开展劳动实践教育 增强育人实效性

魏晓霞

摘要：劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。文章从有效开展劳动实践活动、打造生态校园文化为学生开辟劳动实践基地、充分发挥首创精神制定一个完善的劳动实践基地管理制度，努力开展校本教育研究让劳动渗透到教育中、经常组织学生考察使其更好地体验劳动实践活动几方面，对开展劳动实践教育增强育人实效性进行探讨。

关键词：小学生；劳动实践教育；管理制度；实效性

中图分类号：G421；G623.9文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）27-0059-04

学校要开展劳动实践教育，在实践中培养学生的劳动习惯，让学生掌握日常的劳动技能，热爱劳动，珍惜劳动成果，具备创新精神，能真正传承中华民族传统美德，弘扬中华民族优秀传统文化。本文从几个方面对开展劳动实践教育增强育人实效性进行探讨。

1.让学生了解劳动的意义

在开展劳动实践活动之前，教师要让学生了解以及亲身体验劳动的重要性，明白“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真实意义。要通过劳动实践教育活动，让学生从小就知道如今的幸福生活都是通过劳动创造出来的，从心里尊敬劳动者，珍惜劳动成果。这样，才能真正让学生理解劳动成果的来之不易，是劳动人民用汗水换来的，培养他们勤俭节约、艰苦奋斗、自强不息的优秀品质。

2.从劳动之中获取乐趣

教师要通过劳动实践活动，让学生掌握日常生活中的基本劳动技能，学会自我管理、自我服务，培养自己的动手动脑能力，为今后更好地融入社会打下坚实的基础。一年级、二年级的学生，每天要坚持自己整理衣物，自己系红领巾，自己整理课本等，每周进行一次户外浇水活动，每周收拾一下自己的床上用品。三年级、四年级的学生，每天要尽量帮父母减轻家庭负担，如帮助父母扫扫地，洗洗杯子、盘子，擦擦餐桌，整理自己的日用品，做好个人卫生（自己洗澡、自己洗头、自己剪指甲）等。五年级、六年级的学生，可以自己完成房间的打扫、衣物的清理等，并经常陪父母上街买菜，帮父母拿一些不是很重的物品，给父母跑跑腿等。学生在劳动实践过程中，可以学到不少日常生活中所必备的技能。教师可以引导学生利用自己所学的日常生活技能去服务于社区，把自己点点滴滴的爱心奉献于社会。这样，既可以培养学生日常生活所需的技能，又能激发学生的劳动兴趣，并在实践中锻炼学生的劳动能力，培养学生高尚的品质。每一次实践活动，都能让学生乐在其中，激发学生的劳动热情，让学生养成不怕苦、不怕累、不怕脏的良好品质，让学生从一无所知到掌握多种技能，无一不体现出劳动带来的乐趣。

3.在劳动中求得创造能力

玩是孩子的天性，也是孩子丰富知识的一种形式，在游玩中，孩子可以更大程度地释放自己的创造力和想象力，犹如游鱼得水，鹰击长空。比如，在开展“春天在哪里”的实践活动中，学生们天马行空，会想象到各种各样的画面。这时，教师再让学生寻找春天的内容，他们就会萌发一种创新意识，对周围的一切进行观察、思考，获得无穷无尽的创造力与想象力。

4.在劳动中创造美，美中有启迪

劳动创造了美，美中体现了劳动的价值，满足了人们创造和审美方面的需要。劳动会让人在心中产生一种愉悦心理，体会到快乐，感受到人活在这个世界上有意义。在各种劳动实践活动中，学生能体验到劳动所带来的快乐，在情感上得到愉悦、满足，在心灵上得到升华，改变自己对人生的态度，对生活的向往，这就是劳动所带来的最大乐趣。

