浅谈小学音乐课堂教学中如何培养学生的音乐素养

沈 洁

(南京师范大学附属中学宿迁分校 江苏 宿迁 223800)

音乐这门学科对于小学阶段的学生来说，还属于比较高端和抽象的一门艺术学科，学生不好学难以理解，如果老师依旧延续传统的教学方式对学生进行教学，不但会消磨学生对于音乐的热情同时也会降低学生学习的积极性，更加不利于音乐素养的培养。所以在小学音乐的教学过程中，老师应当不断的转换新的教学方式，从培养学生的兴趣入手，调动学生的学习主动性，加强学生对于音乐学习的积极性。本文就从以下三方面针对如何在小学音乐课堂的教学中培养学生的音乐素养进行了相关的阐述。

1.音乐素养的简述

1.1 概念。所谓音乐素养指的是学习音乐的综合素质教育，主要包括：视唱，听音，读谱，节奏，和声，写作，音乐欣赏，音乐史等方面的综合理论。一个学习音乐的人，如不具备这些音乐素养就等于是一个机械性弹奏和唱歌的人，无法理解音乐，懂得音乐，表现音乐。因此音乐素养是每个音乐人必备的素质。

1.2 提高音乐素养的意义。

1.2.1 促进学生发展创造力。艺术源于创造，人们只有通过创造力来创造艺术，才能提高艺术的价值，音乐也不例外。小学生学习音乐知识，掌握音乐技能，培养自身音乐素养的过程，就是积累知识，经验及情感的过程，也是促进自身思维能力发展的过程。在教师的引导下，学生能够在优秀音乐作用熏陶和滋养中深化对音乐知识的理解，熟练掌握相关技能，培养良好的乐感。音乐对于小学生而言是一门启发性和创造性极强的艺术课程，学生的思维能力在不断发展中可以得到提升，简言之，学生创作灵感并非一朝一夕产生的，而是通过长期积累得到的，因此要想实现学生想象能力和创造力的提高，教师必须培养学生的音乐综合素养。

1.2.2 促进学生智力素质的提升。小学阶段是人生智力开发的重要阶段，小学生享受音乐教育，也是促进心智发展的有效途径，音乐能够促进学生大脑的发展，相关专家研究显示，左脑擅长逻辑思维，右脑擅长形象思维。音乐则能促进左右脑平衡发展，是发掘人类智力的重要途径。古今中外很多名人也和音乐有着不解之缘，例如，孔子作《乐》，爱因斯坦很多科学成就都是通过音乐启发而来的。音乐教育同样可以帮助学生扩大眼界，扩大学生的知识面，有利于提高学生的理解力，注意力，记忆力，想象力和创造力；此外，音乐优美的旋律还能让学生得到放松，促使学生大脑得到放松，有利于学生身心全面发展，养成良好的道德情操。

1.3 小学音乐教学现状。现阶段，很多小学音乐教学并未形成自己的音乐教学体系，多是采用传统的教学方法，教学方法陈旧且单一，很多小学音乐教师在教学时，缺乏丰富的教学资源储备，只是单一的按照课本知识对学生进行简单的授课，没有联系到学生的实际情况，对小学音乐教学的内容把握不准，教学内容缺乏创新，在培养学生音乐素养方面缺乏实质性进展，使小学音乐素养培养出现了偏离，不仅造成了教学资源和时间的浪费，也限制了学生音乐知识结构和能力的培养。

2.小学音乐教学中提高音乐素养的有效策略

2.1 转变观念，重视音乐教学。从以往的教学经验来看，部分学校和老师对于音乐课的重视还不够，认为音乐是副课不重要，从而霸占学生的音乐课，将音乐课换成语文数学等主课的课程，又或是对音乐教学的不重视，从而从根本消除了学生学习音乐的可能性。也会有部分教师对于音乐的教学观念和认知都不够正确，通常对学生音乐课采用灌输式的教学，忽视学生音乐素养的培养，且教学方式单一缺乏创新，单纯的只靠音乐鉴赏或模仿唱歌的方式进行音乐知识的传授，这些都是不利于学生音乐素养培养的。所以老师和学校应当转变教学观念，重视音乐教学，创新教学手段，从而落实对于学生音乐素养的培养。

