在幼儿园教育中渗透红色文化的研究

【摘要】红色文化是中华民族宝贵的精神财富，幼儿阶段是受教育的基础阶段，是人生价值观形成的关键时期，在幼儿阶段开展红色文化教育，有利于帮助幼儿树立正确的三观。幼儿园教师要基于幼儿的学习特点，将红色文化渗透到幼儿园教育中，培养幼儿的爱国情怀。

【关键词】红色文化；幼儿园教育；区域活动；游戏

作者简介：张健枝（1972—），女，广西壮族自治区委员会机关保育院。

为了让红色文化的种子根植于幼儿心中，让红色成为幼儿生命的底色，让红色文化一代代传承，幼儿教师要将红色文化元素渗透到幼儿园教育活动中，让幼儿感受红色文化的滋养，体验红色文化的特色，从而激发幼儿的爱国意识，为幼兒的健康成长奠定红色根基。

一、在幼儿园教育中渗透红色文化的重要意义

幼儿园是给孩子打基础的阶段，在这一阶段，幼儿不仅开始学习生活技能、文化知识，也开始培养道德品质。在幼儿园教育阶段渗透红色文化，让幼儿受到红色文化的熏陶，可以为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。

第一，可以让幼儿更加珍惜生活、热爱生活。如今的孩子生活在和平年代，且大多都在父母的精心呵护下成长，很少遇到重大挫折，有时会“身在福中不知福”。幼儿园通过组织幼儿听红色故事、观看红色主题电影、参观红色艺术展、进行红色角色表演等活动渗透红色文化，可以让幼儿了解革命历史，感受红色文化的内涵，意识到今天的幸福生活是革命前辈用鲜血换来的，从而珍惜现在的生活。

第二，可以培养幼儿顽强的意志力。幼儿时期是儿童各种品格塑造的关键时期，幼儿教师将红色文化渗透到幼儿园活动中，可以让幼儿了解革命烈士钢铁般的意志，汲取革命烈士顽强拼搏的斗争精神，从而养成坚韧不拔的品格，遇到困难不低头、不放弃，努力达成目标。

第三，可以丰富幼儿的情感体验。幼儿教师通过红色文化教育，给幼儿讲解各种红色故事，可以让幼儿了解革命前辈的各种英雄事迹，从而产生钦佩、感动、自豪、愤怒、伤心等各种情感，渐渐地学会感同身受。

第四，可以增强幼儿的规则意识，提高幼儿的自我服务能力。在幼儿园教育中渗透红色文化，教师不仅可以给幼儿讲解各种红色故事，还可以让幼儿体验革命年代的生活。这样幼儿能更好地学会遵守规则，按照幼儿园的规定认真吃饭，学会整理自己的物品，学会控制情绪等，从而养成良好的行为习惯，为将来的学习和社会生活做好准备。

红色文化教育是一项重要的系统工程，要实现优质教育，培养能够担当民族复兴大任的时代新人，就要从幼儿园开始渗透红色文化，让幼儿从小就受到红色文化的滋养。红色文化教育要从娃娃开始，从幼儿师资队伍开始，从幼儿园管理队伍开始。因此，幼儿教师要找到红色文化融入幼儿园教育的有效途径，激发幼儿的爱国意识，为培养时代新人奠定坚实基础。

二、在幼儿园教育中渗透红色文化面临的问题

（一）红色文化渗透目标不够具体

只有树立明确具体的教育目标才可以更好地开展教育活动，但是在幼儿园教育中渗透红色文化时，一些幼儿园并没有明确具体的教育目标。因为有的幼儿教师本身对红色文化认识不深，也不知道如何开发红色资源，不知道如何将红色文化教育与幼儿园丰富的活动结合起来，所以他们制订的目标往往比较宽泛，比如帮助幼儿理解红色文化精神，使幼儿产生文化自豪感等。这样的目标过于宽泛，无法为方案的具体制订提供方向，也就无法帮助幼儿明确具体的学习方向。

（二）红色文化渗透主体单一

幼儿园所开展的区域活动必须有各方面的参与，才能确保红色文化真正融入其中。但是目前红色文化区域活动的设计主要由幼儿园负责，幼儿的家庭和当地社区的参与力度不够。幼儿教师担任教育引导的角色，在组织红色文化区域活动方面有相对丰富的经验，但是单靠教师的努力，红色教育的开展会比较受限，效果也不够好。