为了更好地开展劳动实践活动，学校需要根据本校的实际情况、学生的实际情况以及家长的建议，为学生打造良好的生态校园文化，建立一个劳动实践基地。以城关小学为例，在当地土地资源稀缺的情况下，学校为学生开辟了一个新的劳动实践基地，让学生拥有一个真正的劳动实践平台。学校还根据周围土地资源的实际情况，为学生开辟特色基地，建立了一个园区，种植当地的苹果树。园区内的苹果树一部分是学生家长捐赠的，还有一部分是学校自己从市场上购买的。对于家长捐赠的，学校在每一颗捐赠的苹果树上都挂上捐赠人的铭牌，这样一方面可以让学生认领不同的苹果树，另一方面也是表达对捐赠者的感激之情。

学校为学生打造的这个苹果树种植基地，给学生提供了一个良好的劳动实践和学习种植技术的平台。静宁县的特色苹果中含有丰富的果糖、葡萄糖、膳食纤维、胡萝卜素、有机酸、维生素C、钙、镁、钾、铁等成分，还可以起到防治便秘、减肥瘦身的作用。在日常，教师可以带领学生对苹果树进行观察、记录等，并科学地对苹果树进行浇水、驱虫、施肥等，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力以及对劳动的兴趣。

为了让特定的学生参与进来（如年龄较小、动手能力较差的学生，家庭关系存在矛盾、不融洽的学生），学校可以开发另一块种植园基地，让学生、家长、教师共同参与进来，并聘请当地拥有丰富种植经验的农户作为园区的种植指导员。学校可将种植基地分成小块分给学生，让学生和家长共同认领其中的一块，种植自己比较喜欢的瓜果蔬菜，并在园区指导员的指导下对植物进行长期的培育，观察、记录植物的生长过程。等到秋收之时，硕果累累，学生和家长共同收获劳动的果实，不仅有一种自豪感，而且能感受生命的美好，从心里尊敬生命、珍爱生命，更加热爱大自然。在种植园区，教师、学生、家长有了更多沟通和交流的时间，能极大地密切他们之间的关系，并营造出一种其乐融融的氛围。在当前的教育教学中，全方位地培养学生良好的劳动习惯，是传承中华传统美德的一种方式，能够更大程度地促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。

學校要为各班级设定一套可行的种植作物的管理方案，要求各班级必须在科学的指导下进行种植操作，以避免盲目地种植作物，损害作物的生长。教师则需要按照学校所制定的方案，引导学生进行农作物种植。

制定一个良好的管理制度，才能更好地让学校的劳动实践基地健康、平稳地运营。因此，学校要重视劳动实践基地的管理工作，通过制定相应的规章制度，逐步完善管理方面的缺陷，让学生、家长在园区内安全地进行劳动。学校作为举办方，有义务、有责任执行管理任务，因而从校长、教师再到教务处、政教处等，都要尽心尽力地投入到管理工作中，各司其职，为校园劳动实践基地添砖加瓦。学校还要设立相应的专职管理人员，全面负责劳动实践基地的日常管理工作，做到每一个步骤都符合安全制度，避免任何事故的发生。对于劳动实践基地举办的任何活动、计划，学校都要落到实处，针对活动的分配、也要慎重对待。在每一次劳动实践活动后，教师要对活动进行总结，形成一个系统的、完整的活动记录。

长期以来，学校都注重学生的个性化发展，并把学生作为教育的主体。而在劳动实践过程中，也需要教师、家长以学生为主体，注重学生的个性化发展。教师、家长要充当引路人的角色，在一旁监督或者在学生有困难的情况下提出意见或建议，帮助学生更好地完成劳动实践的任务。在活动中，教师要督促学生对自己当日的劳动过程进行整理，每周写一篇小作文，写出自己劳动过程中的感受。教师还要通过学生的每日劳动情况，将学生的劳动过程、收获的劳动成果一并记录，纳入学生的总成绩。这样，能让每一位学生在劳动实践中获得知识、增长见识，提高自己的整体素质。并且通过劳动实践，通过学校制定的劳动实践基地的活动，学生的意志力得到了锻炼，综合素质得到了全面提升。

