当微课走进家园共育*——浅谈安全教育微课在家园共育中的应用研究

王潇潇

(合肥市南岗幼儿园 安徽合肥 230000)

传统的安全教育活动以教师的语言讲述为主要方式,而安全教育微课能够以声情并茂的方式,通过声音、图片、动画等多元化的元素,调动幼儿参与安全教育活动的兴趣。同时,家长也可以利用这个开放性、互动性、分享性的网络平台,更加自主地带领幼儿学习相关的安全知识,并且可以与教师交流、分享。安全教育微课已经成为信息时代家园共育的新媒介,在新时代家园共育中扮演着越来越重要的角色,开拓了家园安全教育的新思路。

一、“微”在幼儿安全教育的聚焦上,搭建家园共育的新型平台

安全工作是幼儿园工作的首要任务,安全教育工作是幼儿园教育活动中最重要的内容。作为幼儿园教师,我们必须把保护幼儿的生命安全放在首位,同时也要教给幼儿一些必要的安全知识,增强幼儿的自我保护的意识。在课题研究的前期,我们对家长进行问卷调查,通过调查结果得知:100%的家长都认为幼儿园有必要开展安全教育活动。聚焦安全教育这一问题,幼儿园和家长达成了共识。微课的出现,为家园共育搭建起一座新型的教育平台。

(一)调动家长参与幼儿教育的积极性

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿的教育发展仅依靠一方是不行的,需要幼儿园和家庭之间、教师和家长之间形成合力,只有家园共育才能共促幼儿成长。但从实际情况来看,家园共育仍存在很多问题。例如,幼儿园与家庭之间的沟通欠缺,家长只是被动地参与幼儿园组织的活动,不能积极主动地与幼儿园合作。教师与家长之间的教育不够紧密,往往老师教老师的、家长教家长的,教育效果不好。课题研究开展以来,我们利用微课充分调动家长参与幼儿教育的积极性。教师制作微课共享给家长,家长利用微课在家带领幼儿学习,通过微课中的想一想、测一测等环节,直接反馈幼儿的学习成效。在学习的过程中家长可以更加直观地了解孩子的认知水平及学习过程中幼儿的实际表现。家长可针对幼儿的问题,与班级老师进行交流与沟通,以便教师更全面地了解幼儿的情况,家园形成合力,帮助幼儿养成良好的学习习惯,培养幼儿优秀的学习品质,收到更好的教育效果。

(二)为家园共育提供了更方便的途径

微课虽然短小,但内容是非常丰富且具有价值的。在制作微课前,教师首先要根据本班幼儿的情况和能力,选择合适的微课内容。同时,教师需要更加深入地去思考微课的目标,研究活动的重难点,将这些重难点在3～5分钟的时间内呈现。如何将这些重难点用幼儿和家长都可以接受的方式去体现,是教师们需要思考和研究的问题。这对于教师的要求比集体活动高很多,需要教师语言简练、逻辑性强,方便幼儿与家长理解与掌握。这不仅可以提高教师知识归纳的水平,同时也能促进教师业务能力的提高。

我园安全教育微课的内容符合各个年龄段幼儿的发展需求,包含活动导入、活动内容、互动游戏、学生反馈、家园互动等板块。教师通过精心组织与录制,将以上内容整合成一个5分钟以内的视频,形成微课资源包上传至网络平台。家长和幼儿可以利用手机、iPad、笔记本电脑等便携式工具观看,实现家园互动。这种形式方便易行,也更容易被家长和幼儿所接受,可以有效调动家长参与幼儿安全教育活动,发挥家庭教育的重要性。微课为家长提供了信息获取的渠道,便利了家长。家长的关注、微信朋友圈的传播,可以有效地宣传幼儿园的特色及成果,并加强幼教同人之间的分享交流,让更多的家庭受益。

(三)补充家庭与幼儿园教育内容的不足

在传统的集体教学活动中,每个孩子的发展是不均衡的。在活动过程中,教师会考虑到幼儿的个体差异,但是由于幼儿人数较多,无法关注到每一个幼儿的具体情况。例如,教师会在活动中进行提问,思维敏捷的幼儿能够立刻作出回答,但是反应慢的幼儿可能需要思考一定的时间才能回答上来。长此以往,反应较慢的幼儿会渐渐丧失主动动脑思考的兴趣,不利于他们思维的发展。微课作为一种信息化学习资源,可以满足不同能力幼儿的发展需求。我们在互动游戏中设置不同难易程度,让能力弱的幼儿可以建立自信,让能力强的幼儿可以挑战自我。

家长在家中利用微课带领幼儿学习新授内容时,可以更深入地了解幼儿的学习习惯、学习品质等情况,根据幼儿能力营造积极愉悦的学习氛围,有针对性地进行指导,进一步激发幼儿学习兴趣,培养其良好的学习品质,提高其自主学习的能力。

二、“微”在系列视频的家教指导上,丰富家园共育的教学载体

我们的安全教育微课资源包中包含交通安全、身体安全、食品安全、生命安全、防灾安全五大方面的主题教育微课。家长可以选择幼儿感兴趣或者幼儿掌握较薄弱的知识点进行学习。安全教育微课投入家园共育中使教学形式更加多元化,不仅让幼儿更好地掌握安全知识、增强自我保护的意识,同时拉近了家园的距离,更有利于班级工作的开展,形成双赢的局面。

