现代教育思想引导下的汉语言文学教学创新路径

杜祥涛

(郑州城市职业学院 河南 郑州 452370)

引言

目前，汉语已经成为世界第一大语种。另外，汉语是我们的母语，在我们日常生活的沟通和交流中发挥了关键的作用，汉语中还蕴含着我国文化的精髓，学好汉语言文学不仅有利于我们日常生活的沟通交流，还是对我们国家和民族今后的可持续发展有着重要的意义。汉语言文学的教育都在我国引起了高度重视，汉语言文学专业已经在各大高校普及。但是，目前很多学校在汉语言文学的教学中没有充分利用和借鉴现代教育思想，这对我国汉语言文学教学带来了不利的影响。这就要求我们针对目前我国汉语言文学教学中存在的问题，用现代教育思想指导当今的汉语言文学教学，全面提升我国高校的汉语言文学教学水平，把综合能力突出的汉语言文学方面的人才培养出来。

1.现代教育思想引导下创新汉语言文学教学的意义

现代教育思想是相对传统教育思想的新型教育思想，充分体现了现代社会教育的发展特色，可以对现代的汉语语言文学教学起到重要的指导作用。传统的汉语言文学教学是以欣赏文学作品、品读文字为主要的教学内容，教师传授给学生较多的理论知识，但是在学习和生活中却无法灵活运用这些知识，在这样的教学模式下，学生只获得了语言文学知识而已，在文学综合能力方面却提升有限。汉语语言文学专业同高校的其他专业存在较大的差别，在汉语言文学教学中融入现代教育思想，就必须重视培养学生综合能力，在课堂教学的过程中让学生获得更多的学习平台，并在汉语言文学的学习中处于主体地位，通过鉴赏和理解文学作品体验其中蕴含的情感。在现代教育思想指导下，汉语言文学教学可以充分体现人的主动性，是对汉语言文学教学的改革和创新，也是可以把学生鲜明的个性充分的体现出来。同时在汉语言教学中借助教学方式的变革，也有利于激发学生的主动性和积极性，这样可以激发学生对汉语言文学教学的吸引力。现代教育思想可以促使教师转变观念，而且教学形式也要随之发生变革。在传统汉语文学教学模式中，教师处于主体地位，教学方式单调乏味。在现代教育思想中融入更多的先进的教学理念，确保学生主动融入课堂教学中，信息技术的融合为学生提供了更多、更先进的媒介，使得学生可以更近距离的理解和认知教材内容，更有利于他们多角度的分析和认识问题。然后按照小组合作和项目学习，可以改变传统教学模式下学生被动接受的现象。现代教育思想充分尊重了学生在汉语言学习的主体地位，而且可以在课堂教学中把相应的情景营造出来，学生可以充分的彰显和展示自己的才华，学校也可以在此过程中对自己的教学模式进行创新，培养出来汉语言文学专业的高端人才，为我国的社会主义现代化建设提供强有力的人才支持。

2.目前汉语言文学教学过程中存在的问题

汉语是一门博大精深的语言，是汉民族在几千年历史发展演变与传承中形成的语言文字。语言是对文化的传承产生影响的重要因素，我国的汉语言文学教学经过建国以来的发展，在教学过程中取得了一定的经验和成绩，但是改革开放以来，我国的社会经济发展日新月异，我国的教育思想和理念也在不断的发展和创新之中，这就使得传统的汉语语言文学教学模式已经无法跟上时代的发展，亟待用全新的现代教育思想来指导汉语语言文学的教学，目前我国高校的汉语言教学教学中存在的问题体现在以下几个方面：

2.1 教学观念与当前教育思想相背离。在传统的汉语言文学教学模式中，教师处于主体地位，学生通过教师的讲解，来认知和理解汉语言文学知识。在这种情况下，教师的整体素养往往会对教学效果产生决定性的影响，不能激发学生的学习主动性和积极性，很多学生在学习过程中往往不会深入了解相关的知识结构和内涵，不能整合利用多种知识解决具体问题。除此之外，传统汉语言文学教学观念认为学习只是为了应付考试和测评，却没有考虑如何在工作和生活中的应用汉语言文学知识，造成学生不能深度理解汉语言文学知识和技能，也就无法在提升学生个人修养和文化底蕴方面发挥应有的作用，造成学生自我价值很难在汉语言文学的学习中实现。