在劳动实践的过程中，学校要把劳动实践基地分块，使每个班级的学生都有属于自己的“自留地”。学校还要根据每个班级的人数进行劳动根据地的划分，每一个班级、每一个小组都能获得自己的区域，并且由班主任、区域管理人员全方位负责该区域的种植活动及管理。为了保证学生的安全，学校在学生参与劳动实践活动的时候需要集中对他们进行管理，并且在学生出发去劳动实践基地和返回学校的过程中保证队伍的整齐，在过马路的时候要注意遵守交通规则。这样，能避免学生掉队、乱跑，在马路上嬉戏、游玩等情况的发生，确保他们的人身安全。当学生到了劳动实践基地之后，学校和教师不能放松警惕，要让学生遵守劳动纪律，以保证他们的人身安全。这样，才能让学生在相对安全的环境中进行有趣的劳动实践活动。

学校还可以开展“最佳劳动实践基地”评选活动，根据不同学生所在的基地农作物的生长情况、农作物的收成情况进行针对性的评选。学校要将“最佳劳动实践基地”创建活动作为本校精神文明建设的一项重要措施，并为这类活动多做宣传，进而普及劳动教育。学校要营造出一种全体师生共同劳动的环境，让劳动成为学校的特色，让绿色成为校园文化的主旋律，让全体师生用自己的双手创造一个“生态学校”和“和谐学校”，进而促进本校的精神文明建设。

要开展更多的井然有序的劳动实践活动，就需要全体师生形成一种劳动意识，这样才能更好地去建设一个劳动实践教育特色学校，为今后相关学校学习该特色模式提供一定的借鉴。而要有效实施这种特色实践活动，还需要各学校不断努力，不断创新。这样，才能极大地促进各学校营造一种积极向上、和谐温暖的教学环境，让学生在学习过程中充满欢声笑语，并通过劳动实践活动丰富学生的课外生活，进而提高学生的学习效率。

校本研究在劳动实践活动中起着重要的作用，学校要成立多个专门小组（组长由学校中层领导亲自担任）对劳动实践活动进行调查研究。由校长领导的各小组需要不断搜集有关实践活动的材料，并根据本校的实际情况及学生的个人因素，有针对性地进行校本教材的编写。在劳动教育中，学校要将劳动教育与课堂教育相结合，并将劳动教育作为课堂教育的补充部分，充实到学生的第二课堂中。学生有着天马行空的思想，他们看到感興趣的事物，马上就会联想到一些很特别的东西。因此，教师要开展丰富多彩、形式多样的劳动实践教育活动，并在校领导的指导之下带领学生进行实践，进而培养学生的劳动意识，增强学生的劳动观念。

1.教学过程要符合法律规定

在教学过程中，学校组织的劳动实践教育活动必须要符合当地的政策法规和环保规定，并要贯彻落实到实际行动中。各学校不能为了营造一个好的劳动实践环境而破坏当地的生态平衡或违反相关的法律法规，这也是校领导和教师需要重视的一个方面。在教学过程中，教师要给学生讲述有关的法律法规，告诉学生需要遵守的条令，让学生真正认识到在劳动实践过程中不能违反相关规定。这样，能最大限度地避免学生在劳动实践中对环境的破坏，对交通的破坏。教师和学生在劳动实践中要重视土地资源的合理化利用，保护好河流，保护好森林，将生态环境保护作为经济社会发展的底线、红线、高压线，并作为实践活动的重要指导思想。

