大思政视域下提升音乐课育人价值的教学探索*

郑若兰

(合肥高新创新实验中学 安徽合肥 230000)

家国情怀是一种由家及国一脉相通的情感诉求与理想追求,呈现为个体对家乡故土的依归和眷恋、对国家民族的热爱和认同。作为一线音乐教师,为党育人、为国育才是我们应承担的历史使命,也是大思政视域下推进课堂教学改革创新的应然之举。思政教育延伸到所有学科形成校内外全科、全员、全程的“合育”格局,让学生在音乐学习中充分接受家国情怀的熏陶,引导学生产生爱家、爱国的情感与追求,助力学生德智体美劳全面发展,实现健康成长。

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出,将学校美育作为立德树人的重要载体,陶冶高尚情操,塑造美好心灵,增强文化自信。全面深化学校美育综合改革,坚持德智体美劳五育并举。基于此,一线音乐教师要善于从本学科的实际出发,充分挖掘音乐课的育人价值,通过音乐教育培育青少年家国情怀,增强其文化自信,体现音乐课的独特魅力。以家国情怀为主题的初中音乐教育教学主要从以下三个方面进行,意在充分挖掘音乐这一人类第二语言的魅力和价值,在提升初中生艺术情趣和品位的同时培育其家国情怀,引导其向美向善,助力学生树立正确的世界观、人生观和价值观,打造新时代初中音乐课新样态。

一、提升地方经典音乐育人效能,培育学生家乡情

提升育人价值、培育家国情怀,要善于从地方经典音乐作品入手,特别是有着浓郁地方特色的音乐作品。在安徽提到地方音乐就不能不提黄梅戏。黄梅戏原名黄梅调、采茶戏等,是中国五大戏曲剧种之一。在教学中适宜地引入黄梅戏经典曲目,能发挥出地方音乐的育人价值,引导学生产生热爱家乡、奉献家乡的美好情感,进一步增强其民族自豪感。

人音版九年级下册第五单元《对花》选自黄梅戏剧目《打猪草》。在本课中,笔者通过师生齐唱黄梅戏经典剧目《天仙配》选段导入新课,营造戏曲学习氛围,拉近学生与黄梅戏的距离,激发学生学习兴趣,并让学生分析其演唱形式、伴奏乐器,分享自己知道的黄梅戏曲目。接着播放黄梅戏选段《对花》,引导学生赏析唱腔(“对板”式,由两个角色对唱)、乐句结构(上下句对答),听辨出唱词中夹杂着的大量安庆地方方言,体味乡土特色和浓郁的生活气息。在此基础上师生总结乐曲风格:健康、朴实、明快、优美。接下来向学生介绍《对花》的剧情,让学生感受淳朴友爱的乡里乡亲氛围。展示唱词,请学生朗读并感受其幽默风趣的生活态度,以及人民热爱生活、热爱劳动的朴实情感。

学唱环节,先让学生欣赏黄梅戏表演名家示范演唱《对花》的视频,感受黄梅戏精湛的表演艺术,体味黄梅戏原汁原味的唱腔,调动学生模仿学习《对花》唱腔和身段表演的兴趣。在学唱过程中,教师“口传心授”,清楚、准确地示范演唱,点出演唱要领后,让学生反复模唱,逐字逐句体会唱腔特点及韵味。学生不一定对每句唱腔一步领会到位,故需多聆听、多调整唱,多感受、多体验。唱词中还有部分安庆方言,如“埂”读“根”、“棵”读“扩”等,学生在咬字上需多练习,尽量模仿到位。有些乐句有较长的拖腔,是学唱难点,可以采用分节学唱的方法。如“田埂下”一句中“梗”和“下”拖腔较长,将其分为几小句慢速学唱,充分练习,做到声腔圆润,清晰准确,自然流畅。

在突破演唱难点、唱会唱段后,可以让学生模仿示范视频,根据唱词的变化加入身段动作,用两人对唱的形式进行表演。戏曲不仅要唱起来,更要演起来。黄梅戏的表演就是载歌载舞。学生在表演中体会黄梅戏质朴明朗、委婉清新的风格,从戏曲的角度感受并体验家乡美、家乡情,提升艺术素养,同时为中华文化感到自豪,愿意用乐曲表达对家乡和生活的热爱。

