探究提高中职电子信息技术专业教学效果的方法*

刘垚彤

(桂林市旅游职业中等专业学校 广西 桂林 541500)

中职电子信息技术专业是一门以计算机为主体的专业。它涉及内容非常广泛，关乎到信息系统的开发、设计、集成，在社会上也得到广泛应用。由此可见，该项技术是作为实践性极强的一门专业。但是在具体教学过程中却出现了突出的问题，学校在教学时过度关注理论教学，忽略实践，并没有形成完善的教育体系，这样对学生的发展是不利的。实践教学问题体现在现阶段，电子信息技术专业教学的设备无法满足学生的需要，课堂上时间较短，缺乏相关的考核方法，在围绕着理论和实践联系的过程中，无法解决教学出现的问题，也无法为社会培养复合型的电子信息技术人才，不能满足社会对相关人才的需要。围绕着提高中职电子技术专业教学的效果，可以推动社会经济发展，在当前社会的发展离不开专业技术人才。信息技术作为当前社会发展的主要方向，培养中职院校电子信息技术专业人才，能够更好地服务于地方经济。

1.现阶段中职院校电子信息技术专业教学存在的突出问题

围绕着实际，在中职院校电子信息技术专业教学过程中，存在的问题有两方面，分别是理论教学的问题和实践教学的问题。这两个方面的问题直接给电子信息技术专业教学带来不利影响[1]。

1.1 理论教学问题。当前阶段，理论教学的情况就是教学内容和社会需求存在一定的差异，理论教学模式相对简单，形式较为枯燥，电子信息技术的发展速度不断加快，这是与整个社会经济的发展和信息技术的发展有密切关系的。然而在当前中职院校的电子信息技术专业。却没有与时俱进的贴合专业发展和社会的发展，对教学内容进行变革。虽然部分学校已经意识到了电子信息专业人才的需求出现转变，但是在教学过程中内容的创新没有落实到位，电子信息技术专业的相关内容较为抽象，学生们在学习这些知识会感觉极大的难度。此外在进行理论教学创新的过程中，无法联系社会发展的节奏，学生们从院校毕业之后，就不能在岗位要求上来贡献自己的学识。大部分学生都不得已在相关的岗位上重新学习，这样会对企业的岗位成本和学生的时间造成极大浪费。另外在电子信息技术教学的过程中，理论作为教学的基础是格外重要的，但老师的理论讲解大多采取老师分析讲解，学生倾听的模式，这样的教学方法是一种相对被动的模式，学生在这种教学方法中缺乏和老师之间的互动，老师也不了解学生知识掌握的情况，会严重影响整个课堂教学的有效性。

1.2 实践教学问题。实践过程中主要体现在缺乏设备，缺乏指导教师，缺乏科学的考核方式。在当前进行实践教学过程中，电子信息技术专业的理论具有实践性的特点，但学生们在学习理论知识的时候，理论和实验室相对隔离的，无法帮助学生的实践能力得到进一步的锻炼。中职院校关注理论教学，因为在课堂上老师开展理论教学相对简便，而且大部分老师认为要想学好一个专业需要掌握理论，这样的情况会导致忽略实践教学，造成中职院校无法配置完善的实验设备[2]。此外中职院校资金有限，并且缺乏专业的指导教师，这些都会影响实验设备的配置数量。学生在进行实践教学的过程中，一般都是一部设备需要更多名学生来进行操作，每个学生操作的时间非常有限，这是无法帮助学生将理论和实践有机结合的。另外在进行教学过程中，实践教学缺乏足够专业的指导教师。在这样的情况下，老师们大多采取单一枯燥教学模式给学生讲解，无法对学生进行有效指导，也不能对实践教学内容进行创新。学生始终在练习枯燥的内容，就会对学科产生抵触的情绪，也无法提高学生实践能力。最主要的是在当前中职院校进行电子信息技术专业教学的过程中，实践课的时间较短，不利于学生实践能力的提升，考核方式也缺乏科学性，学校利用分数考核的方式来了解学生的学习效果。考核内容大多聚焦在理论层面，如果学生背诵的内容较多，对理论掌握较为熟悉，就能取得良好的成绩。但这并不代表学生们对相关专业有一定的了解，这样的考核是不科学的，最终的教学效果就会受到严重的影响。

