信息技术支持中华传统文化教育刍议

梁 爽

(淮北市濉溪县实验小学 安徽淮北 235000)

语文课程中蕴含着丰富的文化内涵,教师要重视传统文化教育,结合语文课程的特点,将传统文化教育与语文教育相融合,并将信息技术应用其中,构建新型有效的教学模式,运用丰富多样的手段开展教学活动,向学生传授传统文化,利用文化熏陶学生、教育学生,让学生学习传统文化、感知传统文化,提高对中华文化的认同感,促进学生文化素养的提升。

一、传统文化教育的紧迫性与重要性

(一)传统文化教育的紧迫性

随着时代的发展,传承和弘扬优秀传统文化成为提升我国综合国力的重要途径。然而,在多元文化冲击下,传统文化面临危机。小学是学生学习和发展的基础阶段,许多小学生对传统文化的认知较为浅显,更加喜欢外来文化,而教师受应试教育思想影响,忽视传统文化教育。同时,小学生受成长环境影响,往往以自我为中心,缺乏自理能力及中华文化中勤劳、勇敢、坚强、礼貌等优良品格。面对危机,必须加强小学文化教育,利用现代化手段,整合教育资源,将传统文化与课程教学深度融合,丰富教学内容,让学生意识到学习传统文化的重要性,转变学习态度,从而为民族文化建设、民族精神培育奠定基础,促进传统文化的传承和发展。

(二)传统文化教育的重要性

1.培养文化学习意识,树立文化观

传统文化内容丰富多样,涉及哲学、艺术、科学、文化等方方面面,是以老子的道德文化为本体,以儒家、墨家、道家、法家等文化为主体的多元文化融合互通的实体,是中华民族智慧的结晶。

传统文化对民族团结、国家发展有着重要影响,将传统文化教育与学校教育有机结合,既是新课程对学生的要求,也是国家综合实力发展的需求。小学生是国家未来的栋梁,在小学教育阶段的学科教学中融入传统文化,能够让学生学习、了解传统文化,在潜移默化中培养学生的文化学习意识,为其正确文化观的形成奠定基础。

2.树立正确思想观念,促进学生发展

传统文化源远流长,有着丰富的内容与深厚的思想内涵,将其融入语文课程中,能够使学生形成正确的思想和文化观念。传统文化中包含着儒家、道家、法家、墨家等多种思想,对学生的成长有着不可忽视的影响。以儒家为例,儒家重视诚信,孔子有言:人无信不立。对儒家传统文化的学习,能够增强学生诚信意识,使学生成长为有思想、有主见、有良好道德品质的人,引导学生身心健康成长。

3.提高语文教育的深度,促进文化延续

语文作为一门文化学科,本身具有较强的思想性和文化性,尤其是小学语文教材中,包含着许多经典的古诗文以及历史人物事迹等基础性的知识,是传统文化的重要体现。在小学语文教学中渗透传统文化,一方面能够拓宽知识的深度和广度,培养学生的文化素养;另一方面,能够反映中华民族的精神、文化面貌,将传统文化与现代教育有机结合,促进文化的延续。

二、传统文化教育对个人品质形成的影响

小学是思想品质形成的关键阶段,在这个阶段接受的教育内容对学生个人品质的形成、人格的塑造有着不可忽视的影响。儿童少年时期所接触的文化将会影响其一生,在小学阶段渗透传统文化教育,能够使传统文化认知与责任感根植于学生的内心,成为其生命的一部分,让学生认同中华文化,提升责任感和使命感,自觉学习中华优秀传统文化,促进中华文化传承和发展。传统文化教育对人的精神世界的建设有着相当重要的影响,如同细雨润物般慢慢浸润人的内心,在潜移默化中教育人、影响人、塑造人。当前我国教育体制仍以应试教育为主,但在课程教学中,教师不能局限于理论知识教学,必须强化精神培养,渗透文化和思想教育,传播优秀中华文化。

三、小学语文传统文化教学现状

受传统思想影响,语文教师在教学中具有较强的功利性,以学科知识为中心,忽视文化教育,教学内容单一,教学方式陈旧,过于重视学生成绩,使学生对传统文化缺乏感知,不利于学生的发展。同时小学生受年龄限制,对事物的理解和认知能力较差,缺乏自主学习意识,在学习过程中,往往根据教师的要求学习知识,以背诵和记忆为主,没有掌握学习方法,无法理解文章中的文化内涵,尤其是对于较为深奥的古诗文,理解较为困难,不能体会诗歌及文章中的情感和思想。学生的知识面较为狭窄,再加上教师缺乏正确的引导,导致传统文化渗透力差,不利于传统文化的传承。

