高职院校思想政治理论课实践教学基础建设研究

邓接红

摘要：培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的新形势下，高职院校思想政治理论课要不断深化改革，才能达到新时代的育人标准，满足社会的用人需求。文章从高职院校思想政治理论课实践教学的内涵与定位、实践教学对于思想政治理论课的重要性及开展的必要性、高职院校思想政治理论课实践教学基础建设策略等方面，对高职院校思想政治理论课实践教学基础建设进行探讨，进而为高职院校思想政治课的长远发展提供保障。

关键词：高职院校；思想政治理论课；实践教学；基础建设

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）36-0033-04

基金项目：本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于整合与开发视域的高职院校思想政治理论课实践教学资源建设研究”（项目编号：ZJGB2021302）阶段性研究成果

思想政治教育是协助高职学生树立正确世界观、人生观、价值观的关键性教育，有助于全面提高学生的思想政治素质。就思想政治理论课而言，其是高职院校对学生进行思想政治教育的主渠道，而實践教学则是思想政治教育外化的重要途径，所以，政治理论课和实践教学两者同等重要，缺一不可，需要在加大政治理论课改革力度的过程中强化实践教学基础建设，这具有重要的现实意义。下面，从几个方面对高职院校思想政治理论课实践教学基础建设进行研究。

1.内涵

高职院校思想政治理论课实践教学有增强学生理论知识分析能力和解决问题能力的作用，主要方式是组织、动员学生参与到社会实践活动中，切实让学生在参与过程中加深对理论知识的感悟和把握，进而增强对马克思主义真理的认同感，由此激发学生的社会责任感、使命感，进而规范学生的言行、强化学生道德素质，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论教育界对此有着广泛共识，但就思想政治理论课实践教学内涵的看法存在一些分歧。

传统观点认为实践教学便是课外教学、校外教学，与课堂教学相对，实施实践教学便是将学生带离课堂，抑或是带出校门，让其参与到思想政治教育相关的活动中，包括参观性质活动、调研性质活动、劳动性质活动等。就现代观点来说，思想政治理论课实践教学内涵存在两种主流说法：一种观点认为在“校外的社会实践这一基本环节”之外，实践教学可在室内开展，包括案例分析、辩论、课堂讨论等；另一种观点则更新颖，认为思想政治理论课的实践教学是富含“社会实践性内涵”的教学，在实践教学判定方面有自己独特的方式、方法，主要看教学场所是否“处于社会”、教学内容是否“在社会”，即是否存在明显的社会属性，实践教学不应仅仅理解为“社会实践（活动）中的教学活动”，而应理解为“教学内容中的社会实践问题”的教学。由此来看，以往被视为实践教学的活动会较大程度被动摇，关键看其是否具备实践性内容。

2.定位

高职院校的思想政治课实践教学的定位，明确了“走出校门的社会实践，以大面积覆盖、规范化开展”的宏观方向。

首先，积极学习中央文件，切实让理论教学与实践教学相对应，真正实现“让学生走出校门”这一目标，进而凸显出社会实践这一基本概念。期间，可酌情参考《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》第6条、第11条、第15条，让学生有机会深入社会、了解社会和服务社会，切实将教学联系学生思想，也要保障实践教学方式足够多样化、多元化。

其次，结合“社会实践问题”这一理念，加大对思政教师实施校内课堂实践教学意识和能力的关注度，尤其要关注青年教师。高职院校根据开展思想政治理论课的现实状况，把实践教学定位于课堂外社会实践教学这种形式，无疑是恰当的、妥帖的。

再次，不同学生的性格、成绩、学习积极性等差异较大，满足演讲、辩论、情景模拟等实践活动要求的优秀学生相对较少，这也意味着高职院校组织的思想政治理论课实践教学总是让少数的优秀学生受益颇深，其余学生沦为陪衬。这种方式无疑是不合理的，不应当成为高职院校思想政治理论课实践教学的主要形式，在新时期这种教学方式要全力杜绝。

从次，高职院校学制短，仅有三年，其中还要抽出半年时间去顶岗实习，用于课堂教学时间相对较少，各院系领导和专业教师对于思想政治理论课的重视程度很难达到预期，但是根据上级下达的教育任务，还得按照文件规定安排思想政治理论课，相差部分由实践教学环节进行补充。由此可见，思想政治理论课课堂教学学时少于课程总学时的高职院校，开展课堂外的社会实践教学成为一种必然的选择。

最后，对于当前存在的校外社会实践教学流于形式、效果不显著等现象，高职院校要认识到这是实践教学活动准备不充分导致的偶然情形，并非校外实践教学的必然状态。规范化的校外实践教学活动对于学生思想、心理、行为皆有较大益处，只是各个环节需要把握，至少要让学生感受到基本的关爱，将教学资源充分利用，并不断改进与完善。

1.实践教学对于思想政治理论课的重要性

高职院校思想政治理论课致力于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，这个过程任重而道远。而实践教学对于思想政治理论课的重要性，可从两个方面进行理解。

