幼儿园教学游戏化研究

游 燕

(安徽省阜阳市阜纺幼儿园 安徽 阜阳 236000)

在素质教育模式下，学前教育教学质量需要得到有效提升，幼师在开展游戏课堂教学的同时，要注重幼儿心理特点的发展，保证幼儿个人学习效果的提升，要让幼儿不断在学习过程中提升个人探究的兴趣，促使幼儿自身学习主动性得以提升。在现阶段幼儿园课堂教学中，需要幼儿教师转变传统的教育教学理念，充分了解现阶段幼儿的心理特点变化，能够及时结合幼儿的实际情况开展课堂教学研究，巧妙设置课堂教学环节，进一步促进幼儿自身学习效果的提升。在幼儿园游戏课堂教学中，幼师要强烈借助现代化教育教学设备，不断丰富幼儿堂教学活动，提升幼儿对课堂知识学习的兴趣，通过这种方式有效促进幼儿自身学习效果的提升。与此同时，幼儿教师自身也要不断提升现代化教育教学原理知识的认知，提升幼师自身的教育教学素养，从而保证幼儿课堂教学效果，促进幼儿各方面能力获得充分发展。

1.幼儿园游戏化教学现状分析

游戏教学是幼儿园阶段教育教学的主要形式，幼儿教师在开展课堂教学的同时，要注重对幼儿开展日常教育，然后幼儿在剧情的游戏活动中进行学习，从而有效促进幼儿自身学习积极性的提升。幼儿教师要减少对幼儿课堂教学知识的传授，通过提供幼儿课堂游戏，让幼儿在自身学习过程中获得发展，通过具体的游戏活动，促进幼儿自身学习效果的提升，并不断让幼儿在学中养成自己主动的学习态度。在现阶段幼儿园教学中，许多幼儿教师出于对幼儿的安全考虑，许多游戏活动往往在室内进行，幼儿缺少室外活动的机会，从而就会导致在日常学习过程中丧失了学习的兴趣，无法有效保证幼儿自身学习积极性的提高。幼儿教师的游戏化教学内容长期缺乏更新，许多游戏活动比较老套，幼儿一直进行自己所熟悉的游戏活动学习，容易导致幼儿思维的拘束，不利于幼儿个人的发展。在现代社会中，各种信息技术不断发展，幼儿在日常家庭生活中已经能够获取各方面的知识，各种游戏活动也在不断丰富，各种新颖的游戏道具也在不断进行创新。如果此时幼儿教师依旧采用传统的课堂教学方式，缺少对课堂游戏活动的创新意识，容易导致课堂教学内容无法满足幼儿的发展需要，甚至容易让幼儿在学习中丧失学习的兴趣，无法保证幼儿自身学习效果的提升。

在现阶段幼儿园课堂教学中，幼儿教师要充分发挥游戏化课堂教学的作用，站在现阶段幼儿的学习心理特点角度，合理进行课堂教学环节的设计，保证幼儿在课堂学习过程中不断养成自己主动的学习态度，通过这种方式有效促进幼儿自身学习能力的提升。幼儿教师也要及时进行游戏教学模式的更新，丰富游戏活动种类，保证幼儿自身学习效果的提高，进一步促进幼儿自身学习能力的提升。在现代化课堂教学过程中，幼儿教师要保证对幼儿创新思维的培养，通过丰富多样的游戏活动激发幼儿的思维，促使幼儿能够从不同的角度思考问题，通过这种方式促使幼儿自身学习积极性得以提升，这也会不断帮助幼儿在学习中养成主动思考的观念意识，进一步促进幼儿自身学习效果的提高。

2.提升幼儿园游戏化教学效率的策略

2.1 游戏教学与日常生活相联系，创设良好游戏课堂环境。幼儿在日常学习和生活中，更多的时间在家庭中度过，在进入幼儿园之前，幼儿已经在日常生活中掌握了大量的经验，因此，幼儿园各种游戏课堂教学已经不是建立在空中楼阁中，而是以幼儿园有的学习经验为基础，帮助幼儿将新的知识建立在个人已有的经验基础之上，通过这种方式有效促进幼儿自身学习效果的提升，不断满足幼儿的个人学习需要，从而有效促使幼儿自身学习效果的提升。幼儿教师在进行游戏化课程开发时，要充分考虑幼儿的实际生活经验，各种游戏活动要贴合幼儿的记忆生活，让幼儿在日常学习过程中能够对课堂游戏活动产生熟悉感，从而可以减少幼儿游戏活动的心理负担，也会有效促进幼儿自身学习效果的提升，保证幼儿不断在学习过程中养成积极主动的学习习惯，进一步促进幼儿自身学习主动性的提高。在学前教育阶段，幼儿教师虽然不给学生讲解更多的文化知识，但是要注重幼儿德智体美劳各方面潜能的挖掘，要让幼儿在课堂学习过程中获得充分的发展，从而有效促进幼儿自身学习效果的提高。与此同时，在游戏化课堂教学中，幼儿教师与日常生活建立联系，可以有效促进学生自身学习主动性的发挥，保证幼儿不断在学习中学会进行课堂问题分析，就是幼儿各方面综合素质提高。