2.要培养学生的劳动兴趣，并在劳动中渗透环保意识

劳动能创造美，美能够体现劳动的价值。因此，学校要让学生在劳动实践活动中用自己的双手、自己的身心来感受劳动中所产生的美，进而去欣赏美、保持美，在劳动所产生的美中绽放新的自我。在每一次的劳动实践活动中，不可避免地会产生一些垃圾，教师要时刻教育学生在活动过程中对垃圾进行有效处理，不能将剩下的垃圾留给后面参加活动的同学，要养成及时打扫卫生的好习惯。这种习惯需要学生一直保持，为学校、为家庭、为自己今后的生活创造一个清洁美丽的环境。教师还要让学生多参与保护环境的活动，用自己的双手建设美丽家园。

在劳动实践教育过程中，对于一些行为规范以及法律条文，教师不可生搬硬套地向学生进行宣传和讲解，要结合教学内容、结合实际的例子向学生直观地讲述。同时，教师要鼓励学生和家长回收在劳动实践过程中产生的垃圾，并通过寻找相应的视频素材、翻阅书本资料等对回收的垃圾进行变废为宝的制作活动。学校也可举办一次“变废为宝”的课外活动，让学生对垃圾进行处理。学生可在家长的指导下进行手工制作，如将易拉罐做成小花环，将废旧的纸盒制作成各种日常用品（如小垃圾桶）等。这样，能充分发挥学生天马行空的想象力，让他们将那些弃置不用的废物进行深加工，制作出一件件能使用的饰品或者一幅幅美丽的图画。这样的“变废为宝”的课外活动，能让学生产生一种成就感，相信自己的双手可以创造一切。并且这种寓教于乐的课外活动，能让学生在潜移默化中学到更多的环保知识。

为了提高学生参与劳动实践活动的积极性，学校要通过多种渠道让学生进行实地参观、考察等。例如，学校可与本地的相关企业、农村合作社等签订一个长期的合作协议，每学期定时组织学生前往合作的企业、农村合作社考察学习，并聘请当地的相关专家作为学校的校外辅导员，传授学生相关的知识技能，消除学生的知识盲点。

学校要组织学生走出校门，到各大种植基地如桃子种植基地、梨种植基地、苹果种植基地、大棚蔬菜种植基地等参加相关的活动。在这样的集体活动中，学生能够学会自立与自理，走出自己的世界，更好地与其他人合作，帮助他人或被他人帮助。如老家在农村的学生，节假日可去村里的果园或菜园，和乡亲一起劳作，体验劳动的快乐。在条件允许的情况下，学校可聘请当地经验比较丰富的农业技术人员为学生讲述农作物的生长过程，让学生掌握更多的农业知识，明白人与自然要和谐相处的道理。这一系列的参观访问、调查研究，会使学生更直观地感受到环境问题与人类活动是息息相关的，一个没有准备好的活动会对环境造成不良的影响。

人们常说，劳动是快乐的源泉，是解决一切烦恼、忘却一切烦恼的主要办法。因此，学校要有效开展劳动实践活动，打造生态校园文化为学生开辟劳动实践基地，充分发挥首创精神制定一个完善的劳动实践基地管理制度，努力开展校本教育研究让劳动渗透到教育中，经常组织学生考察使其更好地体验劳动实践活动。教师要通过劳动实践教育活动，培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的精神，让学生掌握相关的劳动技能与劳动知识，真正明白劳动的意义和价值，进而成长为全面发展的优秀人才。

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Carry out Labor Practice Education and Enhance the Effectiveness of Education

Wei Xiaoxia

（Chengguan Primary School， Jingning County， Gansu Province， Jingning 743400， China）

Abstract： Labor education is an important part of the national education system and a necessary way for students to grow. It has the comprehensive educational value of cultivating morality， intelligence， fitness and beauty. This paper discusses how to carry out labor practice education and enhance the effectiveness of education from the following aspects： the way of effectively carrying out labor practice activities， building ecological campus culture， opening up labor practice bases for students， giving full play to the initiative， formulating a perfect management system of labor practice bases， striving to develop school-based educational research， allowing labor to penetrate into education， and often organizing students to investigate to make them better experience labor practice activities.

Key words： primaryschoolstudents； labor practice education；managementsystem； effectiveness