游戏教学规范化发展，需要以贴近实际、贴近生活、贴近学生三个意识为标准，确定多元化游戏教学内容[3]。

上述提出的标准化师生互动游戏教学内容的确定策略已经得到应用，一定程度上促进了游戏教学模式向着规范化改革。但在实际教学内容设计过程中，很多单位和老师提出的教学内容规划方案，仅仅是符合游戏教学形式，具体内容并没得到创新。为了减少这种情况的出现，本文提出在设计标准化游戏教学内容时，确定积极创新的目标，为教育内容的规范化发展提供统一指导，将当前社会新形势添加至教学内容中，让幼儿在学习过程中接触社会。

2.4 制定规范化游戏教学计划

考虑到师生互动游戏教学的操作较为复杂，孩子的学习态度、情感状态、意志，都会影响互动游戏教学的实施效果，而完全忽略这些影响因素会使教育工作陷入僵局。本文为了避免在游戏教学计划制定过程中陷入误区，引入以人为本的发展理念，提出以具体问题具体分析、实事求是、与时俱进为核心的规范化发展要求。

充分考虑幼儿的主观性和能动性，明确其对于新知识的接受水平，并以此为基础将以人为本的规范化理念贯彻到教学计划制定过程中，设计一系列具有标准化特点的幼儿园游戏教学活动。

2.5 建立标准化教育评估方案

游戏教育评估方案的建立，是为了辅助师生互动游戏教学工作的持续进行，主要是为了给予教师反思空间，使其能够及时发现游戏教学模式的不足之处。幼儿园教育工作的开展，主要是为了全面提升幼儿的生活技能和精神空间，本文为了满足规范化发展要求，提出以人的全面发展为目标，建立标准化教育评估方案。

在进入学前教育改革时代后，一切的发展工作都要符合规范化要求，对原有的教育评估方案进行开拓创新，制定与时俱进的评估策略，最终形成有助于学生全面发展的标准化教育评估方案。

3 结 语

学前教育已成为教育重点关注领域。以提升幼儿园教学效果为目的，本文针对师生互动游戏教学模式进行分析，并提出一种规范化发展策略，有利于促进孩子全面成长。

参考文献

江潋滟.儿童视角下的幼儿园游戏教学策略探索——以大班区域活动“好玩的斜坡”為例[J].福建教育学院学报，2022，23（5）：101-103.

肖菊梅，莫馨雨.幼儿园课程游戏化教学的现实问题与改进策略[J].成都师范学院学报，2022，38（4）：43-49.

马仕伟.信息化背景下农村幼儿园主题游戏教学活动的开展策略探究[J].中国新通信，2021，23（17）：231-232.

作者简介

朱久琴，本科，二级教师，研究方向为幼儿园艺术领域教育教学。

（责任编辑：高鹏）