例如，幼儿教师可以将劳动教育与游戏课堂相融合，通过引导幼儿开展劳动游戏活动，让幼儿在具体的劳动活动中开展学习。劳动教育是苏霍姆林斯基所倡导的对幼儿开展教育的最好形式，通过劳动教育可以有效保证幼儿自身学习效果的提升，也会让幼儿不断在学习过程中掌握学习的方法，在劳动教育中帮助幼儿养成良好的个人性格，也会促使幼儿不断提升个人身体素质。幼儿教师在开展游戏化课堂教学时，可以组织幼儿到校园周围的空地中进行锄草，种植的活动，同时给幼儿进行分组，开展游戏竞赛活动。激励幼儿不断在种植劳动游戏活动中提升发散个人思维，进一步促进幼儿各方面能力的发展。在现代化幼儿课堂教学中，幼儿教师要注重开展不同的游戏活动对幼儿进行教育教学，丰富游戏活动形式，保证幼儿在各种游戏活动学习中提升个人的学习态度，进一步促进幼儿自身学习效果的提高。

2.2 丰富幼儿课堂游戏教学形式，提升幼儿课堂游戏参与度。在传统幼儿园游戏课堂教学中，游戏形式比较单一，幼儿个人学习效果难以提升，无法促进幼儿个人学习自信心的提升。幼儿园游戏活动更多的是以幼儿教师为主导，让幼儿在学习过程中开展各种课堂活动，导致幼儿游戏课堂知识的学习缺乏主动性，无法有效促进幼儿自身学习效果的提升。在现阶段幼儿园游戏课堂教学中，幼儿教师要了解现阶段幼儿的学习心理情况，结合幼儿个人对游戏课堂教学的需要，不断丰富游戏课堂教学形式，保证幼儿自身在学习过程中养成主动学习的观念意识，从而有效促使幼儿不断养成良好的学习态度。与此同时，在现阶段幼儿园游戏课堂教学中，幼儿教师要及时更新一个人游戏化课堂教学的理念，立足于幼儿未来的长远发展，为幼儿今后进入学校学习奠定一定的基础。要注重培养幼儿个人的生活习惯，让幼儿养成良好的生活作息，同时也要保证幼儿在日常学习过程中不断形成主动学习的观念意识，通过这种方式有效促进幼儿自身学习效果的提升，满足幼儿自身学习和发展需要。

例如，幼儿教师在开展游戏化课堂教学时，可以通过探究式游戏课堂教学方式，引导幼儿积极主动进行课堂内容的思考，保证幼儿不断在学习过程中积极主动对课堂问题进行深入思考。在幼儿教育阶段，幼儿教师可以通过形式各样的儿童绘本，引导幼儿进行阅读习惯的养成，让幼儿在进行绘本阅读的同时，提升个人的游戏化学习兴趣。幼儿教师可以组织幼儿分组进行阅读游戏活动参与，定期给幼儿提供不同的儿童绘本，幼儿可以分小组选择自己所喜欢的儿童会门开展阅读，幼儿在阅读过程中可以相互探讨和交流。幼儿教师要在课堂教学中提供给幼儿进行绘本阅读的方向，帮助幼儿不断在阅读过程中掌握阅读的方法和技巧，促进幼儿自身学习积极性的提升。接下来可以通过组织幼儿通过表演的形式将绘本的故事讲述出来，进行小组评选。通过游戏竞赛的形式，可以有效保证幼儿自身学习积极性的提升，也会促使幼儿不断在学习过程中养成主动学习的观念意识，提升幼儿对绘本阅读的兴趣。在这样的游戏化课堂阅读教学中，有助于培养幼儿良好的阅读习惯，也能有效保证幼儿自身学习积极性的提升，促使幼儿在今后日常生活中也能积极主动开展阅读学习。良好的阅读习惯对幼儿今后进入小学阶段学习有着较大的帮助作用，在开展日常阅读过程中也有助于培养幼儿合理进行自我管理和时间分配，这对幼儿个人各方面能力的培养有着较大的帮助作用，充分发挥游戏化教学应有的作用和效果。

