幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析

代培培

(安徽省阜阳市阜纺幼儿园 安徽 阜阳 236000)

现在幼儿园教育教学中，教师要注重对幼儿课堂教学形式的优化，借助各种现代信息技术手段，丰富课堂教学内容，引导幼儿在信息化课堂学习中养成良好的课堂学习习惯，通过这种方式有效促进幼儿自身学习效果的提升。幼儿天生对外界有着较强的好奇心，幼师在课堂教学中要充分抓住幼儿的这一心理特点，通过信息技术丰富幼儿课堂教学模式，提升幼儿自身学习效果。与此同时，幼师也要注重课堂教学方法的应用，让幼儿在丰富多彩的课堂学习活动中掌握更多的技能，促使幼儿自身学习效果的提升，通过这种方式有效促进幼儿自身学习能力的提高，不断助幼儿在学习中养成自己主动探究意识，提高幼儿的学习主动性。

1.幼儿园教育教学活动中信息技术应用分析

在现阶段幼儿教育教学中，幼儿教师依旧采用传统的游戏课堂教学方式，课堂教学游戏比较老套，教学模式比较单一，许多幼儿在游戏课堂教学中无法获得充分发展。在现代化课堂教学中，各种信息技术不断应用中小学教学，与中小学课堂教学相比，幼儿阶段的教育有着一定的差异，许多幼师自身缺少信息技术知识，个人信息技术操作水平也难以提高，导致幼儿个人学习效果不佳。在现代化学前教育教学中，需要幼师根据实际情况进行课堂教学调整，保证幼儿教师课堂教学符合幼儿的发展需要，并且及时结合幼儿课堂表现，调节课堂教学模式，保证幼儿自身学习效果的提升，不断促进幼儿学习能力的提高。在信息技术在幼儿教学过程中，由于幼儿教师自身信息技术操作水平不高，在课堂教学过程中，多媒体设备操作技术有待提升，导致幼儿教师课堂教学多媒体应用效果难以提升，幼儿在课堂学习过程中难以提升自身的学习效果，从而容易导致幼儿在日常学习中容易丧失个人的学习积极性，无法起到信息技术教学的效果。为了弥补幼儿教育信息技术操作技术的短缺，许多幼儿园在招聘幼儿教师时，开始招聘信息技术专业的应届毕业生，虽然在信息技术操作上有着较高的操作水平，但是由于缺少缺钱教育教学知识，从而导致幼儿教师在课堂教学中无法满足幼儿发展的需要，不能结合幼儿自身的心理和身体发展特点开展教学，这也阻碍了幼儿自身能力的提升。

在教育教学技术不断发展的现代社会，幼师课堂教学要注重幼儿自身能力的培养，保证幼儿提升个人学习效果，引导幼儿主动对课堂知识进行探究学习，促进幼儿自身学习能力的提升。首先需要幼儿教师自身提升信息技术知识储备，并且不断在具体的实践教学中提升个人操作水平，将信息技术与幼儿教学进行有效融合，保证幼儿自身教育教学效果的提升，通过这种方式可以有效促进幼儿自身学习效果的提高，满足幼儿自身的学习需要。与此同时，在幼儿教育教学过程中，幼儿教师也要将信息技术与幼儿的实际生活建立联系，保证幼儿学习效果的提升，并且遵照自然教育教学原则，尊重幼儿自身发展的规律，让幼儿在日常学习过程中可以不断提升自身的学习效果。将信息技术有效应用于日常教学，有助于幼儿个人想象力的提升，发散幼儿自身思维，进而促进幼儿学习效果的提升，不断满足幼儿个人学习需要。

2.幼儿园教学活动中信息技术应用策略

2.1 借助信息技术课堂教学，营造幼儿课堂教学氛围。将信息技术应用于幼儿课堂，可以转变幼儿教师传统的教育教学理念，帮助幼儿在学习过程中不断养成主动学习的观念意识，让幼儿在日常活动和学习中不断发散个人思维，从而有效促进幼儿自身学习效果的提升，保证幼儿不断在学习过程中养成积极主动的学习态度，进一步促进幼儿自身学习效果的提升。在幼儿阶段教学中，幼儿教师首先需要营造良好的课堂教学氛围，要让幼儿对课堂知识的学习产生足够的兴趣，这样才能有效促进幼儿自身学习主动性的提升，学会主动在课堂学习过程中进行各种问题知识的探究。将信息技术应用于幼儿课堂教学，首先需要幼儿自身不断提升自身的学习主动性，保证幼儿在学习中养成积极主动的学习态度，从而有效促进幼儿学习积极性的提升。在现阶段幼儿课堂教学中，幼儿教师需要利用信息技术引导幼儿主动投入课堂学习，吸引幼儿课堂学习的注意力，只有让幼儿积极主动投入到课堂学习中来，对课堂知识学习产生足够的兴趣，才会有效推动幼儿的进步和发展，不断帮助幼儿在个人学习中养成主动学习的观念意识，提升幼儿自身的学习效果，帮助幼儿养成良好的学习习惯。