（三）没有考虑幼儿的年龄特点，形式生硬呆板

红色文化对于幼儿来说是比较遥远、抽象、不易理解的，教师需要巧妙地在区域活动中渗透红色文化，让幼儿真正理解与接受。但有的幼儿教师为了完成红色文化教育任务而盲目地渗透红色文化，不考虑幼儿的年龄特点和理解接受程度，直接将一些红色文化生硬地加入幼儿的学习内容中，或直接开展一些流于形式的活动，使得红色文化渗透的形式生硬呆板，无法激起幼儿的学习欲望。

三、在幼儿园教育中渗透红色文化的路径

（一）创设红色环境，培养幼儿的红色情怀

为了使幼儿对红色文化有更深层次的认知，教师可创设与红色文化有关的环境，营造红色文化氛围。布置环境需要使用一定的材料，教师最好和幼儿一起动手制作与红色主题相关的材料，如制作小红旗，并把小红旗整齐地插在教室里，或者制作各种与红色文化有关的卡片，并把卡片贴在教室墙上等，从而加深幼儿对红色文化的印象。让幼儿用作品装扮自己的活动空间和生活环境，还可以进一步提高幼儿的表现力、想象力、感受力和审美能力，使幼儿积累丰富的审美经验。此外，教师还可以和幼儿一起设计、绘制具有红色文化特色的主题墙，这样既能让幼儿在参与的过程中了解更多的红色文化，陶冶情操，还能激发幼儿的主人翁意识。总之，教师和幼儿一起布置红色文化环境，能使幼儿掌握各种技能，培养幼儿的良好品质。

（二）开展区域活动，渗透红色文化

1.在班级角色区让幼儿进行角色扮演

角色区是幼儿扮演各种绘本、影视、现实中的角色，进而体验角色的情感和思想的区域。教师可以适当引入一些与红色文化有关的故事，引导幼儿进行角色扮演，比如引入小兵张嘎的故事。教师可以先给幼儿讲述这个故事，帮幼儿梳理这个故事涉及的主要人物及人物的性格特征等，然后让幼儿选定角色，如果有条件，教师最好请幼儿家长一起参与。教师还要给幼儿准备相关的服装，帮幼儿装扮成特定的角色，让幼儿更有代入感。在幼儿角色扮演的过程中，教师要关注幼儿表演的情况，做好幼儿表演的支持者、倾听者和合作者，根据幼儿表演的情况，适当给幼儿讲解一些红色精神。

2.在班级美术区让幼儿动手制作

幼儿对写写画画或制作手工作品往往具有浓厚的兴趣，教师可以让幼儿自己制作表演红色故事所需的道具，从而实现与其他区域活动的联动。教师可以在此区域投入画纸、超轻粘土、胶水、小木棍、纸筒、布条等工具，引导幼儿动手制作望远镜、潜水镜、小手枪、冲锋枪、绑带、止血药等在角色区表演红色故事所需要的物品，更大程度地调动幼儿的参与积极性。在此过程中，教师要激发幼儿的想象力，让幼儿自由发挥，正确使用各种工具，学会与同伴合作，从而培养幼儿的创新能力和动手能力。

3.在班级美食区让幼儿品尝特制食物

如今的幼儿比较难以理解革命时期生活的艰辛，教师可以在美食区投放一些由粗粮做成的食物，如红薯干、南瓜粥、玉米饼等，让幼儿品尝，并说出自己的感觉。幼儿可能觉得这些食物没有平时吃的零食和饭菜好吃，教师可以告诉幼儿，革命年代的先辈们吃的东西可能都没有这些食物好吃，甚至时常吃不上东西，但他们还是克服重重困难取得了革命的胜利，给我们带来了今天的和平。教师通过这样的形式，让幼儿初步体验革命生活的艰辛，从而更加珍惜生活，并养成珍惜食物的习惯，使红色文化发挥极大的育人作用［1］。

（三）开展主题实践活动，培养幼儿的红色素养

幼儿园的主题活动丰富多彩，教师可以将红色文化渗入其中，设计一些红色主题活动，让幼儿进一步体验红色文化。

1.模拟“军事防御”活动

教师可以设计一个以“八路军英勇作战”为主题的活动，开展模拟“军事防御”活动。首先给幼儿准备一个空间较大的区域，放置沙土、积木等，让幼儿在规定的区域里修建城墙、挖土路、搭战壕等。然后组织幼儿进行演练，指导幼儿分组行动，让幼儿自行设计战斗方案，并让幼儿穿上作战服，拿起武器，沉浸在演练中。在演练的过程中，幼儿可以体验爬雪山、走独木桥、冲出战区、躲避枪林弹雨等项目，突破重重困难，最终取得胜利，体验到英勇作战的自豪感与获得胜利的成就感。

