新时代“三全育人”视角下高校辅导员育人能力提升研究

付芳芳，马志芹

(喀什大学 a.数学与统计学院；b.马克思主义学院，新疆 喀什 844000)

在实现中华民族伟大复兴的梦想征程下，高校铸魂育人工程使命深远。高校辅导员作为一线铸魂育人队伍人员，在开创新时代中国特色社会主义事业新局面中，要努力提升育人能力，为育人队伍体系打好基础，同时要坚守铸魂育人初心，不断提升时代使命与责任担当，将提升育人能力水平融入到推进新时代党的伟大事业中去，为适应高校教育改革、提升人才培养质量、开创中国特色社会主义事业新局面，实现中华民族伟大复兴的中国梦打好铸魂育人坚实基础。

一、新时代高校辅导员育人工作的重要使命

新中国成立后的70余年来，党中央为加强高校政工队伍建设，连续出台了“《关于加强和改进思想政治教育工作的十点意见》《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》以及《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等一系列思政队伍建设文件。”[1]70-76不断推动高校育人队伍的专业化、职业化发展，不断推进铸魂育人工程落地开花。

十九大以后，伴随着我国综合国力提高中基本矛盾的变化，历史方位的转变等，我国步入了新时代。在这个“承前启后、继往开来，勠力同心，奋力实现中华民族伟大复兴”的新时代新使命下，高校辅导员教育职能不断发生变化，从过去单一的教育职能，向现在的“服务、教育、管理、建设”等多项工作职能扩展，辅导员育人作用越来越成为高校学生管理工作中一种“不可或缺且不可替代的特殊专业力”。[2]40-41

二、新时代高校辅导员育人能力提升的路径

“时代是思想之母，实践是理论之源。”新时代历史方位的确定，要求“辅导员必须深刻理解、及时回应大学生思想政治教育中新问题、新挑战的现实势态，要求辅导员必须坚持以大学生成长成才为中心的根本立场。”[3]20-24新时代环境背景下，对高校辅导员育人能力提出了许多新的要求，在日常的学生教育管理工作中,还存在许多现实性的困难。辅导员想要真正的做好育人工作，还需要努力寻找深化点，不断提升辅导员育人能力的建设成效，影响学生“在多元中能坚持主导、多变中能把握方向、多样中能谋得共识”的内在理智思想，[4]19-21切实达到“为党育人，为国育才”人才建设培养目标。

(一)坚守铸魂育人初心，不断提升时代使命与责任担当

1.在“辅日常”中，增强专业管理思维，坚守育人初心

习近平在十九大报告中庄严宣告：我们步入了新时代。在新时代社会发展潮流中，培育时代新人已经成为辅导员的重要时代使命。在当前全球化、信息化、大数据及人类命运共同体的时代背景发展要求下，辅导员需要结合时代发展需求，提高具有新时代特点的日常化专业管理思维。

一是通过“上传下育”有效落实高校日常教育管理。通过履行辅导员关于学生日常事务管理、党团班级建设、心理健康教育、网络思想政治教育等基本职责，将新时期的任务和使命通过“上传下育”贯穿到学生日常生活学习管理中，使学生在日常生活接受管理时，在接收潜移默化的教育影响时，能尽量做好自我规划、有效地实施自主管理，形成优良作风；二是提升辅导员个人“一专多能”的学习工作能力，以及“百年树人”的长远定力。大多高校辅导员在工作岗位中都身兼数职，在提升育人能力中要注重个人的创新思维能力与实践应用相融合，提升工作效率，并以“百年树人”的长远定力强化对教育事业使命担当。三是以“党建目标”为着力点，把培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的社会主义建设者和接班人，作为根本任务，不断筑牢个人意识形态地基，提升个人政治素养，坚守育人初心。

2.在“导德行”中，深化思想政治引领，注重汲取精神力量

育人为本，德育为先。党的十八大以来，习近平在教育工作会议中曾多次强调：要坚持做好教育方面“立德树人”的伟大工程。“立德树人”是新时代对教育的必然要求、对国家发展现实需要的必然要求。