随后介绍黄梅戏相关知识:黄梅戏与京剧、越剧、评剧、豫剧并称中国五大剧种;黄梅戏的表演讲究朴实细腻,真实活泼;2006年5月20日经国务院批准,黄梅戏列入“第一批国家级非物质文化遗产名录”。有关黄梅戏的知识拓展能让学生进一步体会到地方音乐、家乡音乐的魅力。

在感悟升华环节介绍黄梅戏表演艺术家严凤英,欣赏其代表作《天仙配》《女驸马》片段,让学生体会名家风范,了解她为推动黄梅戏艺术发展做出的杰出贡献,以及致力于培养黄梅戏人才,不断助力黄梅戏传承和创新的高尚情操。学生体会到老一辈艺术家为家乡艺术文化的繁荣发展坚守艺术理想、坚持身体力行的崇高精神,正确认识地方音乐的艺术魅力--既承载了人民对美的认识,也展现了中国传统文化之美,在今后的学习和生活中为家乡的繁荣发展立志前行。

对于本土的音乐作品,学生更加熟悉,这种天然的亲切感有利于学生学习。教师有意识地强调本土音乐作品,能有效激发学生热爱家乡、奉献家乡的情怀,培育学生良好的道德情操,增强学生中华民族共同体的意识。

二、挖掘苦难岁月音乐育人效能,培育学生民族魂

提升育人价值、培育家国情怀,要善于从苦难岁月里的经典音乐作品,特别是抗日战争时期所产生的一些经典音乐作品入手。抗日战争的14年里,伟大的中国人民万众一心、同仇敌忾,一边承受着日本侵略者的暴行,一边为中华民族的解放展开了艰苦卓绝的斗争。在这段苦难的岁月里,每一位爱国人士都在用自己的行动发出最强的呐喊声,而经典音乐作品就是其中最动听的声音之一。

人音版九年级下册第一单元《保卫黄河》一课中,笔者首先以黄河图片和“母亲河”遭受屈辱的历史导入新课,从自然和人文历史角度,激活学生相关经验,提醒他们不要忘记这段惨痛历史,让“保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”的声音从上课一开始就刻在学生的心里,为上好这节课做情感铺垫,激发学生学习热情。

随后,通过分段赏析的形式让学生循序渐进地欣赏、听辨歌曲各个乐段,比较齐唱和二部、三部轮唱的不同音乐效果,思考作者的创作意图,激发学生的想象,传递歌曲要表达的情感和精神。先播放音频,欣赏乐曲的第一部分,并引导学生跟唱,让学生感受到作者用“齐唱”的演唱形式,铿锵有力、激昂饱满的情绪,热烈的、生机勃勃的音调,快速大跳的音乐动机,表现了作者号召全国人民英勇战斗、前赴后继,齐心协力、共同抗日,为保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。接着,视频欣赏乐曲的第二部分和第三部分,在此部分中作者用二部轮唱和三部轮唱的演唱形式、卡农式的音乐动机,形成了此起彼伏、澎湃汹涌的音乐动力。中间穿插的衬词“龙格龙格龙格龙”,更增添了音乐的活力。声部的不断增多、音量的不断增强、人数的不断增加、情绪的不断推进,使人联想起抗日革命力量由小变大、从弱变强,在斗争中逐渐发展壮大的情景,犹如黄河的滚滚波涛,势不可当,而侵略者必将淹没在我国人民战争的汪洋大海之中。接下来,引导学生进行二部轮唱的歌唱练习,统一两个声部的速度和节拍,让歌唱声音坚定有力、干净、清晰,提醒学生歌唱时注意唱好起始句和结尾句,感受二部轮唱的演唱效果。第四部分又回到力度和速度增强的齐唱,表现全国人民万众一心,汇聚成不可战胜的革命力量,并最终一定能打败日本侵略者的坚定信心。