为了培养学生的音乐素养，学校和老师都要进行观念的转变，将音乐课程重视起来，不霸占音乐课，老师充分备课，积极对待每一节音乐课。比如，在进行音乐课的教学过程中，节拍是音乐教学中非常重要的一个方面，每首歌的节拍都不一样，都会通过高音和低音的变化从而形成一整首歌。所以老师就可以给学生们出音乐题，然后引导学生，充分发挥学生的能动性，让学生根据不同的节奏，创造出几小段音乐旋律，这样的教学对于小学生音乐创造思维的锻炼有着重要作用。因为音乐题是没有固定节奏的，所以学生们就可以根据自己的喜好，发挥自己的主观能动性以及学习的积极性从而创作出各种形式各种风格的旋律，老师也应当多鼓励学生，给学生增强自信心，感受创作的乐趣。

2.2 提高兴趣，激发音乐素养。在以往传统的教学过程中，老师们通常都是将精力放在了对乐理知识的传授上，使学生无法感受音乐带来的美妙，更加无法感受到音乐这门艺术性极强的学科所存在的乐趣所在。所以老师在对学生进行音乐素养的培养过程中，需要不断的创新教学方式，比如情景模式、体验模式等，通过创新的教学方式让学生对学习音乐产生兴趣，只有学生提起的兴趣，才能够对于音乐产生更大的好奇心，让学生在丰富有趣的教学活动中，体验和感受音乐带来的魅力，激发学生的学习积极性，提升学生对于学习音乐的兴趣，那么相对的学习音乐的效果就会越显著，对于学生音乐素养的培养就会越简单。

比如，老师在进行音乐课程的教学开始之前，先向学生们提问“同学们，在日常生活中，你们最喜欢的听的歌曲是什么呢？”，通过询问学生们日常中最喜欢听哪首歌，引起学生的注意力，学生们就会争先恐后的回答《虫儿飞》、《鲁冰花》、《小白船》、《龙的传人》等，通过学生们的回答，老师从学生们的答案里找出一首歌进行音乐赏析，通过歌曲的节奏、鼓点和旋律等方面进行分析，由学生们喜欢的歌开始，吸引学生的注意，提高学生们的兴趣，通过歌曲引出音乐知识，从而让学生们能够更加快速地接受乐理知识，更加有助于对音乐素养的培养。

在时代快速发展之下，当前许多小学生已经逐渐接触到流行音乐，且对流行音乐十分地感兴趣，在日常生活中也会通过听流行音乐来缓解压力。因此，在实际的教学过程中，教师就可以结合学生的兴趣爱好，将学生喜欢的流行音乐加入到教学环节中，以此来激发学生的学习兴趣。

以歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》教学为例。这是一首由四个乐句构成的一段叙事性的歌曲。曲调优美抒情，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。为了让学生对歌曲的主题思想有个更加深刻的认知，并且在课程开始快速调动学生的学习兴趣，教师在课程的开始就可以找到一个与本课主题相呼应的歌曲，通过流行歌曲《听妈妈的话》进行导入，点燃学生的学习热情。

2.3 营造氛围，丰富教学方式。小学音乐学科作为提高学生艺术修养以及审美能力的学科，同时也是促进学生综合素质全面发展的主要途径。教师在教学过程中应当从学生的角度出发，运用多元化的教学方式，设计符合学生需求和发展的教学活动，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中不断提升个人能力。

要想要提高学生的音乐素养，除了学校的支持，老师教学方式的创新等，良好的学习环境也是培养学生音乐素养必不可少的一部分。所以老师和学校就可以通过，在校园的某一个特定时刻播放音乐广播，每天带来一首好的音乐给学生们，不仅能够丰富校园生活，还能够扩大学生们对于音乐知识的范围。又或者学校多多展开音乐方面的活动，比如“六一儿童节的歌唱比赛”、“教师节的感恩活动”，类似于这些活动，让学生们积极参与到其中，通过唱歌表演等各种形式来进行表演。同样的学校也可以组织学生参加一些艺术展、音乐会等活动，通过欣赏别人的音乐，增加自身对于音乐的感悟。

在六一儿童节的节日中，学校就可以组织各个年级和班级准备节目，不局限于唱歌，也可以表演、舞蹈、诗朗诵等，通过音乐老师的帮助，进行节目的排练，比如某班级要演唱歌曲《梦想启航》这首歌，老师就可以从这首歌的旋律节奏以及演唱方式讲起，通过准备节目的过程中，从而加强学生对于歌曲的理解，通过节目的反复练习，加强学生音乐唱功的提升。因此，要想培养出学生良好的音乐素养，学习音乐的环境氛围就格外重要，要让学生重视起对音乐的学习！