(一)用微课丰富家园共育的教学内容

在安全教育微课中,我们避免传统的说教形式,而是利用动画形象、音乐和游戏,激发幼儿的学习兴趣。在微课中也会出现班级老师及同伴的形象,拉近教师、同伴与幼儿的距离。同时,我们定期向家长及幼儿收集他们感兴趣的内容,丰富安全教育微课资源包,及时满足家长及幼儿的需求。我们也会根据近期社会关注的热点问题或者有可能出现的安全隐患,及时更新内容。

(二)用微课积累家园共育的教学经验

教师在制作微课时,更多的是从教育工作的角度来进行设计和组织;家长在日常生活中也积累了很多宝贵的育儿经验。为了让家园的教学经验得以相互补充,我园经常向家长发放调查表,通过家长的反馈,了解家长对于微课的需求,及时地进行改进和调整,提高家园共育工作的效果和质量,使家园指导更具有针对性、实效性。

三、“微”在线上、线下互动反馈中,优化家园共育的手段

当今社会生活节奏不断加快,有些家长忙于工作,往往没有时间陪伴孩子,便出现孩子和老一辈生活在一起、老人教育孩子的现象。在我们制作的安全教育微课中不仅有线上的学习,同时也有线下的互动反馈,可以有效地弥补家长在孩子教育上的缺失,针对不同的家庭提供个性化的教育手段。微课作为家园共育的一种现代信息技术载体,发挥着相当重要的作用,使家园共育的手段得以优化。

(一)提升家庭中亲子互动的频率

大多数家庭中,父母白天工作忙碌,压力较大,回到家中便没有精力和孩子进行互动。而家中的老人缺乏科学的育儿知识和教育理念,与幼儿的互动更是少之又少。同时,父母又希望有一些可以和幼儿互动的机会,增进亲子感情。

根据家长的需求,教师在制作安全教育微课时,将一些简单的游戏加入微课,让家长可以利用网络媒介与孩子进行互动。为了提高学习效果,教师提前将活动目标告知家长,指导家长如何利用微课来和幼儿进行互动。同时,要求家长进行一定的反馈,提高亲子互动的频率,拉近家园关系。

经过一个月的微课学习,我们发现亲子互动率大大提高,班级全体家长都会和孩子进行亲子互动,每天互动的人数比例达到80%,幼儿与家长的情感大大增进。

(二)增强幼儿自我保护意识

通过微课学习,不同的家长会有不一样的感受和经验。在微课反馈中不仅有幼儿的学习过程及学习成果,同时也有家长的感受与建议。

我园小一班的家长在学完微课《甜甜的诱惑》后,和老师讨论幼儿的学习进度,家长们都反映这个主题非常切合幼儿的实际。

王紫琪妈妈:“琪琪特别喜欢吃巧克力,平时跟她说过很多次陌生人给的东西不能吃,就算是最爱的巧克力也不可以,但是看到巧克力后,她就把我的话抛之脑后了。在家看完老师分享的微课后,再遇到小区里不熟悉的人给她巧克力,她都不要了。”

张子昱妈妈:“是的,老师的微课比我苦口婆心说一百遍都有用,现在在小区,他还会跟别的小朋友说不能随便吃陌生人的东西。”

侯雨麒妈妈:“微课确实很有用,就是不知道孩子能记多久呢?”

听完家长的反馈与疑惑,教师决定在班级内组织幼儿进行防拐骗的演习。教师邀请幼儿园里孩子们不熟悉的后勤老师对小一班幼儿进行“诱拐”,小一班教师离开班级,仅留下幼儿在活动室。通过演习发现,在家中学过《甜甜的诱惑》微课的幼儿上当的占比为10%,未学过此次微课的幼儿上当的占比为60%。由此可见,家园共育下的微课学习,对于增强幼儿的自我保护意识有很大的帮助。为了加深幼儿的印象,教师时不时向家长推送一些有关防诱拐的微课等,以进一步增强幼儿的防诱拐意识。

(三)优化家庭个性教育手段

每个家庭都有不同的特点,作为教师只能关注到幼儿在园的状态和情况,对于幼儿在家中的表现了解甚少,因此在设计微课时,教师会事先向家长们征求意见,根据家长的反馈,制定个性化的微课内容,使家庭的差异得到体现。例如,结合家长反映幼儿在家的安全意识淡薄,想增强幼儿居家安全意识和自我保护能力的意见,在考虑幼儿年龄特点和发展要求的基础上,老师设计并制作了《居家安全我知道》的微课,让幼儿在学习过程中不断强化对居家安全的认知,以及提升自我保护的能力。同时微课中设置想一想、测一测的环节,增设对家长的教育指导要求,促进亲子情感交流,促使亲子关系健康发展。

幼儿阶段是每个人的人生奠基阶段,而父母则是人生的启蒙老师。在传统的幼儿教育模式下,家长在幼儿教育方面更依赖学校,很多家长认为把孩子送到幼儿园以后就可以全权交给教师教育和管理。幼儿教育不是家庭或者幼儿园哪一方面可以单独胜任的,二者必须形成教育合力,才能有效地促进幼儿的发展。微课作为现代化信息技术的产物,可以更加有效地调动家长的积极性,有利于幼儿园和家长直接交流和沟通,让家园共育工作更具实效。我们也将会继续研究微课在家园共育中的应用,让小小的“微课”发挥出更大的作用。