高校辅导员在各项复杂的工作中，要做到“立德树人”，提升个人育人工作能力，必须要重视“以人为本，立德树人”的人才培养目标。一是为人表率，积极主动践行社会主义核心价值观。高校辅导员要自觉坚定“四个自信”“五个认同”，深化我国社会主义核心价值观主流思想，坚持主导、把握方向、谋得共识，注重个人思想政治引领；二是汲取“四史”力量，传承奋斗精神。“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”是贯穿我国伟大崛起的哲理之基，蕴含丰富的治国理政大智慧，是青年教师传承自强不息，接力顽强奋斗、厚植爱国情怀、实现伟大梦想必备的“高钙片”，高校辅导员必须认真汲取“四史”力量，提高基层党性锤炼，成为勇于承担民族复兴大任的时代新人；三是胸怀开阔、格局远大，筑牢中华民族命运共同体意识。高校辅导员作为一线教育人员，其胸怀与格局对学生影响深远，当前我国正处在“百年奋斗”新长征路上，辅导员要有远大格局，通过筑牢中华民族命运共同体意识，凝心聚力，为实现中华民族伟大复兴储备大国人才力量。

3.在“圆梦想”中，立足时代之需，圆梦事业之成

高校辅导员是新时代长征路上广大青年学生的引领者，在实现中华民族伟大的复兴梦中，要牢记使命、砥砺前行，立足时代之需，圆梦事业之成。

一是立足时代，不断开创社会主义新面貌。关于辅导员职业，过去许多研究者对辅导员队伍专业化建设、辅导员角色功能定位、辅导员队伍建设方向等进行了多重研究，无不是立足时代，推动向前。正如早在全面建设小康社会时期，靳玉军教授在其关于辅导员角色演变中就指出的：随着时代变迁和高校学生内容的发展，高校辅导员角色发生了一系列演变，身份由“政工干部”转变成“教师干部双重身份”，行为模式由“权威、说教”转变到“平等、引导、促进”。[5]73-76十九大以后，我们进入到了全面建设社会主义现代化新时代，立足于当前这个时代，高校辅导员的行为模式要在新时代中展现出承前启后、继往开来的社会主义新面貌。要围绕新时期党的理论、学校中心工作、职业能力现代化以及实践科研等方面，形成“政治强、业务精、作风正、纪律严”，符合新时代要求的高水平高素质辅导员人才。

二是融通政史，明辨笃思。古往今来，许多知名学者教授都指出：高校学习教育的发展问题要放置在多维度、多空间的事实和需求中去做分析，以当今社会、经济、文化背景为切入点，强调“融通政史”在未来教育发展中的重要地位。当下处于全球发展变化的新世界中，高校辅导员更要“融通政史，明辨笃思”，明确国家要论，包括政治问题、历史问题、文化问题以及未来将会面临的机遇和挑战问题，做好大学生政治思想的引领者，生活和学习的规划指导者，更好的促进大学生逐梦之心，同时也圆梦辅导员的事业之成。

(二)“深化三全育人”，不断提升人才培养质量

人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。辅导员是凝结多个育人主体的重要纽带，是构建“三全育人”体系的重要桥梁。在新时代大思政育人体系下，高校必须把“立德树人”这一根本任务与学生服务、教育教学、科教研究等紧密融为一体，“深化三全育人”长效机制，从而不断提升高校人才竞争力以及对人才的培养质量。

1.“深化三全育人”理念，扎实落实立德树人根本任务

在新时代大思政育人体系下，高校辅导员的职能不断被赋予新的使命和任务，汇总出“总角色”。如教育部陈宝生部长2019年9月在召开的全国高校辅导员优秀骨干培训班上阐释的辅导员深刻内涵：“辅”是作用，落实到工作中，是党委的助手、老师教学的助手、学生学习的助手；“导”是方法：即政治领导、思想引导、情感疏导、学习辅导、行为教导、就业指导；“员”是身份，辅导员是组织中的一员、生活在学生中一员、老师中的一员。[6]85-88