一方面，加强实践教学，可强化大学生对思想政治理论内容的理解与掌握。要知道，思想政治教育前期主要通过理论教学方式让学生树立正确的价值观、形成良好的道德素质，理论内容在思想政治教育中占据较大比重，之后才会考虑将学生掌握的理论内容转变为实际行动，若学生对于理论知识不能较好理解与把握，就会给后续实践及个人转变带去一定的阻力。而在理论课基础上补充实践教学，有助于学生通过实际行动增强对理论内容的认同感，甚至会让学生对理论内容产生共鸣，在把握与理解理论内容基础上产生更多的感触，进而坚定政治信仰，眼光不局限于表面，看问题也着重看本质。由此可见，实践教学可以助力学生实现真正意义上的理论学习。

另一方面，加强实践教学，有助于大学生的身心健康成长。大学生对于理论知识的理解、认同是一回事，将理论内容所讲述的做人标准、做事标准落实于实际又是另外一回事。实践教学会给大学生践行各种信仰与认知提供较多的机会，最大化促进大学生的身心和谐，进而减少大学生内在想法与外在行动上的冲突与矛盾。这样，大学生便可以做事专心致志、做人言行一致，使其运用所掌握的理论知识于实践中进行检验。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，大学生踊跃参与实践活动，必然会踏上身心健康成长之路。

2.思想政治理论课开展实践教学的必要性

一方面，开展实践教学是高职人才培养目标的必然要求。高职院校的教育任务是向社会的生产、建设、服务、管理等领域输送高技能人才，思想政治理论课只能满足实用、够用、管用这几项要求。之所以在思想政治理论课基础上补充实践教学，旨在让学生进入社会前接受相应的锻炼与磨炼，将思想政治理论课的实用性、有用性充分展现。具体说来，理论课与实践教学的强强联合，可以确保大学生在具备丰富知识、掌握娴熟技能基础上树立正确世界观、人生观、价值观、荣辱观、职业观，可以协助大学生完善进入社会并具备社会生存、发展的资本和条件，包括责任心、专注力、独立品质、道德素质等，对他们成才、发展皆有较大益处。可以肯定的是，缺失实践教学的思想政治教育，将无法凭借单纯的理论课达到这些目标。这样，就奠定了实践教学在思想政治理论课中开展的必要性。

另一方面，开展实践教学是思想政治理论课教学改革的必然要求。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出要加强思想政治教育实践教学，并提倡高等学校要积极促成思想政治理论课与实践教学的结合，从而为高等学校思想政治课程改革指明了方向。为此，高职院校思想政治理论课进行轰轰烈烈的改革并与实践教学结合已成为必然趋势，而在原有理论课基础上加大实践教学力度也成为高职院校面对的重要课题。同时，随着教育改革进程的推进，社会更看重人才的德与行，这也是思想政治教育补充并强化实践教学的根本原因。可以说，教育改革大环境奠定了实践教学在思想政治理论课中开展的必要性。

1.汇总院校内各项资源并充分运用于实践教学

在高职院校育人要求不断提升的背景下，高职院校有必要重新审视、归纳与汇总校内具备的教育资源，旨在将资源统一、全面应用，切实在思想政治理论课实践教学基础建设中发挥积极作用，提高实践教学效率。

首先，高职院校要积极汇总物质资源，这是开展思想政治实践教学的重要基础，既包括校内的人文景观、图书馆、校史馆等，也包括校外的博物馆、纪念馆、城乡社区、实践基地、合作单位的教育场所等。高职院校要将这些能够使用的物质资源全面汇总，切实为实践教学的开展提供丰富且多样的物质保障，进而为学生理解、转化思想政治理论知识和升华情感、提高思想认知、树立信念奠定坚实的基础。

其次，高职院校要积极汇总信息资源，这将成为开展思想政治理论课实践教学的无形助力和支持，发挥的作用不可小觑。如校园网站、网络论坛、QQ群、公众号、学习平台等，能为日后深入学生日常生活并开展线上教学做好铺垫和准备，进而提高思想政治理论课实践教学的巧妙性、便利性。

再次，高职院校要积极汇总学科资源，促成学科资源的整合。就是高职院校将思想政治理论课部分的实践活动渗透到其他学科中，实现跨学科渗透，让思想政治实践教学贯穿高职教育的始终。高职院校要挖掘和整合各个学科和各个环节中的思想政治教育资源，结合学生专业融入与学生学习、职业相关的实践主题，如在医学专业课程中融入思想道德修养和生命伦理教育活动等，切实保障思想政治实践教学良性运行和创新发展。