2.提高中职电子信息技术专业教学的方法

结合实际，围绕着中指电子信息技术专业教学的情况，了解了现阶段存在的突出问题，主要就是在理论教学和实践教学层面。面对这些问题，就需要老师们从教材设置、教学方法和实践操作等多方面进行分析，透过对教材的。赶紧。对教学方法的完善，对学生实践能力的关注，提升教师自身的专业素养。优化整体教学方式，为电子信息领域培养更多专业的人才，让学生能学有所得、学有所成。

2.1 围绕专业课程，了解行业动态。中职院校在进行电子信息专业教学的过程中，要明确相关专业主要是为社会输送人才的，老师要了解行业的动态，基于行业动态对专业课程进行调整，让调整后的内容被学生所了解和认知，同时日常教学过程中及时地向传学生传递相关行业的动态，这样才能帮助学生自主地获得动态知识，和老师之间进行交流，全面提高学生的电子信息技术素养。老师在了解行业动态过程中要。树立大局意识，从综合层面出发，不要将目光仅仅的局限在课本教材中。在当前中职电子信息技术专业的教材已经无法适应社会的需要，所以在教学期间，老师们需要扩展视野，利用信息化平台，给学生补充更多的新知识来进行教学[3]。教材作为教学标准化，是教学内容的载体，大部分专业课程都会涉及一些统一教材，但是很多教材内容过于陈旧，也会运用诸多的专业术语，学生们在理解上就存在着很多困难，也提高了教师的教学难度，影响了学生的学习效果。中职院校培养的目标是高素质的劳动者。所以在选择教材时，一定要与时俱进，体现专业性，体现实践性，这样才能够让学生有效学习。例如围绕着学校实际情况，学校可以组织老师开展。校本教材的设置围绕着电子信息技术专业教学的实际，编写一些电工实训项目教学方案等教材。学生就业方向显示相关的实践类内容，围绕学生为主体。在教材了解的过程中，老师可以设置微课的方式，让学生对专业术语有进一步的了解，在教材和老师的指导下完成相关的实践，这样能够有效提升教学效果。选好教材是开展有效教学的第一步，只有透过合适教材内容的选择，再加上了解行业动态，向学生传递行业动态消息，才能帮助教学顺利进行。

2.2 结合教学方法，不断优化改进。在现阶段进行教育教学的过程中，为了帮助学生对学习有兴趣，需要老师改进教学方法，培养学生的学习习惯。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，由此可见学习兴趣对学生学习的推动作用。在教学过程中，要通过设立良好的教学情景、教学内容融入到情景中，让学生能够身临其境，及时的进行思考，潜移默化的感受专业知识，达到寓教于乐的目的。另外在教师的过程中，老师可以利用多媒体、信息化融入教学过程。为去为教学提供有效基础，展现图文并茂的内容，将一些重点、难点的知识传递给学生，最主要的是在改进教学方法的过程中，可以让师生之间保持一种良好互动的关系，这样能帮助教学不断的优化推进。教师可以透过良好的关系，了解学生知识掌握的薄弱点，学生能够在良好的师生关系中，变被动学习为主动学习，让自己实现全面的发展，这对学生的学习进步，有着突出的作用。

在进行教学实践创新的过程中，老师要改善教学体系，通过理论和实验并重的方式让学生进行学习。传统的理论课堂主要聚焦于老师的讲解。为了不断地帮助学生结合自己的实际，有针对性的提升，就可以完善理论体系，帮助学生掌握专业知识。学生在理论学习的过程中会接触一些相对抽象的理论知识，面对这种情况，老师就可以将其制作为电子教学资源，利用微课等形式上传到教学平台，学生们通过自己的学号和姓名登录之后，可以在上面获得相关的学习内容，这样的学习时间以突破课堂的限制，让学生在课前能及时的预习，了解整节课的内容。在课堂上，老师将理论教学的时间进行有效的控制，给学生留出更多的实践教学空间，让学生可以将理论知识和实践教学有机结合，在课堂上实践操作的过程中获得老师有针对性的指导[4]。