四、小学语文运用信息技术进行中华优秀传统文化教育的实践策略

(一)做好课前准备,组织教学活动

在语文课程教学中,教师要发挥信息技术的作用,认真组织教学,以现代化手段进行备课,做好充分的课前准备,为高效语文课堂的打造奠定基础。一方面,教师要在课前深入研究教材内容,挖掘其中的传统文化元素,并利用信息技术进行补充和拓展,了解课文的背景,整合教学内容,制作教学课件,以便学生理解教学思路;另一方面,教师要将传统文化与现实生活相联系,搜寻传统文化的现实意义,让学生学有所得,丰富传统文化知识,传承文化经典,发扬传统美德。为此,教师要加强对备课的重视,通过互联网搜集教育资源,选择合适的内容,更好地组织开展教育活动。

传统文化的形式丰富多样,如诗歌、民俗、小说、戏曲、传统建筑、传统服饰等,教师要根据教学内容,对传统文化进行整合分类,设计科学的教学方案,丰富课堂内容,提高语文教育的有效性。以课文《三顾茅庐》为例,《三顾茅庐》选自古代经典小说《三国演义》,教师可以利用影视资源,用新颖、有趣的方式向学生讲解《三顾茅庐》的故事,吸引学生的注意力,让学生了解故事中刘备、诸葛亮等人物形象,感受文章中蕴含的思想。此外,在课程教学中,教师还要营造浓厚的文化氛围,将社会主义核心价值观渗透其中,对文章内容进行拓展延伸。

(二)搜集相关资料,挖掘文化因素

教材是课程教学的重要参考资料,教师要以教材为依据,以信息技术为手段,渗透传统文化教育,从教材中挖掘文化因素,并利用传统文化对教材进行拓展延伸,加强语文与传统文化之间的联系,引导学生主动学习,形成文化自学意识。以古诗教学为例,教师可利用互联网查阅与古诗相关的资料,如古诗的创作背景、作者所处的时代、作者的生平经历等,挖掘传统文化内容,并根据教学目标和学情,制订科学的教学方案,利用传统文化补充教学内容,拓宽学生的认知,引导学生自主学习,使其在古诗中感知传统文化。如《九月九日忆山东兄弟》是一首描写重阳节思念家人的古诗,教学时教师要搜集重阳节的来源、习俗等内容,让学生了解重阳节这一传统节日的意义,拓宽学生的知识面,从而使其对古诗中的思想有更深层次的认识,将文化与现实生活相关联,领悟文化内涵,提高文化素养。

(三)丰富教学内容,培养学生爱国情怀

语文作为一门文化学科,所涉及的知识范围广,涵盖的内容多,不仅蕴含着丰富的知识,还包含着深刻的哲理,对学生的发展有着不可忽视的重要作用。语文教材中的许多文章包含着浓厚的爱国主义思想,通过学习,能够培养学生的爱国情怀。例如,在《圆明园的毁灭》的教学中,教师可搜集网络资源,利用信息技术制作教学课件和教学视频,拓展延伸内容,将历史文化与课文内容相结合,除了向学生介绍圆明园的建筑背景,还可以讲解时代背景。如播放八国联军洗劫圆明园的纪录片,让学生阐述自身的想法,说一说圆明园被毁灭的原因,将爱国主义教育渗透其中,让学生明白“落后就要挨打”的道理,教导学生今后努力学习,为社会的发展、祖国的复兴贡献自身的力量,培养学生的爱国精神。

(四)信息化汉字教学,挖掘汉字文化

文字是信息的载体。汉字作为中华民族的文字,其本身具有深厚的文化内涵。识字教育是小学语文教学的重要内容,教师可利用信息技术开展识字教学,从汉字的造字起源、字形、字义等方面挖掘汉字文化,将传统文化渗透到识字教学中。汉字有着悠久的历史,本身蕴含着丰富的文化内涵,每一个汉字背后都有一段文化故事和发展历史,教师要合理利用识字教学渗透文化教育,让学生在认识汉字、掌握字形字义的同时,了解其文化内涵,丰富知识积累,提升学生的文化素养。例如,在学习“猫”这个字时,教师可以将动物的特征与汉字相联系,利用多媒体播放“猫”字的发展历程,提出问题:为什么“猫”由“反犬”和“苗”组成?以此激发学生的好奇心,让学生展开想象,探究“猫”字的含义。汉字文化博大精深,在长期的发展过程中,有些汉字发生了较大的变化,教师可以根据这些汉字的特点,引导学生掌握汉字的发展规律。此外,教师还可引经据典,让学生了解汉字背后的文化,感知文字的魅力,促进传统文化的传承。

四、结语

总而言之,在素质教育背景下,小学语文教师要加强对传统文化教育的重视,运用信息技术做好课前准备、搜集相关资料、丰富教学内容,开展信息化汉字教学,在教授学科知识的同时,传播传统文化,引导学生树立正确的文化观,促进文化传承。