例如，在开展体操课堂教学时，幼儿教师可以通过多媒体给幼儿呈现体操视频，同时结合多媒体中的音乐功能给幼儿播放所喜爱的歌曲，通过这种方式可以有效促进幼儿自身学习能力的提升，并且不断满足幼儿个人需要，保证幼儿个人学习效果的提高。与此同时，在幼儿课堂教学过程中，幼儿教师也可以结合信息技术视频教学给幼儿进行示范，让幼儿模仿幼师的肢体动作，在这一过程中也要注重给幼儿进行动作规范纠正，可以通过分组教学的方式，让幼儿分为不同的小组，通过小组成员相互学习，共同提升课堂教学效果和质量。幼儿教师在课堂教学过程中，要及时观察幼儿的课堂表现，要让幼儿在体操课堂学习中养成主动运动的观念意识，保证幼儿自身学习积极性的提升，同时也要让幼儿在日常生活中主动参与体育锻炼，通过体育活动可以强健幼儿身体，促进幼儿身心健康发展。

2.2 通过信息技术课堂教学，丰富幼儿课堂游戏活动。将信息技术引入幼儿课堂教学中，可以使得传统的幼儿课堂游戏活动更加丰富多彩，让幼儿在学习过程中养成主动学习的观念意识，促使幼儿不断在各种信息化游戏活动中提升个人学习能力，进一步保证幼儿自身学习积极性的提高。通过信息技术教学，可以丰富幼儿课堂游戏活动形式，让幼儿不断通过形象化的信息技术大屏幕开展学习研究，从而保证幼儿自身学习水平的提升，让幼儿在日常探究学习过程中也会找到学习的方法和技巧，促使幼儿思维不断发散，帮助幼儿提升个人综合素质，保证幼儿不断在学习过程中养成主动学习的观念意识，进一步提升幼儿自身的学习效果。幼儿教师在丰富信息化课堂游戏活动的同时，要注重与幼儿的日常实际生活建立连接，要让幼儿在日常学习过程中不断养成主动学习的观念意识，促进幼儿自身学习效果的提升。

例如，幼儿教师在开展手工制作游戏教学时，首先可以通过多媒体给学生呈现不同手工艺作品的图片，让幼儿对各种精美的手工艺作品产生喜爱的情感。通过信息技术可以帮助幼儿拓展自己的知识视野，保证幼儿在学习过程中养成主动的学习意识，从而有效促进幼儿自身学习效果的提升。在课前需要幼师给幼儿准备好手工艺制作的各种原材料，通过多媒体视频给学生播放手工制作的相关视频，幼儿可以结合自己的兴趣所在，自主选择自己所喜爱的手工艺图形作品。幼儿教师可以通过多媒体给幼儿进行随机分组，将幼儿分为不同的小组，合作进行手工艺作品的制作，通过这种方式可以有效促进幼儿合作意识的提升，也会培养幼儿的团队合作精神。幼儿教师在课堂教学过程中，要注重给幼儿营造良好的课堂学习氛围，通过播放相关音乐曲目，陶冶幼儿手工艺制作的情操，幼儿在进行各种手工艺制作过程中，可以结合信息技术屏幕中的相关教学操作，让幼儿掌握相关知识，保证幼儿自身学习效果的提升。幼儿教师也要及时在课堂教学中进行教学优化，保证幼儿自身在学习中不断养成主动学习的观念意识，在教师的帮助下不断规范自己的各种操作技术。这一课堂教学也有助于培养幼儿的耐心，提升幼儿动手操作能力，进一步促进幼儿自身思维的发展，提升幼儿的学习效果。

2.3 提升幼师信息技术水平，提升幼儿课堂教学效果。在学前教育阶段实施信息技术教学模式，对于幼儿教师提出了较高的要求，幼儿教师自身要不断提升个人信息技术操作水平，同时要及时进行头脑中信息知识的更新，了解信息技术的利弊，同时结合学前阶段教育的特点合理进行课堂教学模式的调整，保证幼儿自身在学习过程中不断养成主动学习的观念意识，从而能够有效促进幼儿自身学习效果的提升。幼儿教师在进行信息技术知识的学习过程中，要注重与学前教育相关教学知识进行融合，提升教师自身教育教学专业理论能力，同时也要保证信息技术在幼儿课堂教学中有效应用，通过这种方式有效促进幼儿自身学习效果的提升。幼儿教师在教学过程中，需要将课堂教学内容融入多媒体教学设备中，通过各种形象化的方式呈现在幼儿面前，提升幼儿自身的理解能力，也会发展幼儿的个人想象力，帮助幼儿在日常学习中主动进行知识探究学习，进一步促进幼儿自身能力的提高，不断提升幼儿的学习积极性，让幼儿在学习中养成主动学习的观念意识。

