如何在群文阅读教学中培养小学生的阅读能力

张建仓

小学年龄段的学生正處于身心发展的阶段，对该年龄段的学生而言，其迫切地想长大但还不具备成熟思想意识以及完善的思维能力，但对一些问题已开始有了自己的想法，因此，对于该年龄段学生的教育工作者而言，如何在自身的引导下开展教学工作是十分重要的工作要义，与此同时，通过教师的引导为其建立完善的思想观念也是教育工作的关键。

阅读能力的培养对于学生的综合素质发展而言有着深远的影响，作为小学教育工作者，在开展工作内容的过程中不难发现，培养学生的阅读能力是有效培养学生思想意识以及语言表达能力和逻辑思维能力的有效途径。在此过程中，通过群文阅读教学的方式对小学生阅读能力进行培养已被广泛应用，但在实际应用过程中由于该教学模式的开展时间较短，在开展过程中仍有许多问题需要逐渐改善以助群文阅读教学方式对小学生阅读能力的培养发挥其最大作用。基于此，本文将对通过群文阅读教学方式提升小学生阅读能力进行探讨，并提出相关建议，以供参考。

一.小学生阅读现状

（一）缺乏阅读意识

阅读是人类终身学习的主要方式之一，培养阅读意识是提升自身的有效途径。但当代的小学生，电脑、平板电脑、智能手机已充斥在其生活的方方面面，导致其对文字阅读的意识逐渐下降，甚至有些学生对阅读产生抵触、排斥心理，从而对自身的发展造成一定的影响。另外，许多小学生对阅读内容也无法进行良好的把控，对阅读意识的培养造成一定的影响。作为小学教育工作者应当认识到逐渐消失的阅读意识对学生发展的影响甚至对社会的影响是十分深远的。

（二）缺乏阅读习惯的培养

如上文所提到的，阅读意识对于阅读能力的培养是至关重要的，同时，阅读习惯的培养也对阅读能力而言有着至关重要的作用。但在实际生活中，许多小学生并没有阅读的习惯，而是更多地将课外时间放在完成作业、打游戏这两件事的循环中，没有时间进行阅读。然而事实上，阅读习惯的培养并不像人们想象的需要专门挪出时间进行阅读，例如在每天睡前进行十分钟的阅读就可以十分有效地培养阅读习惯，不仅能够对文字内容进行了解和学习，同时，对一天忙碌的学习生活也起到了放松作用。阅读习惯的培养不仅对于小学生有着十分深远的影响，教育工作者也应当以身作则养成阅读的习惯，充实自身的课余时间，用阅读习惯不断提升自身的综合素质水平。

（三）学习压力过大

现如今，许多家长以及教师一味地以升学为主要的学习目标，导致学生没有足够的时间和精力进行阅读，从而导致阅读能力的培养产生一定的阻碍。由于一些教师在开展教学的过程中，将阅读作为题目作答的形式之一，曲解了阅读的真正意义；与此同时，一些家长也片面地认为，单纯的阅读对于学生而言是在浪费时间，学生应当将更多的时间精力放在习题练习中，导致学生的阅读意识以及阅读习惯都无法得到培养，对学生的发展造成深远的影响。

（四）阅读目的不明确

在实际进行阅读能力的培养过程中，一些学生在阅读时并没有进行思考，而是漫无目的地对文字内容进行浏览，并没有进行思考，导致阅读质量较差，无法达到阅读能力的培养目的。作为小学教育工作者应选择应用群文阅读的教学模式，通过一个或多个议题的提出，使学生带着议题进行阅读，在阅读的过程中进行思考，从而提高阅读质量。与此同时，群文阅读还能使学生通过议题内容在阅读时主动地对文字内容进行思考，在阅读过后向其他师生表达自身的观点，同时也对构建自身的逻辑思维能力起到关键的作用。

二.群文阅读的应用意义

（一）提升学生的自主思考能力

所谓自主思考能力则是指学生在教师提出的问题中对学科知识进行思考，通过自身的理解以及教师的引导对知识进行学习，在此模式下不仅能够有效培养学生的思考能力，同时也摆脱了传统教学过程中小学生一味依赖教师讲解的被动教学模式。因此，群文阅读作为一种能够提升学生自主思考能力的有效教学措施，在开展过程中，学生通过对议题内容的理解开展阅读，可以使学生在文字内容的阅读过程中自主地进行思考，从而有效培养其自主思考能力，也使教学工作的开展符合新课改的教学理念。

（二）提升学生主体地位

近年来，在我国教育工作的开展过程中更多的是提倡课堂教学以学生为主体，而教师做好引导、辅助工作即可，培养学生在发展的过程中，具备独立的思考能力以及在引导中对知识进行学习。传统教学使学生长期处于课堂教学中的被动角色，久而久之导致学生无法发展成为社会所需的创新型人才，影响全社会的发展。但随着群文阅读教学方式的引入，学生能够有效地成为课堂主体，通过学生对议题内容的理解进行文字内容的阅读，在自身理解的情况下进行理解并与其他师生进行交流，把课堂教学中的主角地位真正交还给学生，教师则做好引导和辅助工作即可。

（三）明确阅读目的

由于小学阶段的学生受年龄的影响，在对一些文字内容进行阅读时无法做到认真、用心，只是浅显地浏览并没有进行思考理解，导致阅读质量受到严重的影响。因此，通过开展群文阅读的方式进行阅读能力的培养能够有效促使学生提升阅读质量，在议题内容的引导下，学生通过议题对文字内容进行思考，同时，还能提高学生的阅读效率，以此来培养学生的阅读能力。群文阅读作为一种以议题开展阅读的教学形式，是对学生整体阅读能力提升的有效措施。

