创新家校合作模式提高小学生综合素质

■文/马玉林

小学阶段是学生三观的启蒙阶段，也是培养学生综合素质的关键时期。随着教育改革的不断深入，提高小学生的综合素质已经成为广大家长和基础教育工作者的共识。教育学家苏霍姆林斯基提出，最完备的教育是家庭与学校的合作，两者不仅要一致行动，要向幼儿提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，以取得教育的最大成效。因此，要培养和提高小学生的综合素质，仅靠学校和老师是不够的，要采取家校合作的方式。

家校合作是现代学校制度的组成部分，指的是教育者与家长共同承担幼儿成长的责任。家校合作能形成教育合力，将素质教育的内容渗透到小学生的日常生活和学习中，保证素质教育的连续性和一致性，促进小学生身心的健康发展，从而提高小学生的综合素质。本文从笔者的实践经验出发，探讨了通过家校合作来提高小学生综合素质的方法，以供大家参考。

一、家校合作模式中存在的问题

首先，部分家长不重视家校合作。一些家长对家校合作模式不理解，认为对孩子的管理和教育是学校和老师的事。但是家庭是天然的教育场所，家长是孩子的第一任教师。一些家长将教育的责任全部推给了学校，完全忽视了自己在教育过程中应该发挥的作用和承担的责任。

其次，部分家长缺乏正确的教育观念。随着人们生活水平的提高，有些家长会无限制地满足孩子的需求，用溺爱的方式来对待孩子。久而久之，这种教育模式下的部分孩子娇生惯养，情感脆弱。这不仅不利于孩子的健康成长，还削弱了学校的教育效果。

最后，部分学校缺乏完善的家校沟通机制。学校忽视了家长是最大的教育资源，在实际教学活动中没有充分发挥家长在教育中的作用。

二、家校合作的具体措施

学生的受教育地点在学校和家庭，这两个不同类型的教育场所对小学生的心智发展都有深刻的影响。要实现高质量的人才培养目标，教师、家长必须共同参与、共同努力，通过家校合作，实现优势互补，为学生的发展搭建良好的平台。

（一）定期召开家长会

家长会是家校合作的最常见手段，其优势显而易见。首先，通过几个小时的面对面交流，家长能知道学生的在校表现，教师也能大体掌握学生在家庭中的表现，有利于双方形成合力，对学生进行有的放矢的教育。其次，教师通过家长会可以使家长了解和掌握学校对学生的培养方向和科学的教育方法，帮助家长在家庭教育中巩固学校的教育成果，让家长督促学生在家中养成良好的生活习惯和学习习惯。最后，教师可以借开家长会的机会，带领家长参观学校的环境，包括实验室、舞蹈室、音乐室和图书馆等，让家长了解学生的校园生活，提高家长参与家校合作的积极性。

（二）进行有效家访

家访是教师有目的地针对某个学生的家庭而进行的互动交流活动。家访是教学手段之一。教师是家校合作的纽带，教师通过家访的形式可以使学校和家庭紧密结合在一起，促进学生的健康成长，形成教育合力。

家访有必访和随访两种模式，其中必访在实践中应用得更多。必访的情况包括：学生生病必访、出现不良行为必访、学习遇到困难必访、家庭遇到变故必访、家校失联必访、贫困家庭必访等。很多家长由于工作繁忙等原因，对家长会等家校合作活动参与度不高。教师通过家访的方式有针对性地与家长进行沟通，取得家长的支持与配合，从而更有效地帮助学生成长，并完善自身教学工作。

教师在家访中应多学习一些家访的交流艺术、方法等，以求做到在不影响学生家庭生活的前提下解决实际问题。教师在和家长的交流中，可以对学生日常行为和表现进行客观评价，对已经发生的问题进行沟通，与家长共同寻找解决办法，并对可能发生的问题作出预判，提高家长对教育的重视程度，从而形成良好的家校合作教育模式。

（三）“互联网+”的沟通方式

家校合作中，学校可以利用“互联网+”平台加强与家长之间的联系，打造一个高效的沟通平台，这样一方面可以加强家校合作的紧密度，另一方面可以提高家校之间的沟通效率。学校可以创建“家长学校”“交流平台”等网站专栏，及时将学校的作息调整、放假信息、举办的一些活动等及时地告知家长，并定期向家长渗透科学的家庭教育理念，更新家长在家庭教育方面的观念。教师可以通过QQ群、微信群和飞信平台，及时告知家长班级各方面的情况。这样家长可以即时知晓学校和班级开展的各项活动，了解学生的在校表现，并做出及时的反馈，配合学校对学生进行家庭教育。

家校合作不是由学校单方面进行信息输出，而是学校和家庭双方进行深入交流和互动。比如，家长可以主动向教师介绍学生在家的表现情况，也可以对教师的工作提出建议和看法。家长和教师都要认识到，只有密切的家校合作关系，才能让家校双方及时掌握学生的发展动态，形成教育合力，促进学生德智体美劳全面发展。

（四）发挥“家长志愿者”作用，提升亲子交流的成效

对学生的教育仅仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面的通力合作。在我国的现代基础教育工作中，家校有效的合作能保证素质教育的实现。新时期的家校合作需要创新，为了使家校合作走上更高的层次，学校可以在家长中组织成立“家长志愿者”，并在亲子实践活动中充分发挥家长志愿者的价值和作用，让广大家长更深入地参与到学校的教育中，促进学生心理的和谐健康发展，提升亲子交流的成效。

例如，家长志愿者可以组织小学低年级的学生开展爱心联盟活动，带领学生走出校园，与当地的困难家庭学生一起参加一帮一爱心助学活动；组织学生参观城市的交通指挥中心，了解当下最先进的交通指挥系统。对小学高年级的学生，家长志愿者可以组织学生参观气象站，了解天气预报的原理；去社会福利院看望老人等。家长志愿者组织的亲子活动，提升了亲子交流的成效，拓展了学生的眼界，有助于培养学生良好的行为习惯和道德品质，提高学生的综合素质。

综上所述，小学生是祖国的花朵，他们正处于身心发展的成长阶段，对他们而言，学校的教育至关重要，家庭的教育也必不可少。家庭和学校是小学生成长的两个重要场所，是两个既相对独立又互相联系的教育系统。小学阶段的家庭教育在学生的素质教育中占据极重要的位置，家庭教育不光具备启蒙作用也起到巩固作用。家庭是对学生进行素质培养的主要阵地，家长要认识到家庭教育的重要性，在日常生活中对学生进行潜移默化的素质教育。教师要引导家长全方位参与到学校教育中来，为学生营造健康积极的成长环境，切实提高家校共育的综合效益，培养和提高学生的综合素质。这不仅是新课程改革的要求，也是促进学生幸福成长的必要条件。