聚焦劳动教育,落实立德树人

杭 娟 丁丹丹

(1.芜湖市高新区实验学校 2.芜湖市延安小学 安徽芜湖 241000)

随着我国经济的迅猛发展、人民生活水平的日益提高,在青少年人群中逐渐出现劳动观念偏差、不珍惜劳动成果、不会劳动、不愿劳动的现象。劳动特有的教育价值被忽略,逐渐被弱化、虚化,这对于促进学生全面发展是非常不利的。要想改变这种状况,必须实现家庭、学校、社会的三方联合,帮助学生树立正确的劳动观念,提升劳动能力,培养劳动习惯、品质和积极的劳动精神,使他们都能成为会劳动、爱劳动的时代新人。

一、新时代加强青少年劳动教育的意义

党的十八大以来,习近平总书记对劳动教育给予了极大的关注。2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调,要坚持中国特色社会主义教育发展道路,努力建构德智体美劳全面培养的教育体系;要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动;要采取适应当前环境和条件的有效措施,加强劳动教育,组织好形式多样的劳动实践,让学生在实践中养成劳动习惯,学会劳动、学会勤俭。2019年6月,中共中央、国务院对深化教学改革提出指导性意见:坚持立德树人,坚持培育和践行社会主义核心价值观,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,积极探索具有中国特色的劳动教育模式,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、新时代青少年劳动教育存在的问题

(一)劳动教育理解片面化

首先,受到应试教育的影响,教师更多地强调学生对文化知识的掌握,重智轻德,劳动教育往往形同虚设;其次,受到社会的影响,部分学生认为工作有尊卑之分,没有本事的人才会从事出力、流汗的劳动工作,这实际上是一种错误的理念。此外,在学校,很多老师对犯了错的学生也总是给予劳动惩罚,这就让孩子错误地认为劳动是一种惩罚手段,从而曲解了劳动教育的意义。事实上,劳动教育不仅可以促进学生的学习、培养学生的生活技能,还可以磨炼学生意志,促进学生的全面发展。

(二)劳动教育形式单一化

目前,对于劳动教育,不管是农村还是城市,大家对它的重视程度都不够。即使是在农村,现在也没有多少孩子真正地参加劳动。大部分老师都认为,农村的孩子从小就见父母劳动,不需要进行劳动教育。对于在城市读书的孩子,由于环境的限制,老师在对学生进行劳动教育时,更偏重于理论教学,如劳动教育的内涵、意义、原则以及具体劳动策略的传授。但事实上,劳动教育是知识与实践的综合,如果劳动教育仅局限于课堂上的理论学习,会导致学生很难将理论知识应用于劳动实践,长此以往,劳动教育的特殊育人作用就无法得到有效的发挥。在对学生进行劳动教育的过程中,大部分教师还是局限于让学生进行简单的体力劳动。比较常见的就是每天值日及周五下午的大扫除,这几乎是每个学校的必备项目。这种单一形式的劳动教育无法实现对学生劳动品质的全方位培养,其多元化特征也无法得到彰显。

三、新时代加强青少年劳动教育的策略

(一)树立正确的劳动教育观

要想充分发挥劳动教育的重要育人作用,首先,教师要明确劳动教育的核心素养,采取理论和实践相结合的方式告诉学生要尊重劳动、热爱劳动,帮助他们树立正确的劳动观念,引导学生跳出劳动尊卑论、劳动功利论和劳动异化论的思想误区。其次,教师要引导学生对劳动教育形成正确的认识,认识到劳动与人类生活、社会发展、个人成长是密不可分的,热爱劳动、参加劳动不仅不会影响学业,还能够促进学习,促使自身向着更好的方向去发展。

(二)丰富劳动教育的形式

加强对学生的劳动教育,首先应丰富劳动教育的形式,顺应时代的发展趋势,积极探索“五育”并举的教育模式,使青少年养成良好的劳动精神、劳动习惯和劳动态度。例如,每年的3月12日,教师可以组织学生开展“植树节”活动,给他们普及有关植树的知识,介绍植树活动的意义,激发他们热爱劳动、热爱大自然的情感,使学生在不知不觉中建立起劳动意识。其次,教师要通过劳动促进学生综合能力的发展,强化学生的劳动技能。例如,在疫情期间,教师通过互联网举办“抗疫英雄”主题活动,让学生收集身边有关抗击疫情的名人故事,并在保护好自己的前提下力所能及地帮助社区工作者进行工作,提高其劳动价值和劳动水平。再次,教师可以让学生通过劳动来增强体质,积极组织学生进行户外运动或体育锻炼等。最后,教师要通过劳动对学生进行美育,使他们能够发掘美、欣赏美、创造美。例如,教师可以让学生发挥自己的想象力,以“疫情”为主题创作绘画作品,展现志愿服务者的家国情怀等。

(三)实现家、校、社会三方联合

要想使新时期的劳动教育真正落地生根,必须建立学校、家庭、社会“三位一体”的多层次协调机制,让学校发挥主导作用、家庭起支撑作用、社会起引导作用,建立系统创新的整体协同型人才培养模式。