例如，幼儿教师要及时在课堂教学中进行信息技术的应用教学，在一线实践课堂中提升个人的动手操作水平，让幼儿在具体的实践操作过程中发展自己的思维能力，也有助于幼儿逻辑思维水平的提升。通过手脑并用促进幼儿的发展，这也会不断满足幼儿自身课堂学习需求。随着时代的进步和发展，幼儿已经在日常生活中接触到各方面的知识，思维视野也在不断得到发展，幼儿教师在课堂教学过程中要注重对幼儿各方面能力的培养，保证幼儿自身学习效果的提升。在绘画课堂教学中，可以通过多媒体让幼儿进行绘画展示，也可以由教师通过多媒体给幼儿传授绘画的基本知识，通过引导幼儿在课堂学习中发散个人的思维，有效促进幼儿自身绘画能力的提升。通过信息技术与幼儿课堂教学相互融合，有效进行课堂教学模式的转化，丰富幼儿课堂教学内容，保证幼儿在课堂学习中能够获取各方面的知识，进一步促进幼儿自身学习能力的提升。幼儿教师也可以通过信息技术与幼儿家长进行联系，建立良好的家校合作关系，及时通过相关网络平台与幼儿家长进行沟通交流，了解幼儿的日常生活中表现，关注每一位幼儿的情绪变化，在开展日常课堂教学时，有针对性的对幼儿开展教育教学，有针对的开展课堂教学，有助于幼儿教师充分了解每一位幼儿实际情况，实际结合幼儿课堂学习过程，调整幼儿教师课堂教学环节，提升幼儿课堂教学质量和水平。

2.4 借助信息技术课堂教学，培养幼儿各方面兴趣。通过信息技术教学，有助于幼儿教师将抽象化的相关知识概念转化为更加形象化的内容，保证幼儿在课堂学习中能够理解和接受，通过这种方式培养幼儿各方面的兴趣。在素质教育模式下，教师课堂教学要注重学生德智体美劳各方面能力的发展，在学前教育阶段就要让幼儿养成积极主动锻炼的观念意识，认识到体育锻炼对于自身未来学习和成长的重要性。通过信息技术教学方式培养幼儿的智力，提升幼儿的审美能力。同时结合网络捐献公益活动，让幼儿养成乐于助人的良好品格，培养幼儿良好的个人素养。在信息化时代，各种教育教学设备和教学资源都可以有效在学前课堂教学中进行应用，保证幼儿课堂学习效果，共同为提升幼儿自身综合能力而努力。

例如，幼儿教师可以通过网络平台，定期组织幼儿参与各项公益活动，比如通过云植树，云捐赠等等活动，让幼儿能够参与社会公益活动，通过这种方式培养幼儿社会责任感，同时通过幼儿课堂教学，丰富课堂教学内容，保证幼儿自身学习效果的提升。在现代化课堂教学中，幼儿教师要充分利用信息技术教学模式，及时在课堂教学中给幼儿进行相关知识内容的补充，保证幼儿自身学习效果的提升，进一步促使幼儿对课堂学习产生兴趣和热情。幼儿教师也可以通过多媒体给学生创设相关的问题情境，比如提问幼儿植物如何生长？水资源如何变化等等，通过相关问题引导幼儿联系自己的实际生活进行思考，这有助于幼儿深度思维能力的培养，促使幼儿进阶思维能力的提升。幼儿教师也要及时对信息技术教学进行评价，结合幼儿的课堂表现情况综合进行评估，根据相关评价反思进行课堂教学的调整，不断优化幼儿教育教学，促进幼儿的发展。

总结

综上所述，将信息技术在幼儿教育教学中进行应用，可以有效保证幼儿自身学习积极性的提升，也会不断丰富幼儿课堂教学模式，促使幼儿在日常学习过程中能够积极主动进行思考，保证幼儿自身学习效果的提升。幼儿教师也要不断提升个人信息技术水平，让幼儿在学习中不断养成主动思考的观念意识，日常生活中的科学小实验也可以通过信息技术给幼儿呈现出形象化的实验操作步骤，或者将实验相想通过多媒体视频方式呈现给幼儿，保护幼儿的好奇心，也会激发幼儿在今后学习中学会主动进行知识探究，从而有效促进幼儿自身能力的发展，也有助于幼儿养成主动的学习意识，掌握学习方法，就是幼儿各方面能力的充分发展。