名师引领理念下的中职教学创新团队建设研究

郭辉

摘要：教师是学校发展的第一资源，学校的发展离不开师资队伍建设。文章以广西中职计算机网络技术专业群教师为例，论述名师引领理念下教学创新团队建设的内涵，分析教学创新团队建设的意义，从教学创新团队的人员安排和团队结构、教学创新团队的激励机制和提高成员素质、加强教师教学创新团队文化建设等方面，研究名师引领理念下教学创新团队建设，旨在为名师引领理念下的中职教学创新团队建设提供参考和借鉴。

关键词：名师引领；创新团队；建设；激励机制；成员素质

中图分类号：G451.2；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）27-0141-04

基金项目：本文系“信息化2.0背景下‘名师引领’的教师教学创新团队建设研究与实践———以广西中职计算机网络技术专业群教师为例”（项目编号：GXZZJG2020A069）阶段性研究成果之一

专业群课程建设，突破了不同专业之间存在的差异，通过实践性课程，组建专业群课程教学团队，科学实施专业群课程。中职计算机网络技术专业群建设，具有以下意义。第一，保证该计算机网络技术专业群具体专业教学内容的关联性，通过关注组成专业群专业课程之间的逻辑关联性，关注不同专业课程之间的递进性和多层次的特性，保证专业群课程内容的领先性和科学性。第二，专业群课程结构具有科学性，有机融合了理论知识和实践技能，有助于培养高素质、全方位的网络技术人才，符合中职院校的人才培养要求。第三，高效利用网络实训室，通过在实训室进行的大型、综合、跨课程培训项目，保证实训效果。第四，推动专业群内所有专业课程的理论与实践融合，避免偏重理论带来的纸上谈兵式教学，避免重实践轻理论的教学方式的弊端，提高专业教学成效。

2004年，教育部颁发文件，提出培养高校创新团队，这是国家层面第一次肯定高校创新教育理念和创新教学模式的探索实验。国家资助483个高校创新团队，立项并且投入建设1013个国家级教学团队。团队建设整合高校教学资源，提高高校教师综合素质，对于培养国家需要的创新型人才做出重要贡献。

1.教学创新团队建设的首要特征：结构化

梅雷迪思·贝尔宾（Meredith·R·Belbin）被称为“团队角色理论之父”，他指出：技能互补的团队成员，组成了一支高效的团队。教学创新团队的首要特征是结构化，指的是成员的学历结构、年龄结构、专业结构、知识技能结构和在团队中的不同角色构成的互相配合、互相补充、各具特色又和谐统一的结构性。我国教学创新团队的结构化，还体现在成员的来源结构互补性，即团队中必须有来自知名IT行业头部公司的管理层、技术层人才，还需要包括業内知名的计算机专家学者等。《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》要求在团队中，一半以上必须是“双师型”教师，高级职称要占到五分之二以上，来自计算机行业并且有5年以上从业经验的高级技术人员不少于3人。中职网络技术专业群教师构建的教学创新团队，必须是成员之间互相补充，各具特色但又和谐统一，每个团队成员都有其不可替代性。

2.教学创新团队的动力之源：创新性

创新具有综合、艰巨、科学、独创和普遍这五个特点，是一种突破行为，也是一种开创性的实践行为。上文提到的《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》包含十项制度创新，如“1+X证书制度”“双师型”教师聘用制度、试用期制度等。要发展职业教育，一方面要深化产教融合，深化校企合作，另一方面要创新职业教育培养模式，改革职业教育教学模式、评价模式。新的教育理念和教育政策的落实，需要借助教学创新团队的形式来实现。广西壮族自治区中职计算机网络技术专业群的建立，就是为了全方位服务于《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》规划，构建一支既具备知识水平，又紧密结合实践的和谐统一的结构化教师团队。

1.专业群建设的提速器

专业群的出现，是新时代背景下中职院校提升创新能力和综合实力的新的切入点。做好专业群建设是中职院校吸引人才、培养人才、提升核心竞争力的必然选择，也是教育改革、时代发展和人才自身需求引导下的应有之义。当前，经济大变革和大调整轮番上演，新的产业层出不穷。这些产业之间的产业链聚集效应非常明显，产业链和岗位群之间的差异逐渐模糊，中职院校注重专业自立自强的做法已经不能适应时代要求。因此，专业群建设，团队合作方式，应该成为中职院校培养人才的基本策略。广西中职院校计算机网络技术专业群建设，立足“互联网+”的大趋势，基于网络技术的岗位群之间的差异在逐渐模糊。新时代呼唤以专业群的方式进行中职教育实践。广西中职院校计算机网络技术专业群建设，对标广西壮族自治区网络行业众多企业，对标创新型人才培养目标，适应互联网产业升级和网络产业集群式发展需要，旨在培养复合型人才。广西壮族自治区中职网络技术专业群的建立，将成为专业群建设的提速器。