1.学校方面

学校是劳动教育的主阵地。教师可以针对不同年龄段的学生,开展个性化的、多元化的综合实践教育,加强学生对劳动教育的认知,增强其劳动观念。首先,要建立一个系统的、专业的劳动课程体系,并给予教师一定的发挥空间,让他们能够积极创新、大胆实践,根据不同学科的教学内容,开发出与本学科相适应的劳动教育内容,通过自主设计和教学实施,真正实现劳动教育教学的价值。例如,我们学校有“开心农场”,可以让学生们种植蔬菜,并开设了种植园社团。每周社团课,学生们都会在社团老师的带领下兴致勃勃地来到种植园开展施肥、拔草、采摘等劳动实践,观察了解植物的生长过程,不仅使学生体验到劳动的快乐和收获的喜悦,而且培养了学生的劳动技能和动手实践能力。其次,学校要加强专业师资队伍的建设。现在虽然各学校都安排了劳动课程,但很少有专职教师,大部分都是其他学科老师兼任的,许多教师受职务等方面的影响,在劳动教育中投入的时间与精力是有限的,他们没有充足的时间进行相关劳动教育理论及知识的研究,这就使得劳动教育课程无法得到真正的开展,因此加强劳动师资力量的培养是非常必要的。最后,学校要建立健全劳动教育评估体系。劳动是一项综合性的教学活动,对其进行全面的评估是非常重要的,劳动和劳动教育是在自然、社会和人为创造的“劳动情境”之外进行的。因此,在劳动实践效果评估中,教师必须把“参与学习”作为重点,把“劳动”当作一种媒介,监督学生的参与过程和学习体验,由此实现过程性、形成性、表现性的评估。教育评估是对学生的一种监督与检验,科学的、系统的、完善的评价体系,能够确保劳动教育不会流于形式,并能激发教师对劳动教育和教学的思考,使其能够积极探索新的教育途径、教育方法。例如,教师可以把学雷锋日、五一劳动节等多种形式的劳动主题教育活动结合起来,设置劳动周,开展劳动技能比赛、劳动作品和成果展示等活动,同时广泛宣传劳动模范,尤其是学生身边平凡劳动者的事迹,请劳动模范们走进校园,让学生与之有更多的交流,倾听他们的故事,学习他们的高超技艺,体会并学习勤劳奉献的劳动精神,成为新时代的奋斗者。

2.家庭方面

家庭是教育孩子的主战场,其重要性不言而喻,它是对孩子进行劳动教育的第一站。培养孩子劳动的主动性,是家长的职责与义务。调查研究表明,比起那些爱干家务活的孩子来说,不愿做家务活的孩子失业率、犯罪率、离婚率和心理问题发生率均比较高。可见,劳动教育不但是孩子为家长分担家务压力的一种措施,也关乎孩子未来的工作和生活。在劳动教育中,家庭的作用不可忽视的。家长在家庭中要树立优良的劳动风气,在日常生活中潜移默化地渗透对孩子的劳动教育,培养孩子崇尚劳动、热爱劳动的良好素质。例如,在母亲节这天,给学生一个“今日我当家”的角色体验机会,让他们从打扫卫生、整理房间、晾衣等劳动体验中感受妈妈平日的辛劳,学会体谅和感恩。这样的活动,可以将孩子心中对母亲的爱落实到行动和语言,也诠释了劳动的真谛。

另外,教师也可以依照《义务教育劳动教育课程标准》,分学段制订家庭劳动清单。例如,低年级学生学会洗红领巾,洗小水杯,整理书包、书桌,择菜等;中年级学生学会洗鞋袜、整理书橱、加热馒头、做水果拼盘等;高年级学生会洗衣服、整理房间、能根据家人需求设计食谱、会做2～3道家常菜。让家长有计划地指导孩子进行家庭劳动,使其掌握基本的劳动技能,并将其记录下来反馈给教师,由教师将其纳入学生综合素质档案;或开办“智慧父母”课堂,定期举办专题讲座,协助家长建立新的教育观念,明确劳动教育的重要性,从而使学生在家长的督促下养成热爱生活、热爱劳动、热爱家乡的优秀品质以及遵纪守法、认真负责、团结协作的良好精神,为其将来的顺利发展打下扎实的基础。同时,家长与孩子共同进行家庭劳动,也能够有效促进亲子间的沟通和交流,增强家庭成员之间的感情与默契度,建立和谐的家庭关系。

3.社会方面

在劳动教育中,社会有着举足轻重的作用。《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出,要充分利用社会各方面资源,为劳动教育提供必要保障;各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任,开放实践场所,支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动,使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。例如,在早稻成熟的时候,笔者带领学生来到安徽袁粮种业科学研究院核心科研育苗基地,开展了一堂户外劳动课。学生们在稻田间了解水稻从萌发到完熟的全过程,同时下田收割、现场打谷,感受劳作的辛苦和收获的喜悦。“以前只是背诵‘锄禾日当午,汗滴禾下土’,今天算是用心体验了诗句真正的含义。”当拿到精磨的一袋大米时,班级学生连连感叹:“以后再也不浪费粮食了!”此外,还可以借助社区的力量,组织学生参与维护交通秩序、看望孤寡老人、清扫街道等公益活动。例如,每年除夕前,笔者都带学生参加社区组织的写春联公益活动,这散发着墨香的春联,寄托着孩子们的美好祝愿和对新年的美好期盼。孩子们在社区工作者的带领下,亲手将写好的新春对联送给社区居民,送去了美好的祝福,不仅弘扬了民族优秀传统文化,还对学生进行了立德树人教育。学生们通过走访居民家庭,感受到了学以致用和劳动的快乐,同时增强了学生的社会责任感。班级有微信公众号、QQ群等,每次活动后,笔者都及时进行总结和宣传报道,以扩大劳动教育的影响面。

总之,要想将劳动教育落到实处,需要老师、家长齐心协力为孩子创造更多条件,老师给予正确的指导与帮助,家长以身作则营造良好的劳动氛围,学生积极主动承担劳动责任,三方相互配合、通力合作,才能真正有效地发挥劳动教育的显性作用和潜在功效,促进学生的全面发展,让劳动教育真正实现落地生根。