“互联网+”在小学音乐教学中的运用方法

张 娜

（大连瓦房店师范学校附属小学 辽宁大连 116300）

引言

在当前时代背景下，互联网给各行各业的发展都带来了一定的机遇和挑战。就当前社会现状而言，不论何种行业，都逐渐开始利用互联网的优势和功能进行产业的升级与优化。对于教育行业而言，也有很多学校和教师开始运用互联网来进行相关的教学活动，并致力于用互联网开展一些更为丰富且科学有效的实际教学活动，这在一定程度上促进了教学质量的提升。而小学音乐作为九年义务教育阶段学生必须学习的一门课程，其可以有效提高学生的审美能力及综合素养。再加上近几年互联网又有了新的发展，其逐渐向互联网+推进，且功能也日渐完善。从音乐教学的角度来看，“互联网+”给音乐教学提供了一些新的思路和新的教学方法[1]。因此，“互联网+”在小学音乐教学中的应用已逐渐成为当前学者值得研究的重要课题之一。对此，本文结合现代化的“互联网+”特征，对“互联网+”在小学音乐教学中的应用方法展开了相应的探讨与分析。

一、“互联网+”在小学音乐教学中的应用特征

1.教学资源较为丰富

基于“互联网+”时代背景，小学音乐教学资源更加丰富。教师可以在互联网上海量的信息中寻找自己所需要的教学资源，而且互联网上的这些教学资源可以充分满足小学音乐教师对于不同学生在教学过程中的针对性需求。再加上在小学音乐教学中应用“互联网+”技术，也能够让学生通过网络获得更多的学习资源，使其能够找寻不同的音乐学习路径。因此，相较于以往较为传统的音乐教学而言，“互联网+”下的音乐教学，可以顺利实现教师与学生之间的资源共享化。特别是教师将一些音频、图像、视频等教学资源运用于整个音乐教学过程中，就可以完全突破传统教学模式对课本教材过于依赖的现象。

2.打破了时间和空间的限制

在传统的音乐教学过程中，教师往往作为课堂的主体，对学生进行音乐知识的相关讲授，而学生通常是处于被动听课的状态，且只能在课堂上了解音乐相关知识。而基于“互联网+”时代下，教师可以依托于“互联网+”技术，并以录制微课、短视频等方式进行线上视频教学。除此之外，教师还可以将这些录制好的课程视频上传到专业的音乐教学网站或其他指定的音乐网络空间内。如此一来，学生就可以在课堂外的空余时间利用网上的这些学习软件下载教师上传的课程。这不仅打破了传统教学的时间和空间限制，还充分为学生提供了一定的学习便利性。

二、“互联网+”对小学音乐教学的重要性

1.有利于激发学生的音乐学习兴趣

众所周知，兴趣是学生进行有效学习的最好老师。但在小学阶段，音乐这门课程往往被学生和家长当成是辅课，使得大部分小学生对音乐缺乏一定的学习兴趣。而教师在音乐教学过程中运用“互联网+”信息技术，并结合多媒体设备在课堂上为学生展示一些世界名曲，亦或者是音乐比赛现场的活动，能让学生感受到强烈的音乐氛围。通过结合“互联网+”技术进行趣味性视频教学或音频教学，通常可以让学生的身心在课堂上处于放松的状态，从而激发学生对于音乐的学习兴趣，以此来促进其学习质量的提升。尤其是对于一些乐器教学中的指法或者音乐技能关键点的展示，可以充分利用“互联网+”技术进行，从而让学生充分掌握相应的操作技能。

2.有利于促进学生素质的全面提高

在小学阶段的音乐教学中，教师还需要注重学生在乐理知识和音乐素养方面的培养，这就需要提升学生的整体素质。在当前“互联网+”时代背景下，可以充分利用互联网信息技术和多媒体教学技术来开展相应的音乐教学活动，提升教学水平的同时，也提升学生的审美能力和学习能力。特别是对于小学阶段的音乐教学而言，更需要注重引导学生掌握扎实的乐理知识和音乐技巧。教师运用“互联网+”技术可以不断提升学生的动手实践能力，从而强化其音乐创作意识，激发其创造性思维。如此一来，不仅有利于促进学生素质的全面提高，还有利于保障小学音乐教学的整体教学效果。