这些“总角色”贯穿着领导、教师、学生等队伍的各项重要工作，因此高校辅导员必须提高政治站位，深化“三全育人”理念，落实在“立德树人”这一根本任务中，就是要增强政治自觉、党性修养、思想觉悟和行为品质，不断提升工作能力，提高工作效率，紧随时代使命和任务的总要求，当好“三全育人”工作的桥梁纽带和先行实践者。

2.以“三全育人”理念，创新育人方式

在“三全育人”格局下，高校辅导员作为凝结多个育人主体的重要纽带，在不断提升人才培养质量方面，在“合作共生、合作共享、合作共赢”的价值理念上，不断创新育人方式。

一是主动构建全员育人一体化协同团队。加强与班主任、思政理论课教师以及专任教师一体化育人协同团队。建立一体化团队协同育人机制，畅通信息沟通渠道，建立一体化协同育人台账，就学生不同时期出现的新问题，表现出来的新情况及时沟通研判，并及时与主管领导做好沟通汇报，给学生更好地指导和帮助，从而满足学生成长和发展的需求，在“合作共生、合作共享、合作共赢”的价值理念中实现一体化育人的精准性和有效性；二是打造“互联网+育人”方式。新时代新形势下，辅导员必须紧随时代潮流，掌握互联网、大数据、自媒体等运用方式，提高网络空间教育的高效方式，增强网路阵地建设的能力，实现跨领域、全时空、线上线下育人的全覆盖，在生活学习、文体活动、心理咨询、就业择业、创新创业、毕业实习等多方面落实“三全育人”，不断提升大学生思想政治教育的工作水平；三是推进“德、智、体、美、劳五位一体”的育人体系。通过“以德礼人”“以智励人”“以体达人”“以美育人”“以劳颂人”的五个维度推进“三全育人”体系育人方式，培养“德智体美劳”全面发展的中国特色社会主义优秀建设者和为共产主义事业敢于拼搏奋斗的优秀接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、人才强国、学习强国新型社会主义现代化国家。

3.深化“三全育人”实效，科学构建“实践育人”平台

2016年12月，习近平在全国高校思想政治教育工作会议上提出：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。[7]此后，各高校掀起了“三全育人”的研究热潮。近些年来，“三全育人”已经被广泛推进落实，理论联系实践上都取得了一定的突出成果。当前在深化“三全育人”理念下，需要进一步科学构建“实践育人”平台，更好地推进“三全育人”实效。

一是科学构建“实践育人”平台，检验知行合一，实现学以致用。高校辅导员协同班主任科学构建展现班风、凝聚集体、打造学风建设的“实践策略”，促进班风、学风等班级文明建设；此外辅导员协同思想政治教师及专业课教师科学构建检验学生思想行为、专业知识成效的“实践平台”，如思政汇报演出，专业知识模拟大赛等实践平台，促进学生知行合一，学以致用，更好地展示“三全育人”实效检验；二是高校辅导员在党团工作站中，应积极科学建立“实践育人”平台，在重大节日点举办有声有色、内容丰富、寓教于乐的文化活动，努力打造有特色的精品文化活动，给学生最大程度的实践展示空间，让学生在“实践育人”平台上学以致用，逐梦青春，推进“实践育人”与“三全育人”相得益彰。

(三)加强理论研究，不断提升科研应用能力

辅导员对青年大学生教育感染默化的能力，本质是深化“以人为本，立德树人”的根本任务，通过“服务、教育、管理、建设”等方式，更好地促进人才培养目标实现。提升高校辅导员育人工作能力，对于提升新时代高校人才培养质量发挥着重要作用。其中加强辅导员对于育人工作的理论研究，以提升科研应用能力为切入点，提升辅导员的工作内涵。

1.增强理论研究意识，积累科学研究基础

高校辅导员增强理论研究意识进行科学研究，是新时代新形势下高校辅导员提升育人能力的必要条件。通过增强理论研究意识，在日常工作接触管理中，不断积累学生成长中热点难点问题，在理论学习的基础上，进行科研创新，不断提升辅导员育人工作水平和解决问题的成效。