2.3 强化技能训练，突出实践教学。中职院校的电子信息专业课程的实践性、应用性极强，他们的目的就是为了让学生了解相关层面的基础知识和技能，提高学生的实践能力，让学生对相关电子设备和电子组装工艺水平得到提升，在实践教学的过程中，学生能够将抽象的理论知识和实际情况有机联系，提升教学效果。在这个过程中，围绕着教学情况，老师可以在课堂上开展分组学习，让学生以分组实验操作调整电路，通过竞赛的方式来实现趣味学习。在分组过程中，对学生的团队精神，开拓创新意识培养都有突出的作用，也能够进一步提升学生的综合素养。在这个过程中老师要引导学生的实践能力得到提升，突破原有教学模式的弊端。在教学过程中，学校要给予教学极大的重视，让实验操作教学能够依托相关的设备，帮助学生进行操作。除此之外，中职院校还可以通过校企合作的方式，在学校建立科研基地，企业为学生提供实践操作的机会,并且能够在企业聘用人才时，优先考虑学校内部实践操作优秀的学生，这对学生的创新发展有着积极影响。

2.4 强化素养提升，做好全面考核。中职院校在对电子信息专业进行教学的时候，要对教师的综合素养进行全面的考察，要求老师具备理论教学知识和丰富的实践经验。只有这样教师才能够符合学校发展的需求，因此中职院校可以围绕着资助方培养和聘用相结合的方式来构建双师型教师队伍，在建立双师型教师队伍的过程中，围绕着本校教师进行指导培训，让教师进入到企业进行实践操作。在教师自身提升的过程中，围绕着现有的教学内容、教学方法进行调整，这样能帮助教师在实践中积累丰富的经验，而后有效地指导学生学习。另外在教学过程中，老师除了对学生的实践能力、理论知识进行培养，还要关注学生的进取精神，引导学生学会反思，只有这样，才能在反思中得到更好的提升。学而不思则罔，思而不学则殆，通过有效的反思，可以对教材中的重点内容进行深度的了解，对内容点进行补充，让整个教学更加完善。另外在教师反思的过程中，还要丰富自己的教学经验，围绕着学生学习中存在的问题进行及时的处理，这样才能帮助学生透过反思提升学习效果，培养学生的创新意识，让学生有更好的发展空间，更快地适应岗位的需要。

在原本的考核中老师和学生都关注自己的理论知识，因为它能提升考试成绩，这样和考试成绩相挂钩的教学是无法适应当前学习需要的。面对这种情况，中职院校在考核方面要进行及时调整，增加学生学习过程的考核，关注学生操作能力。对于学习过程实践和理论知识的考核比重进行分配，让学生关注日常学习，同时进行实践操作，达到学以致用的效果。通过多元化的考核方式来提高学生的综合能力，让学生的考核结果能够得到不断的优化和完善，帮助学生实现更好的发展。

信息技术和各行各业都有密切的联系，中职院校电子信息技术专业的教学，可以帮助地方经济实现更好的提升和突破，结合课堂上的有效教学，培养突出的人才，能够满足现阶段地区经济发展的需要。

结束语

综上所述，围绕着中职院校电子信息技术专业教学的实际，老师要培养符合社会和专业发展的人才，更好地满足社会发展需要。围绕专业背景进行全面了解，结合社会的发展趋势，结合行业的趋势来引导学生进行学习。在学习过程中要关注学生的理论和实践结合，只有这样才能帮助学生有针对性的进行反思提升，让学生实现更好的发展。围绕着现阶段实际，中职院校电子信息技术专业教学存在的问题主要集中在理论层面和实践层面，围绕这些情况，要提出相关的途径，老师们要以身作则提升自己，只有这样才能在教学中更好地发挥作用。结合实际，面对存在的问题，要围绕专业课程了解行业动态，并将这些行业动态，在日常的教育教学中向学生传递，帮助学生及时的了解、接触外部情况。另外要结合现有的教学方法，不断优化改进，在理论教学过程中引入。信息化平台帮助学生做好预习，为学习打下坚实基础，在实践教学过程中，通过改善体系让学生突破。理论课堂的限制，实现有针对性的教学，在借助强化技能训练，突出实践教学，而后还要做好全面考核，不断提高教师的素养，为学生的学习做出有效指导。