接着,让学生小组代表分享课前收集到的词曲作者、创作背景等资料,在交流分享的过程中发挥学生的学习主动性。《保卫黄河》选自《黄河大合唱》的第七乐章,为进行曲风格;这部作品是抗日战争时期家喻户晓的名曲,是当今合唱舞台上久唱不衰的经典,反映了中国人民坚强不屈、勇于抗争的民族精神,是中国人民反抗侵略最终获得胜利的光辉音乐史诗。再来了解人民音乐家冼星海的生平,对音乐的执着追求和炽热的爱国情感。这节课的最后是教师寄语,引导学生进一步认识作品:苦难的日子里人们用鲜血保护着母亲河、保卫家乡和祖国,这种坚韧不拔、永不言败的精神在今天依然激励着中华儿女加倍珍爱和平、努力学习,自觉投身于实现中国梦的伟大征程。

结合创作背景的欣赏课,能进一步加深学生对音乐作品的认识,有助于学生理解作品,激发学生的情感共鸣,在音乐学习中培育家国情怀。通过赏析歌曲演唱形式,感受、体验乐曲不同乐段音乐要素的变化,学生领会作者的创作意图,体会众志成城、万众一心抗日救国的爱国情感,领略音乐这一人类第二语言的魅力。

三、激活中国大事音乐育人效能,培育学生全球观

提升育人价值、培育家国情怀,要善于从中国大事里的经典音乐作品,特别是与在中国共产党的领导下创造的伟大事业和取得的伟大成就有关的一些经典音乐作品入手。带领学生深入学习这些经典音乐作品,能够引导学生了解祖国发展成就并认识到国家命运和个人息息相关,激励青少年自觉为实现中国梦立志践行。

在人音版八年级下册第一单元《我和你》一课中,笔者导入北京奥运会开幕式视频片段,包含表现中国历史文化的“画卷”、体现中西经济文化交流的“丝绸之路”、蕴含“更快、更高、更强”奥林匹克精神的“蓝色星球”,抒发“同一个世界、同一个梦想”主题的北京奥运会主题曲《我和你》。学生和老师一起穿越时空走进这场独特的奥运开幕式,沉浸在奥运人文精神和中华文化交相辉映的学习氛围中,激发了学习兴趣,同时也领略了中华文化的独特魅力。

随后聆听三首具有代表性的不同奥运会主题曲片段,引导学生在对比中分析北京奥运会主题曲《我和你》与其他历届奥运会主题曲的风格差异,感受中国五声调式的韵律美及中国传统的音乐审美--最简单、最中国,平实温暖。

再欣赏北京奥运会主题曲《我和你》的现场演唱视频,体会用不同的演唱形式、速度、调式来演唱,会带来不一样的听觉感受。

引导学生用连贯优美的音色、平稳悠长的气息、准确不拖沓的音准来演唱主题歌曲,辅以笔触或手势画旋律线图谱。连绵的旋律仿佛是温暖的邀请:“来吧,朋友!”“我和你,心连心,永远一家人。”

最后,引入习近平总书记关于人类命运共同体的论述,配上引领全球破解环境治理难题及“消除贫困”的影像素材并加以引导,让学生通过对比欣赏明白老师将二者连在一起的意图,深刻体会奥运人文精神、中华文化的价值取向以及世界人民的共同价值追求是同向而行的,让学生在培养家国情怀的过程中树立全球意识。

在这节课的最后,笔者让学生们观看了2022年北京冬奥会的纪录片片段。镜头记录了各国运动员们在北京奥运村备赛的生活,运动员们也面对镜头表达了对中国人民周到安排和热情款待的感谢。学生们更加直观地领悟到《我和你》一曲传递的中国对世界他国人民的态度--友善、温暖,以及传递给世界的呼唤--和谐、和平。

创设适宜的情境,由家及国、从中华民族共同体到人类命运共同体,促使学生产生共情且情感不断升华,提升、拓展家国情怀的张力和外延。

结语

提升音乐课育人价值,发挥初中音乐课在促进学生德智体美劳全面发展方面的作用还需要继续研究和创新,和德育相融合只是其中的一个方面。广大一线教师要进一步积极探索、勇于实践,共同开创初中音乐教学新样态,为全面加强和改进新时代学校美育工作凝心聚力、集聚智慧和力量。