小学低年级识字写字教学策略的研究

计健民

(合肥市习友小学 安徽合肥 230000)

前言

小学阶段对汉字教学的重视程度远不如对阅读、写作教学的重视程度,识字写字教学只是局限于拼音拼读、笔画讲解。对于刚刚开始学习的学生来说,写好字是十分重要的,小学一、二年级是识字写字的启蒙阶段,如果学生能打好基础,中高年级学习是十分省心和省事的。为此本文剖析了小学语文识字写字教学现状,并围绕现状提出一些教学策略。

一、低学段学生的写字要求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在总目标中明确提出:“热爱国家通用语言文字,感受语言文字及作品的独特价值;认识和书写常用汉字。”具体到一、二年级,学生要“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁”。

所以,我们语文教师要在研读课标的基础上,有目的、有计划地设计识字写字教学策略,这样才能保证学生感受到语言文字的内涵,真正建立起文化自信。

二、识字写字教学的现状

目前低学段识字教学逐渐地模式化。授课老师不管字的本义是什么、古今意义如何,只是让学生去看字的演化过程,全然忽视了学生的主体地位。

这样的教学使学生的兴趣被逐渐消磨殆尽,课堂枯燥乏味。

三、识字与写字教学实施策略

课堂教学时间是有限的,在有限的时间里,要保证一节课的质量不容易。课标要求低学段每节课生字书写时间不少于10分钟,这就需要我们老师讲究方式和方法。下面是我总结出的一些方法,希望对读者有所帮助。

(一)生字教学趣味化

兴趣是最好的老师,怎样在课堂上让学生保持兴趣呢?结合低学段学生的心理特点,我们可以采用趣味化的方式,使学生能更好地接受生字教学。

“猜字谜”是很常用的一种方式。如一年级下册识字四“猜字谜”,教学时稍加引导,学生就能猜出对应的字。又如教学二年级下册《千人糕》中的“甜”字,会有学生将舌写到右边,这时候运用字谜“舌头舔甘蔗”,既能吸引学生注意力,也能帮助学生掌握这个字的正确写法。

“编口诀”也是一个好的识字办法,不仅能让学生认识生字,还能区分一些形近字。在一年级下册语文园地五“识字加油站”中,教材就给出了三句顺口溜,帮助学生认识“饱、泡、跑、抱、袍、炮”。在二年级学习“戴”字时,出示口诀“土字头,田字腰,共产党,斜勾撇点甩大刀”,学生就能很快区分“戴”和“裁”这两个字。

除了这两种方法,还有很多趣味化的生字教学方法,我们老师如果能根据学生实际情况提高教学趣味性,就会有效激发学生识字兴趣,进而大大提高教学效率。

(二)掌握正确的握笔和书写姿势

在上小学前,家长就让孩子在家学习写字,比如写自己的名字,但对正确的坐姿和正确的握笔姿势缺少关注。

先说握笔,握笔不对,随着写的字增多,指关节就会酸疼,甚至导致手指变形。那该怎样握笔呢?《字强字立》这本书给出了答案:“距笔尖,一寸处。用三指,来捏住。压中指,第一节。笔杆躺,指根处。拇指弓,最出力。食指弯,来辅助。中指顶,要自然,剩两指,收拢住。”这些口诀读起来朗朗上口,记起来也很简单。

正确的坐姿也很重要,低学段的学生处在身体发育的关键时期,长期保持错误的坐姿会导致一些身体上的不适。平时课堂上,我们老师说得最多的一句就是:“一尺一寸一拳,身正肩平足安。”光说不行,老师们上课还要不断去提醒、纠正。

(三)写好笔画

汉字都是由基本笔画构成的,写好了基本笔画,再去写字就容易多了。下面以一年级上册的《金木水火土》中两个笔画“横”和“竖”的书写为例,阐明重视写好笔画的重要性。

“横”,是学生第一个要写的笔画,写字时常常写到,所以写好横画很重要。不少学生都是随意从左往右一画,如果不及时纠正,后面再想写好就很困难了。写横画要注意往右行笔时稍稍往上偏,而不是平平地画过去,更不能往下。横分为长横和短横。二和三是这一课学生要学会写的两个字,其中“二”包含短横、长横。“三”也有短横和长横,书写时要注意三横之间的距离是相等的。

“竖”,是和横一样看似简单的一个笔画,也很重要。竖画在一个字中起着支撑的作用,就像房屋里的柱子,要写得直。如果竖画写得歪歪扭扭,字肯定不好看。写竖画起笔时可以先顿笔,再慢慢往下运笔,最后收笔。收笔时顿笔回锋是垂露竖,不顿笔直接出锋则是悬针竖。写好横画和竖画,写字就简单多了。

(四)写对笔顺

写对笔顺,是写对一个字的前提。很多学生因为上课不认真听讲,课后在写字时,出现“倒笔画”的现象。统编版教科书的编者为了让学生写对字,在语文园地中安排了书写提示,告诉学生一些笔顺要点。如一年级上册语文园地一中就有“从上到下、先横后竖”的提示。学生看到后,就知道写“二、十”等字时第一笔该写什么。

随着学生识字量的增加,书中给出的提示也不断丰富。一年级上册语文园地八中提示写“小”和“水”的笔顺是“先中间后两边”,一年级下册语文园地一中提示写“白、回、国”这样的字笔顺是“先外后内再封口”,一年级下学期语文园地七提示书写左上包围和右上包围的字笔顺是“先外后内”。

(五)课后用功

语文知识的学习不局限于书本,教师和家长可以紧密联系学生的生活,利用路边的广告牌、宣传标语让学生直观地识字,利用电台广播等让学生间接识字。多种形式的识字方式可以激发学生兴趣,从而真正提高学生的语文素养。

随着“双减”政策的出台,低学段的学生课后时间充裕,相应地,写字的要求就应该从写对字转变为写好字。为此语文老师可以联系家长,家校合力,双管齐下,从而让学生的书写有一个质的飞跃。这里不是说强迫学生去认去写,而是要充分利用课后时间加强练习。汉字的学习本身就需要长期积累,一手好字更是需要大量的练写。

(六)言传身教

随着现代信息技术的发展,很多软件可以为生字教学提供帮助,如希沃白板5。但这并不意味着教师不用范写生字,相反教师如果能写一手漂亮的字,就可以为学生树立榜样。

教师的书写态度学生是看得见的。在讲解生字时,教师不要随意地草草写完了事,而应该严于律己,认真对待每一个笔画,认真写好每一个字。范写时可以边写边说要点,从而更加直观地告诉学生怎样写。

要想学生写好字,教师就必须发挥榜样作用,每一次拿起粉笔板书时,都应该保持一丝不苟的态度,这样才能带领学生写好字。

四、结语

汉字是我们中华文化的载体,是中华民族的智慧结晶。教学生写好汉字,功在当代,利在千秋。为此,语文教师应积极更新理念,与时俱进,以生为本,探索更多更好的生字教学方法,从而真正让学生喜欢上汉字、喜欢上语文。