基于项目式的初中数学教学探究

关键词：项目式；初中数学；课堂创新

项目学习在初中数学教学中可以有效促进学生学习能力，提升课堂教学质量，对此就实际教学经验对项目式初中数学教学进行探究。

数学由于存在抽象性和较强的逻辑性，对此应该以项目学习为桥梁，通过构建情境教学课堂促进学生对数学知识的理解，进而强化学生逻辑思维，让学生对抽象的数学有更具象的认知。

比如在《变量》教学过程中，教师可以出示摩天轮的图形，让学生探究摩天轮高度，此外还可用“游乐场”设施高度坐标图形为项目，让学生对“跳楼机”“大摆锤”的高度进行探索，调动学生学习动力。

在项目学习过程中教师还应发挥好项目学习的作用，通过项目学习组织快乐游戏教学，寓教于乐，让学生在快乐中得到知识的学习与运用。

比如在学习《确定位置》的时候，教师可以让学生模拟舰队，以“打舰队”为游戏项目，让学生分别以自身舰队视角进行“开炮”，同时记录每一组“开炮”的数据是否一致，探讨为什么会存在这种差距，进而让学生更好地理解平面直角坐标系。

在项目教学中，教师要时刻注重项目的进展与学生学习动力的情况，让学生在整个项目推进过程中得到学习动力这一内驱力的助力。

比如在《应用二元一次方程组——鸡兔同笼》教学中，教师不能一直用鸡兔同笼问题为项目让学生进行学习，避免学习动力下降，可以创新的变化鸡兔同笼问题的展现形式，如：混搭的销售问题，什锦糖果定价方式，文具套餐的配置和定价等等，这样可以让学生在项目学习中得到更大的学习动力。

总的来说，项目式教学在初中数学中具有广泛的运用基础，也可以为初中数学教学带来质的变化，希望通过项目式教学在初中数学教学中的运用，让学生的能力得到全面的提升。

参考文献：

[1]梁宙荣.项目式学习模式在初中数学教学中的应用探索——以“函數”教学为例[J].理科爱好者，2022（03）：74-76.

[2]胡必武.基于项目学习的初中数学教学整合研究——以苏科版“探索三角形全等的条件”教学为例[J].数学教学通讯，2021（29）：67-68.

（作者单位：广东省深圳实验学校坂田部 崔丽霞）