3.转变教学模式，丰富教学手段

在传统的小学音乐教学中，大多数情况下都是音乐教师带领学生唱歌，亦或是在课堂上给学生讲解教材上的音乐知识。这种单一的教学模式往往会导致学生学习音乐的积极性不高，甚至让其感觉学习音乐是一件很乏味的事情，这就很难促进课堂教学质量的提升。而在小学音乐教学中应用“互联网+”技术，可以有效改善当前小学音乐教学的这种教学模式和教学手段。例如，教师在小学音乐整个教学过程中，都可以充分利用互联网技术及多媒体技术来制作课堂教学课件，并将这些课件利用电子白板系统充分展示在学生面前，从而让学生感觉到音乐学习是具有趣味性的。同时，教师在带领学生练习歌曲的唱法时，也可以利用互联网音乐软件对学生的作品进行录音，然后通过录音回放或者导入专业的软件对学生的唱功进行分析，从而找出学生在学习过程中所体现出的不足之处。然后教师针对学生的不同情况进行专业化的对比讲解，促使学生充分认识到自身在音乐学习方面的问题[3]。又譬如，教师还可以利用微博、微信公众号、微课等互联网平台，来录制专业的音乐课程教学视频，亦或者是录制一些比较关键的核心教学点的相关教学视频，再通过微信群或一些其他的通讯软件，将其传递给学生，让学生在课堂或者课后进行自主训练，以此不断提高学生的学习效率和教师的教学水平。因此，在小学音乐教学中应用“互联网+”技术可以有效丰富教学手段和教学方式。

三、“互联网+”在小学音乐教学中的应用途径

当前，运用互联网信息技术进行线上教育已成为常态。所以教师们也应该顺应“互联网+”时代的发展趋势，在小学音乐教学理念及教学方式上将其与互联网进行融合，探索其融合发展的教学方法。为此，笔者从课堂教学准备、利用网络资源进行课堂导入、运用互联网+创新授课模式、课后的延伸与拓展四方面来分析“互联网+”在小学音乐教学中的运用方法。

1.充分利用互联网+优势，打造高质量的音乐课堂

基于当前“互联网+”时代下，小学音乐教师在教学设计中应该结合先进的互联网信息技术，来完成教学素材的整理、相应的教学设计以及课件制作等课前准备工作。小学阶段的学生意识尚未成熟，其对于音乐的理解也往往在韵律感受和音乐词曲的了解上，而缺乏对音乐专业知识的了解。因此，教师就需要充分利用互联网+的优势，来为学生打造高质量的音乐课堂。首先，在课堂教学开始之前，教师可以主动学习互联网中一些较为优质的教学方式，并在相关网站查阅及下载相关文献，为课堂教学提供一些理论知识储备。其次，小学音乐教师还可以利用互联网+的优势，学习当前最为先进的多媒体教学课件制作技术，让课件设计变得更加丰富和生动，从而激发学生的学习热情。再次，在具体的教学过程中，教师可以充分利用互联网教学软件来进行小学音乐教学。例如，教师可以利用音乐领唱软件、发音纠错软件等进行教学，从而降低整体的教学难度，以此保障教学质量得到有效提升。最后在教学设计中，教师可以充分利用当下的互联网交流学习平台，并在这些平台上多多参考优秀的“互联网+音乐”教学案例，而后结合本校亦或者是本班学生的实际学习情况来进行合理的改善，努力为学生提供一个高质量的音乐课堂。