2.创新思想政治理论课实践教学模式

一是课堂实践教学模式。顾名思义就是教师将思想政治课堂视为开展实践教学的主要阵地，这种模式的优点在于，学生可以将社会中的热点话题、难点问题和焦点事件与书本上的理论知识相关联，做到用理论知识剖析现实问题。当然，教师所选取的社会事件、新闻最好是学生关心的、迫切想要了解和讨论的，这样才能活跃课堂学习氛围，激发学生的讨论热情，提升学生分析问题和解决问题的能力。这种教学模式下，教师要做好几项组织工作。其一，课堂讨论，即让全班学生以小组形式坐到一起，然后对教师提出的热点话题、焦点事件、社会现象进行阐述与分析，讨论过程中要各抒己见、相互启发，进而得出较为深刻和有意义的结论。这样的好处是可以让多种思维碰撞，激发学生灵感，使学生有机会充分展示自我，对其形成正确的“三观”有较大益处。其二，专题讲座或报告，即学生关心的热点问题、重大理论问题、国际国内重大事件以讲座或专题报告的形式评述和解决。这种模式可较大程度发人深省，利于学生获得启示，并从中悟出道理。其三，模拟教学，即让学生扮演教师这一身份，对课程中的某些内容进行重点讲解，其中涉及一系列准备工作都由学生独立完成，包括资料搜集工作、教學课件设计与制作工作等，最后面向全体同学授课。这样一来可以拉近生生间的距离，二来可以拉近学生与课程的距离，对学生理解思想政治理论知识起到积极作用。

二是校内实践教学模式。即在高职校园范围内开展与思想政治课相关的校园活动，将实践教学从课堂延伸至校园，并将校园视为思想政治实践教学的“第二阵地”。例如，成立“邓小平理论研究会”“马克思主义学习研究会”等，鼓励学生参加到这些研究会组织的活动中，提高学生的理论素质和修养。再如，定期举办社团活动和校园活动如征文活动、演讲比赛活动、文艺会演活动等，不仅可以丰富学生的校园文化生活，还可让学生得到充分历练，有助于深化思想政治教学内容。

三是校外社会实践教学模式。简而言之，就是在高职院校外组织思政实践活动，这类活动可集中在寒暑假，要有目的、有计划地带领学生走出校园，以社会为教育课堂，即思政实践教学“第三阵地”。通过社会实践活动，学生有机会体验社会生活，服务社会各类人群，为今后顺利踏入社会、适应社会做好铺垫和准备。

3.促成信息技術与思想政治理论课实践教学的结合

在开展高职思想政治实践教学过程中，教师要善用、多用信息技术，促成信息技术与思想政治理论课实践教学的结合，科学、合理地使用信息技术，可确保实践教学效率事半功倍。

具体说来，就是要运用QQ、微信或网络平台等开展线上实践教学活动，切实发挥和展现学生的主体作用，让学生利用所学的理论知识解决实际问题。值得一提的是，这种教学方式与高职学生人手一部手机、经常上网的现状存在一定关系，只需将校园网络全方位覆盖，就可让这种新颖的思政实践教学成为现实。

当前，需要高职思政教师做好的工作有三点。一是建立思政课程网站，网站内容涉及教学计划、实践活动安排、教学大纲、多媒体课件、网上习题、社会新闻、影视资料、课程介绍等内容，并提供在线交流功能，让学生可以随时随地在课程网站上学习，也让该平台成为学生线上做作业、提交作业的重要途径。二是开发思政课网络课堂，教师在线进行授课、讲解、辅导和答疑，让学生的问题得到及时解答，搭建起师生间沟通的桥梁。当然，这个过程中，教师要起到主导作用、引导作用，充分提高学生参与课堂学习的积极性、主动性。三是构建思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的现代化、人性化师生互动界面，旨在抓住学生眼球，增强思政实践教学吸引力，大幅度提升网页点击率。其中的人性化属性，主要体现为学生可以利用网络的匿名性与教师进行联系、对话，保护自己的隐私，利于思政教师从学生群体中获取真实的心理、思想动态，便于完善实践教学，有助于学生身心健康发展。

综上所述，高职院校要全面、充分认知思想政治教育，避免再用旧眼光看待思想政治理论课实践教学。要充分肯定该课程中实践教学的存在价值和实施作用，将思想政治课实践教学基础建设视为办学基本要求、课程学科发展任务，不遗余力地完成相关工作，不断提升思政教育水平。

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Research on the Construction of Practical Teaching Foundation of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

Deng Jiehong

（Changsha Social Work College， Hunan Province， Changsha 410000， China）

Abstract： Under the new situation of cultivating qualified builders and reliable successors of the socialist cause with Chinese characteristics， the ideological and political theory course in higher vocational colleges must continue to deepen the reform in order to meet the educational standards of the new era and meet the needs of the society. From the connotation and orientation of practical teaching of ideological and political theory course in higher vocational colleges， the importance and necessity of practical teaching for ideological and political theory course， and the strategy of practical teaching foundation construction of ideological and political theory course in higher vocational colleges， the article discusses the practical teaching foundation construction of ideological and political theory course in higher vocational colleges， and then provides guarantee for the long-term development of ideological and political course in higher vocational colleges.

Key words： higher vocationalcolleges；ideologicaland politicaltheorycourse；practicalteaching； infrastructure