（四）符合生本理念

随着我国教育事业的发展，生本理念已成为目前教育工作开展的主要教学方针，无论是对任何科目的教学和学生整体素质的培养，作为教育工作者都应当以学生自身的发展需求为主，尊重学生的个体化差异，同时，避免一味地以习题练习以及教师的讲解为主要教学方式，而是更多地以培养学生的思考能力以及创新意识为教学开展的主要发展理念。在此过程中，群文阅读这一教学方式正好符合生本理念的教育方针，群文阅读以议题内容为开端，学生首先要通过对议题内容的理解进行文字阅读，在此过程中，学生能够自主地对文字内容进行思考，同时还能够在自主思考的过程中提出疑问，在与师生的交流中学习到不同的思维模式，使教学工作的开展真正符合培养综合性人才的教学理念。

三.群文閱读在阅读能力培养中的开展措施

（一）课文阅读内容

在日常的教学过程中，学生接触最多的阅读内容则是课本中的文字内容，因此，在课本知识的学习过程中融入群文阅读教学方式是提升阅读能力的有效措施之一。在小学期间的课本文字内容相较于小学课本更多的是以培养学生的思想意识以及写作能力和文言文理解能力为主，在这类教学开展的过程中，面对一些以培养学生思想意识的课文教学时，教师可以以作者的创作背景以及生平往事为议题内容，通过课本上的文章理解作者抒发的思想感情以及创作背景的特殊含义；在对一些写作手法的文章教学时，教师则可以总结这类文章的写作特点为议题，使学生在阅读过程中进行总结，提出自身对这类写作手法的见解，而教师只需要做好引导总结工作即可；在对一些文言文内容教学时，教师可以引导学生先通过自身的理解对文章进行翻译，在课堂上与其他同学进行交流，面对有异议的翻译内容教师则做好纠正和引导工作即可。

（二）课外阅读

阅读能力的培养不仅仅是局限在对课本内容的学习过程中，在课外阅读中也可以加以应用，从而有效培养学生的阅读习惯以及文字理解能力。在群文阅读教学模式下，教师可以定期开展交流课堂，由学生自选课外读物，并在阅读时提出议题内容带到课堂与其他同学进行交流。同时，教师还可以为学生开展推荐课外读物的交流课，同学之间互相进行经验交流，并向师生推荐自己最喜欢的读物，从而有效培养学生的阅读兴趣。

（三）丰富议题内容

议题作为群文阅读开展的主要内容之一，在对待规定议题时，作为教育工作者要避免以自身的理解为议题的规定准则，教师可以引导学生提出自己的议题内容，通过在课堂上的交流对议题内容进行制定。教师要做好组织工作，组织学生积极主动地提出在自身理解下的议题内容并与其他同学进行交流；然后将议题内容进行交换，在这种形式下，学生能够提升阅读兴趣，同时，还能够对阅读内容的阅览更加认真、仔细，还能够有效提升学生的团结协作意识。

（四）定期开展交流课堂

课堂交流对于学生而言是提升阅读能力的有效措施。在开展群文阅读教学方式的过程中，如果一味地以固定模式为开展形式，久而久之，学生对这种教学模式也会产生厌倦心理。因此，教师可以定期以一个主题为交流内容，学生根据主题内容选择阅读的文字类型，然后通过一段时间的阅读，将自身对文章的理解以及结合自身的想法与其他同学进行交流。同时，要注意的是，教师要注意主题的制定，不要局限于以教学为主的主题，可以根据时事或是学生感兴趣的内容为主题，从而提升学生的阅读兴趣，提高学生在交流中的参与度，真正发挥交流课堂的作用。

（五）合理利用现代信息教学设备

随着信息化时代的到来，许多现代化信息设备也应用在了教学过程中，结合群文阅读这一教学方式，将现代信息设备应用其中不仅可以丰富群文阅读的开展形式，同时还能有效提升学生的阅读兴趣。首先，可以将交互式电子白板应用在此过程中，教师可以通过在交互式电子白板上投放一些与议题内容相关的视频或音频内容，使学生更加容易理解议题，从而更加顺利地对文字内容进行阅读和思考；其次，教师还可以组织学生做一个与阅读相关的公众号，公众号作为近年来人们阅读文字内容的主要形式之一，培养学生制作公众号能够有效提升学生的发展与社会的发展相结合。学生在制作公众号的过程中，公众号内容以读物推荐或是以对某一本读物不同的看法为主，在公众号内容以及留言板进行交流，在此模式下，还能有效培养学生对现代化设备的应用能力，同时，与其他同学合作的形式下，培养学生合作小组的协作能力，使学生的发展更加全面，同时也真正有效培养学生发展成为符合社会需求的综合性人才。

结束语

阅读能力的培养对学生的发展有着至关重要的影响，同时对社会各个年龄段各个阶层的人也有着深远影响。终身学习是提升我国居民整体素质的有效途径，同时也是符合精神文明建设发展理念的有效措施。在对小学生阅读能力培养的过程中，作为教育工作者应当深谙阅读能力的培养不仅仅是培养学生的理解能力，而是更多地培养学生的思考能力以及创新意识，尊重其个体差异。因此，在对阅读能力培养的过程中应用群文阅读教学模式能够有效提升阅读能力的培养质量。通过群文阅读教学方式， 学生能够在教师的引导下，根据议题对文字内容进行理解性的学习，同时，在阅读过程中也能够积极主动地进行思考，从而达到阅读能力的培养目的。