2.2 教学方法与现代教育思想不符。教学方法也就是围绕教学目标而采取的教学措施和手段。教学方法必须与时俱进，跟上时代的发展，才能够确保课堂教学取得预期的效果。在传统教模式下，汉语言文学的教学方式会受到客观条件的限制。讲解法是传统教学方法的核心，无论是教学组织形式和教学手段其局限性都是比较明显的，造成学生在汉语言文学为学习中形成了思维定势，与当代教育思想存在较大的反差，不利于全面提升学生的综合素养。目前，全新的教学机制在很多学校和教师的教学中都得到了广泛的应用，但是我们仔细观察可以发现，这些教学手段只是在公开课中在形式上得到了应用，这些教学方法在教学实践中的落实依然有待进一步的普及，其作用并为全面的发挥出来。

2.3 教学内容与现代教育理念不符。目前，在利用现代教育理念展开汉语言文学教学方面，很多教师的教学思想还没有解放出来，其教学体系是以教材与考试重点为核心建立起来的，虽然这样做法并无不妥，但是过度的追求考试成绩就会造成教学内局限在狭隘的范围内，造成教学内容无法进一步的升华和延伸，最终导致教学活动完全是按照教材照本宣科，使得现代教育理念无法再具体的教学中落实。而从本质方面分析，传统的教学模式已经无法满现代汉语言文学就教学的需求。随着时代的发展，汉语与教学学是建立在了解和掌握我国传统文化的基础上的，时代发展要求各地构建有地方特色的汉语言文化教学体系，从而使学生心中的多种问题可以有效的得以解答。从本质方面分析，很多教师在调整与优化教学模式方面存在很大的不足，教学缺乏灵活性，这样因材施教的目标就很难实现，更无法有效拓展学生的知识面，也无法全面提升学生的汉语言文学综合素养。

3.现代教育思想引导下的汉语言文学教学的意见和建议

3.1 利用现代教育思想创新教学观念。传统的汉语言文学教学模式中，教师并没有关注学生具体的需求，在现代教育思想观念指导下，学生的主体地位必须得到应有的尊重，教学内容必须与考虑需求结合起来，鼓励学生积极参与课堂教学，把学生的学习积极性和主动性充分的激发出来，进而全面提升汉语言文学教学效率。以生为本是现代教育思想的核心，也就是要求学生在汉语语言文学学习中处于主体地位，并调动他们的主观能动性，进而使得学生在此过程中实现自己的自我价值。教师与学生可以尝试进行角色互换，让学生体验授课的感觉。在文言文学习的过程中，可以让让学生翻译和讲解课文的内容，学生翻译、讲解结束后，教师再不失时机的加以说明，针对学生的课堂表现，教师要进行表扬和鼓励，让学生把自己学习文言文的自信心树立起来，这样强化教学效果，即使学生授课中出现一些遗漏和失误，教师也要以委婉的纠正他们的错误，不要生硬粗暴，不能伤害学生的自尊心和自信心，这样课堂授课才可以取得较好的效果，这样有利于全面提升学生的综合素质。

3.2 利用现代教育思想创新教学方法。目前，我国的汉语言文学的教学方法也在不断创新和完善之中，因此在汉语言文学教学过程中，要想使得教学效果有可靠的保障，教师必须不断进行学习和借鉴先进的教学经验，采用有效的教学方法，全面提升汉语言文学教学水平。教情境教学法作为一种全新的教学方式，具体是指教师在教学过程中，把与教学内容相关的学习情境营造出来，并尊重学生学习的主观能动性，同时把他们的创造性思维发散开来，快速提升学生的综合素养。学校在汉语言文学教学的过程中，可以利用情境教学法展开教学活动，通过创设情境，让学生在一定氛围中对汉语言文学的内涵和精髓进行体验，使得他们的汉语言文学素养快速提高。比如在古代文学内容的教学中，可以根据教学内容制作和播放微课，微课中可以设定一定的背景音乐，让学生在一定的情境中，通过观看微课熟悉我国古代文学创作的社会、文化和生活背景，加深对知识的理解和掌握，进而把他们的综合文化素养和思想道德素质全面的提升上来。