2.3 借助多媒体课堂教学形式，丰富幼儿游戏教学内容。在现代化学前教育阶段教学中，幼儿教师可以巧妙借助现代化课堂教学手段，不断进行课堂教学方式的调节，使得幼儿游戏化课堂教学不断走向信息化和时代化的方向，不断发散幼儿的个人思维，促使幼儿在日常学习和生活过程中提升个人的学习效果，培养幼儿自身良好的个人性格，通过这种方式有效促进幼儿自身学习积极性的提升。在幼儿阶段教育教学中，主要以游戏课堂教学为主，但是如何有效开展游戏教学，需要幼儿教师进行深入研究和分析。在网络化时代，幼儿教师可以及时进行个人教育教学理念的更新，不断补充幼儿教师自身知识储备内容，同时也可以借助信息网络提升自身的教育教学能力，通过向其他优秀教师进行学习，我断优化幼儿园游戏化课堂教学模式，提升游戏课堂教学质量。

例如，幼儿教师可以借助多媒体信息技术进行自我学习和文化知识的补充，通过这种方式可以有效提升幼儿教师自身的教育教学效果。教育改革速度不断加快，幼儿教师的教育教学理念需要及时更新，通过信息时代，可以帮助幼儿教师随时随地获取各种教育教学资源，幼儿教师也可以随时通过线上学习以及线下研讨交流活动提升自身的课堂教学质量。与此同时，在游戏化课堂教学过程中，幼儿教师也可以将信息技术引入到游戏课堂中，通过信息技术教育教学方式的引入，可以丰富幼儿园游戏课堂教学形式，也会帮助幼儿将抽象化的课堂知识转化为一个人所理解的教学内容，从而不断帮助幼儿在学习中提升自我认知，促进幼儿方面能力的发展。比如可以通过信息技术给幼儿开展各种体育活动教学，通过线上教学与线下练习相融合的方式，促使幼儿不断对体育锻炼产生足够的热情，从而可以有效提升幼儿身体素质。比如通过信息技术引导幼儿开展美术艺术作品的欣赏，不仅可以培养幼儿发现美的能力，同时也会通过信息技术发展学生的想象力，促进幼儿自身学习能力的提升。

2.4 及时进行游戏教学评价，保证游戏课堂教学质量提高。幼儿课堂教学需要幼师及时对课堂教学进行评价，课堂教学要符合幼儿发展的需要，即使融合多种课堂教学方式，促使幼儿自身学习效果的提升。在不断丰富游戏课堂教学方式的同时，幼儿教师在课堂教学中也要及时观察幼儿的课堂表现情况，其实根据幼儿的课堂反馈进行游戏化课堂教学的调整和优化，使得课堂教学形式满足幼儿的发展需要，同时也能不断促进幼儿自身学习积极性的提升，保证幼儿学习效果的提高。幼儿教师也可以及时与家长进行沟通交流，鼓励家长参与幼儿课堂游戏活动，增进亲子关系，同时也能帮助幼儿家长了解幼儿在学校中的实际表现，从而有效促进幼儿自身学习效果的提升。通过与家长相互沟通交流，听取家长的意见，帮助幼儿教师了解课堂教学实际情况，有助于幼儿教师综合各方面因素进行游戏化课堂教学的调整，促进幼儿自身学习效果的提升。

例如，在开展游戏教学活动时，幼儿教师可以提前争取幼儿的意见，选择幼儿感兴趣的游戏活动，结合幼儿园各种客观条件以及幼儿实际情况开展不同游戏活动的应用，通过这种方式有效促进幼儿自身学习效果的提升，不断满足幼儿个人学习积极性，提升幼儿自身综合素质。与此同时，在游戏化课堂教学中，幼儿教师要观察幼儿的课堂表现情况，及时与幼儿进行沟通交流，了解幼儿课堂游戏感受，并且根据每一位幼儿的实际特点，开展有针对性的游戏课堂教学。每一位幼儿有不同的性格特点，对不同的游戏有着不一样的吸引力，这就需要幼儿教师综合考虑每一位幼儿的实际情况，充分了解幼儿需要，有针对性的开展日常游戏活动教学，从而可以有效促进幼儿自身学习积极性的提升。

总结

综上所述，在幼儿园开展游戏化教学，可以有效促进幼儿个人自身学习效果的提升，让幼儿在各种各样的游戏活动中进行思考，进一步提升幼儿自身的学习能力。在幼儿阶段教育中，幼儿教师需要丰富课堂游戏种类，让幼儿在具体的游戏活动中提升自身认识，进一步保证幼儿自身学习效果的提升，促使幼儿在自然游戏中获得发展。作为幼儿教师，要加强游戏化课堂教学内容的补充，通过信息技术教学方式及时给幼儿补充课堂教学以外的知识内容，通过这种方式有效促进幼儿自身学习效果的提高。幼儿教师要不断更新现代化教育教学理念，及时给幼儿创设良好的课堂学习环境，并且观察幼儿的课堂表现，进行游戏化课堂教学的评估，使得现阶段游戏课堂教学符合幼儿的发展需要，应及时进行游戏化课堂教学方式的调整，提升游戏化课堂教学效果。