2.整合网络音乐资源进行精准课堂导入

在当前“互联网+”时代下，互联网的便捷和应用也为音乐教师的备课提供了更多的选择性。教师可以利用“互联网+”在音乐教学中的应用优势，为本班学生设计更为丰富的导入教学课程。所以，教师在小学音乐教学中应用互联网技术时，应积极利用互联网及多媒体技术来完成课堂导入的教学工作，并为学生营造一种真实的音乐情境，以此来提升课堂的趣味性，从而激发学生的音乐兴趣。从目前各个小学使用的音乐教材来看，有很多经典歌曲背后都蕴藏着丰富的背景故事。教师在对某个音乐曲目进行课堂教学之前，应充分利用互联网查找相关的背景资料。如视频、音频和图片等教学资源。再将收集好的这些资源通过多媒体设备以PPT或者视频放映，亦或者是幻灯片放映的方式展现出来，让学生更为直观地了解整个课堂的学习内容，从而促进其后续的课程学习。例如，在人教版二年级下册《山谷回音真好听》这首乐曲教学时，教师可以在互联网上搜索回音相关的所有信息资源。并将回音的具体构成和音频资料等教学资源进行整合，而后将这些资料穿插于自己准备的课件中[4]。同时，教师还要在课堂上为学生播放相关的翻唱视频，让学生在课堂上自主尝试模拟回音，从而在实践中加深对歌词的理解和认识。只有这样的课堂导入，才能帮助学生扩展知识面，提升其学习效率，才能保障教学质量的有效提升。

3.利用信息技术创新授课模式，培养学生音乐思维

在以往较为传统的小学音乐教学中，由于每个班级的学生人数都比较多，教师往往是一对多进行教学。教师在这个教学过程中，通常会配合教材来进行曲目的演唱，并让学生模仿自己跟唱。但每个学生的接受能力和学习能力都有所差别，有部分学生在课堂上由于注意力不集中，就会出现掉队的情况，无法按时完成课堂学习任务。而利用互联网信息技术对学生进行针对性的教学，就可以很好地解决这个问题。因此，教师应充分利用互联网信息技术来创新授课模式，尽量增加和每个学生之间的互动性。例如，教师可以利用一些互联网教学软件，并制作好相应的课件和曲目的讲解上传到后台，也可以在课堂上通过多媒体设备为学生播放。而学生也要在相关软件上以学号登录账号，且要按照教师的指导完成歌曲的听、唱、练等学习任务。教师可以通过后台学生的任务完成情况对不同学生进行针对性的讲解，就真正做到因材施教，从而让每个学生都能快速提升自己的学习效率。

4.依托于互联网平台，拓展更多的音乐知识

音乐本身而言，通常注重在演唱或弹奏中对情感的表达，但这种情感是立足于实际的延伸与扩展，而并非是无病呻吟。好的音乐教学不单单局限于课堂上短短的时间，还会无声地延伸到学生的课外时间。从这个角度来看，互联网就具备这样的无形之力，互联网的便捷性和丰富性等特征，可以很好地实现音乐课堂课外的融合教学。所以，小学音乐教师在课堂教学中，应充分依托于互联网平台，多利用互联网平台去挖掘乐曲相关的背景和开发更多的知识点。教师在教学过程中，也要尤为注意和文学的搭配教学，引导学生从背景介绍、歌词内容以及曲调韵律等方面对音乐进行了解，从而让学生了解到更多的拓展知识[5]。例如，在对人教版四年级《木瓜恰恰恰》这一歌曲的教学中，教师除了完成基础的课堂教学之外，还要通过互联网+了解印度尼西亚的地理位置和特点，结合歌曲背景为学生展示传统的特色舞蹈、服装、建筑和相关的音乐作品等元素，为学生延伸更多的知识点。又譬如，教师也可以在对某个曲目进行讲解时，将其相关背景介绍、唱法讲解等方面的知识通过录制微课的形式发布到微博、微信公众号等互联网平台上，让学生在课堂外的时间去进行自主学习，并可以在线给教师留言和提问，从而丰富学生的知识面。

结语

综上所述，立足于“互联网+”时代背景下的小学音乐教学应紧跟当前新时代教育的创新。而“互联网+”在小学教学中的具体运用也需要教师转变自身的思想观念和教育理念，充分利用“互联网+”优势来完成课前准备、课堂导入、创新授课方式、拓宽学生知识面等多个环节的教学。同时，教师也要积极利用互联网平台，不断探索师生互动式教学，为学生营造一个全新的“互联网+”音乐学习氛围，从而促进学生的学习效率得到稳定提升，实现良好的教学效果。