2.模拟“长征”活动

教师除了利用幼儿园的空间组织主题活动，还可以组织一些户外主题活动，让幼儿在活动中了解长征的历史。此外，户外活动还能锻炼儿童的身体素质和团结协作的能力。比如教师可以开展“红军长征—二万五千里”的户外主题活动，活动方案可以让幼儿自己讨论、制订和执行。在活动开始之前，教师先做好预设，提醒幼儿，如说道：“我们都知道，红军要翻越雪山、穿过丛林、穿越铁桥等，我们要如何利用幼儿园外的街道模拟他们长征的场景呢？”这时，幼儿可能会说可以把一些高楼当作雪山，把森林公园当作一片丛林，把石桥当作铁桥等，教师可以根据幼儿的讨论完善路线。接着，教师可以用问题引导幼儿思考“长征”路上应该怎么做，如“遇到路障该怎么办？”“队友掉队了该怎么办？”等。方案得到完善以后，带领幼儿走出去，设定一个目的地，以街道为主要的模拟长征路线，开始户外的健步走活动。走到目的地后，教师要给幼儿上一场红色文化课，让幼儿感受革命战士顽强拼搏的精神，加深幼儿对红色文化的理解，增强幼儿的意志力［2］。

此外，教师也可以在每周开展的升国旗活动中让幼儿轮流担任小小护旗手，感受保护国旗的责任感与自豪感；或者可以结合国庆节等节日组织一些红色主题歌曲演唱比赛，选择《五星红旗》《祖国，祖国，我爱你》《歌唱祖国》等红色歌曲，让幼儿用自己的方式表达对祖国的爱。

（四）结合本地红色文化资源，开展特色活动

幼儿教师除了要利用整合幼儿园资源开展红色文化教育，还要开发利用本地特有的红色文化资源，让幼儿亲身体验身边的红色文化。教师可以与幼儿家长共同合作，寻找当地可利用的红色文化资源，然后合理设计相关的特色活动，并鼓励幼儿家长和幼儿一起参与活动，帮助幼儿进一步了解红色文化。

比如，幼儿教师通过家园合作，组织幼儿参观红色研学基地，让幼儿了解革命先烈的英勇事迹，深刻体会红色文化的魅力。然后，教师可以据此设计具有特色的拼搭游戏，即让幼儿用积木、拼图等道具搭建出自己所看到的红色建筑。具体而言，在参观的时候，教师要给幼儿讲解建筑的构成、外观、颜色、样式等，让幼儿尽可能记住建筑的特征。回到幼儿园后，教师可以引导幼儿利用平铺、垒搭的方式进行搭建。为了满足幼儿对空间的需求，教师可以将教室划分为基础积木区、插件积木区、辅助制作区、作品展示区等，引导幼儿有序地到相应的区域进行搭建。此外，教师还要针对幼儿的年龄特点设置任务，比如，面对小班的幼儿，教师可以引导他们使用色彩鲜艳、体积大、较轻的木质连接件进行搭建；针对中班幼儿，教师可以给他们提供雪花片、乐高、管子、益智插头等玩具，指导他们进行搭建；而在大班中，教师可以放置微型主题接插、小素材接插、拼图等，引导和鼓励幼儿进行创意创作。最后，教师还要一步步引导幼儿在动手搭建红色建筑的过程中了解革命先辈的事迹，将革命先辈作为学习的榜样［3］。

结语

综上所述，红色文化教育对幼儿的发展很重要，幼儿园教师要充分利用生活中的红色教育资源开展文化活动，让幼儿了解红色文化，感受红色文化，培养红色精神。将红色文化渗透进幼儿园教育中，有利于提高幼儿园的教育质量，有利于培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

【参考文献】

［1］ 杨娜，王佳，张瑞连，等. 传承红色文化，领略民族精神：幼儿园区域活动中红色文化的渗透［J］. 文渊（高中版），2021（05）：152.

［2］王小丽.红色文化资源融入民族地區幼儿园教育的方法探究［J］.求知导刊，2021（45）：8-10.

［3］ 魏芸.解读红色文化在幼儿园区域活动中的挖掘与传承［J］. 文渊（中学版），2019（05）：791.