2.4 培养学生音乐兴趣。随着课程改革的深入，很多小学开设了以培养学生兴趣素养为宗旨的课程，例如：美术课，音乐课，书法课等。小学生由于年纪小，缺乏稳定性，活泼好动乐于表现，同时具备较强的模仿能力，稍微训练就会收到意想不到的效果。音乐作为世界通用语言，从小培养学生音乐素养非常重要。在传统的音乐课堂中，教师不是采用反复练唱的方式，就是以理论教学为主，使学生在课堂教学中的收获较少，进而导致学生的音乐素养始终得不到有效地发展。基于此，教师要依据小学生单纯的特点以激发学生的学习兴趣为主设计音乐活动。老师在教学中可以选择明快，欢乐，清新符合小学生心理特点的音乐作为授课内容，运用现代化教学手段，精心设计教学情境，尤其是自然界中的鸟叫声，悠扬的笛声，这些美妙的音乐都会给学生带来前所未有的体验。老师可以通过多媒体或网络下载大自然中最美妙的声音。

例如，播放《百鸟朝凤》让学生分辨出鸟叫声；同时在多媒体屏幕上播放出鸟飞过的场景，将学生带到一个音乐王国，听完看完再对学生进行提问，问一些学生看到的，听到的，再把百鸟朝凤的故事讲述一下，让学生再听一遍百鸟朝凤，小学生的第二次欣赏远比第一次听收获得多。再告诉小学生音乐不仅能模仿出大自然的声音，也能表现一些大场面，让小学生感受音乐的博大精深，通过教师的引导，学生的音乐水平会不断提高，对音乐的学习兴趣也不断加深，更容易掌握一些音乐基础知识。

2.5 注重实践活动，深化学生体验。音乐课程的学习不同于其他文化课程，是以创造性为基础的，这就意味着学生要通过实际活动来展现自己的创造性。如果教师采用传统授课方法势必无法提高学生的积极性，而通过实践活动则更容易激发学生参与的兴趣，可见要提高学生的音乐素养就离不开实践活动，教师一定要注意合理调节理论授课和实践探究的比重，依据相关内容组织开展实践活动，与学生共同沉浸于音乐知识的理解和应用中，动静结合，寓教于乐，使学生始终保持积极的学习态度。

例如，在学习《白鸽》一课时，音乐教师可以将学生分组，让学生相互交流自己的学习成果，感受，再通过练习，之后采取比赛的形式，比一比哪个小组唱得好，哪个小组表演得好，再由教师和学生共同选出唱的最好的小组，给予小组奖励，激励学生参与实践活动的热情。此外，教师还可以举办小型音乐会，唱歌比赛，绘画表现音乐等活动，也可以是艺术节、儿童节汇演等活动，让学生用音乐温暖、感染其他教师和同学，用乐器架起与每个同学沟通的桥梁。

2.6 感受音乐主题情感。在主题旋律的演唱中，学生都会融入自己的感情，这样既能了解音乐风格，还能让学生爱上音乐。在学生欣赏音乐的过程中，教师需把握住旋律，通过“熟悉-学唱-体会-感悟”的途径引导学生，例如：蜗牛与黄鹂鸟这首儿歌，在学生掌握了主题音乐后，可指导学生边唱边表演各种两个动物的动作，借助这一活动加深学生对音乐的理解。

又或者在学习《我们的祖国是花园》这首歌时，很多小学生都比较熟悉这首歌。这是一首维吾尔族儿童歌曲，在我国各地广为流传，乐曲的旋律活泼、欢快，朗朗上口，其节奏也较为紧密、舞蹈性较强。在欣赏前可带领学生共同演唱这首歌，再指导学生欣赏歌曲，让学生轻声跟唱，体会歌曲的情感，速度等元素，让学生在学会欣赏音乐的同时，感受音乐中的情感。

结束语

综上所述，在小学音乐课堂的教学过程中，培养学生的音乐素养，学校和老师就要转变传统的教学理念，重视起对于音乐的教学，提高学生们对于学习音乐的积极性，从而激发学生音乐素养的启蒙，营造良好的学习氛围，有助于学生音乐素养的提升。总而言之，要想对学生的音乐素养进行提高，要通过现代化的教学方法，将学生学习音乐的渠道拓宽，组织多样化的音乐活动，进而帮助学生培养核心素养，促进学生的长久发展，为今后的音乐发展打下基础。