一是立足本职，不断提升思想政治教育相关理论学习和研究。辅导员的工作职责就是以思想教育为核心，以学生的全面发展为目标，以日常学生事务管理为基础。在一系列综合事务中，辅导员对于“服务、教育、管理、建设”中的相关问题，及问题产生的内在规律应当进行深入研究和积累，不断为科学研究打基础、做准备；二是延伸学科，对知识进行有效结合。辅导员在日常事务管理中，还需要具备跨学科的综合知识，通过对跨学科、交叉学科知识的有效结合，形成一些新的理论，能更加与时俱进地解决好学生的现实问题；三是深入调研，形成真实有效数据。辅导员作为学生事务管理的一线人员，不能仅凭主观印象或者主观判断，要经常深入调研学生的生活问题、思想价值引领问题、意识形态中关注的焦点问题，形成真实有效数据，为解决问题和整体科研奠定扎实的基础。

2.围绕科研能力养成意识，提升辅导员育人工作内涵

科研能力及科研成果是体现辅导员专业能力的一种表现，提升辅导员科研能力，一方面可以为辅导员思想政治教育核心工作提供专业能力支撑，提升辅导员育人工作方法内涵；另一方面，可以提升辅导员在领导、师生心中的形象高度，为辅导员各项工作打下良好基础。

一是提升辅导员自身科研能力的养成意识。辅导员日常工作中，几乎在“总角色”不停地穿梭，导致辅导员常常忙于眼下工作而疏于养成科研意识，而正是缺失的科研意识导致辅导员缺少研究能力和创新能力，个人综合素质与工作内涵得不到提升。因此提升辅导员自身科研能力的养成意识，不断尝试提升科研能力，才能助力更好地迎难而上；二是注重科研培养的机会。辅导员队伍在国家的高度重视下，高校形成了一系列的保障与发展机制，有职称晋升，专业化培训学习，辅导员职场沙龙，学科依托、思政系列博士攻读等。辅导员在工作中要积极抓住这些重要机会，不断强化自己的科研能力，进一步提升自己的工作内涵；三是反复研读相关重要理论成果。改革开放以来，党中央各项政策极大地推动了辅导员队伍建设，并形成了许多重要理论成果。辅导员要想快速提升科研能力，就需要反复研读相关重要理论成果，不停地学习和借鉴，从而提升个人科研能力和育人方法等工作内涵。

3.围绕职业能力标准，不断提升科研应用能力

2014年3月，教育部印发的关于《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》通知中，对于辅导员职业能力特征明确提出了“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求标准，并将高校辅导员职业进行了“初级、中级、高级”三个等级划分。在日常事务管理、思想政治教育、党团和班级建设、学业指导等9个方面，围绕不同层次职业能力标准，对初级、中级、高级辅导员要求也依次递进。这为高校辅导员职业能力发展打通了职业能力上升之路，也为强化辅导员职责提供了根本遵循。在高等教育改革稳定的大局中，各等级辅导员都应当围绕职业能力标准要求，不断提升知识能量，提升辅导员队伍的整体素质；在学生工作中，不断增强理论研究意识，提升育人工作内涵；强化辅导员职责9个方面的工作能力，不断学习借鉴，并提升科研应用能力，为学校建设“双一流”高校奉献智慧和力量。

总之，高校辅导员在引领大学生朝着中华民族伟大复兴的中国梦奋斗中，肩负着“十年树木，百年树人”接力育人使命，要积极在“立足我国基本国情、把握国家发展大势、创造性地继承与发展前人立德树人教育理论经验、遵循教育基本规律上,”[8]深耕大学生思想政治教育，注重引导学生内在精神成长，促进学生在价值取向、思维习惯，行为方式上的正确养成，不断与时俱进地提升育人的能力和育人内涵，不断提升辅导员时代使命与责任担当。