教师在汉语言文学教学过程中，要尽量使用开放性教学模式，全面提升汉语言文学教学效率。开放性教学充强调学生在学习中的主体地位，在教学中教师引导学生对其内容进行感知、判断和探究，让学生对课本上的知识进行理解和掌握，在此基础上突破原有的知识范畴，把教学延伸到学生的生活中，强化让他们理解和掌握具体的知识。在现代教育思想引导下，开放式的教学不仅有利于我们把教材当作真理和知识的载体，同时也要充分挖掘和利用教材的引导功能，让学生从自己的视角理解和认知汉语言文学知识，促进学生充分发挥自己的主观能动性，切实的提升学生的综合素质。

3.3 在现代教育思想引导下丰富教学内容。运用现代教育思想指导汉语言文学教学活动，不仅要完善和创新教学理念和教学方法，教学内容的创新也是非常关键的。在汉语言文学教学中，教师要按照大纲要求，明确学生未来发展方向，创新和完善汉语言文学的教学内容。不仅要做好传统的古诗词、文言文和现代文学方面的教学工作。还要把相关学科的知识纳入其中，具体包括了与汉语言文学有关的历史、地理和人文知识，通过在汉语言文学教学中融入这些知识，学生的学习兴趣就可以被很好的激发出来，同时能够丰使得汉语言文学专业的教学内容内容可以向其他领域延伸，这不仅有利于拓展学生的知识面，也有利于他们学科综合素质的提升。同时在汉语言文学教学过程中，要把现代教育思想融入其中，就要采取有效措施，与时俱进跟上时代的发展步伐，深入研究和理解教学内容，把广博的学科知识与汉语言文学教学相结合，使得汉语言文学的教学内容更加合理化与科学化。

3.4 在现代教育思想引导下构建互动式教学模式。在传统的教育观念影响下，“灌输式”的教学模式依旧在汉语言文学的教学中占有较大的影响，师生之间严重缺乏交流和互动，造成课堂气氛陷于沉闷之中，课堂效果明显较差。在目前教育理念不断更新的背景下，传统的教育思想已经无法跟上时代发展的需求，并产生了大量的现代化的教育思想，现代教育思想对提高汉语言文学的教学效果发挥了十分关键的作用。师生互动在现代课堂教学受到了普遍的重视，通过在汉语言文学的教学中实现师生之间、生生之间的互动交流，使得传统汉语语言课堂单调沉闷的格局被打破了，教师在汉语言文学教学过程中，师生之间的互动是十分关键的，教师不能占据教学的主体地位，对课堂氛围和学生的学习情况进行掌控和调整，及时发现和解决学习中遇到的问题，引导学生通过沟通和交流分析与解决问题。在具体的汉语言文学学习中，学生也要改变自己单纯的学习者身份，成为学习过程中的思考者和讨论者，学生与教师积极互动推动教学顺利进行。在师生互动课堂的构建过程中，教师就要摆脱自己权威姿态，与学生平等的沟通和交流，使得师生之间不再存在距离，使学生对教师充满信赖感和亲切感。

3.5 在现代教育思想引导下创新教学评估机制。目前，考试依旧是评价汉语言文学教学效果的重要形式，这样的评价方式不能对学生的真实汉语言文学水平做出准确的评价。在现代教育思想指导下，学校应突破传统评价方式的束缚，对汉语言文学的学习效果展开多元化、动态化和全程化的考核，全面准确的掌握和评价学生汉语言文学学习综合能力，具体可以把考试、学生自评、教师评价、学生互评、小组评价等方式整合起来综合评定，增使得教学评价的结果更加科学与精确，进而使得评价结果对学生主动学习汉语言文学知识起到重要的激励作用。

总结

由上可知，在教育思想和理念全面发展的今天，汉语语言文学教学也应与时俱进，顺应时代对高素质人才的需求，目前的汉语言文学教学必须对教学理念、思想和内容进行创新，探索课程教学的创新路径，在现代教育思想的指导下，把学习主动权还给学生，激发他们的学习热情，鼓励他们在汉语言学习中接受现代教育理念，把他们在汉语言文学方面的潜力充分的挖掘出来，进而把汉语言文学教学效果全面的提升上来,为我国新时期的汉语言文学教学的发展和创新做出新的贡献。