2.“1+X证书”制度的助推器

“1+X证书”制度是国家进行职业教育改革的突破口，也是国家进行职业教育规划的助推器。“1+X证书”制度的内涵，可概括为以下三点：书证融通、育训结合、多元评价。书证融通，即学校的专业培养方案和课程设置，能够适应职业技能等级证书评定的要求。这就要求教师要密切关注社会和企业认可的“职业敲门砖”和“职业能力铁书”的具体要求，转变教学观念，创新教学模式，使理论知识与岗位技能有机融合。育训结合，即校内专业教育和校外培训相融合，贴近学生对职业生涯可持续发展的要求，提高教育的整体水平。多元评价，即由中职院校、企业、培训部门等综合给定一个评价结果。“1+X证书”制度是一个系统性工程，教师个体素质的提升也不足以完成这个浩繁的工程。因此，必须由高水准的教学创新团队，借助团体的力量，形成合力，大力推进。广西壮族自治区中职计算机网络技术教师群由一群结构互补、和谐共存的专业群教师组成，致力于“1+X证书”制度的建设与推进工作。这有利于该教育制度的落实，有利于培养符合新时代要求的高水平综合型人才，符合广西壮族自治区的发展需求，符合华南地区整体的人才培养需求。

1.教学创新团队的人员安排和团队结构

教学创新团队对于人才聘用和组合配置，一定要严谨。要遴选有能力，品德出众，工作有干劲、有方法的优秀团队带头人，这对于完成团队任务至关重要。遴选教学创新团队带头人，可从以下方面考量。第一，明确团队带头人的职责和目标。通过详细了解工作内容，合理分配团队的岗位。根据人才的差异化特点，按照内部和谐共生的模式安排人员加入团队。要打造积极主动、充满活力、有创新能力、结构化、高质量的团队，致力于完成團队任务，提高整个教学创新团队的行动力和工作效率，圆满完成团队工作目标。第二，团队带头人一定要德行出众，以德服人。第三，团队带头人必须熟悉行业发展的方向，在学术和实践领域有高屋建瓴的前瞻性，既掌握扎实的理论知识，又具备丰富的实操经验，真正能够做到把控教研方向，带头促进教学创新，引导团队成员积极尝试新的思路、新的教学方法。因此，在组建教学创新团队的时候，一定要按照标准严格筛选人才，形成带头人德才兼备、骨干教师业务娴熟、青年教师具备“双师型”要求的教学创新团队。

广西壮族自治区中职计算机网络技术专业群建设目标是形成高水平的教学创新团队，团队的人员安排和团队的组织架构，可以是“陀螺式”的，也可以是专兼职结合的“双师型”的。所谓“陀螺式”，就是两头尖，中间大。在团队中，带头人处在尖头位置，起到领导作用，是团队的核心。中间部分是骨干教师，知名教师和企业负责生产实践的兼职教师，是团队的主要组成部分，发挥稳定器和铺路石的作用。团队中坚力量如果不稳固，就会动摇团队的根基。底层是符合“双师型”要求的青年优秀教师。他们是团队的活力之源，拥有继续精进的教学实力和动力。在一个运转良好的团队里，位于这个“陀螺型”底层的优秀青年教师，将会不断进步，直到到达中间部分，成长为知名教师，成长为学科骨干力量。在这个“陀螺式”团队中，团队既需要“外引”优秀人才，也需要从内部培养。在中职院校的教学实践中，这种结构是合理的、充满活力的。所谓专兼职结合的“双师型”教学创新团队，以本文提到的广西壮族自治区中职计算机网络技术专业群为例，虽然一再明确要打造专兼职结合的“双师型”教学创新团队，但来自企业的兼职教师很少。在部分中职院校计算机网络技术专业群中，兼职教师形同虚设，即使拥有来自企业主抓生产实践的兼职教师，也只是挂个虚职，没能发挥应有的作用。这和国家指导文件致力于“专兼职结合”、发挥团体优势、进行团队合作、优化团队结构的要求相违背。对此，可以从以下三个方面进行改进。第一，引进人才和培养内部人才相结合，还要确定一个能力出众的团队带头人，由带头人进行人才引进工作，确保人才结构合理，兼职教师的岗位设置不流于形式。第二，以人才“柔性”引进的方式，搭建校企合作平台，实现高校教师和企业管理层之间人才的双向流动。鼓励行业技能高手和优质企业高层次人才，积极主动加盟广西壮族自治区中职计算机网络技术专业群，为专业群教学创新团队引入人才。第三，在实际工作中，带头人和中职院校要鼓励专兼职教师通力合作，发挥各自专长，达到专兼职教师组合“1+1>2”的效果，提高教学创新团队实力，完成项目预设目标。

2.教学创新团队的激励机制和提高成员素质

在广西壮族自治区中职计算机网络技术专业群的创建过程中，在教学创新团队的管理中，引入激励机制是为了保持团队的活力，激发团队成员的工作热情，通过各种层面的有效激励，充分挖掘团队的潜能，营造积极向上的工作氛围，使每个团队成员都能在争取获得激励的过程中，提高自身素质，实现自我成长。具体而言，教学创新团队的激励机制包括以下四个层面。第一，物质奖励。给团队优秀成员提高薪水，发放节日福利。但由于教师团队的特殊性，他们对物质奖励并不是最为看重，教师们通常对于自我实现有着更高的要求，更希望实现自我价值，获得各项荣誉，获得更好的工作机会，培养出更优秀的学生。因此，广西壮族自治区中职计算机网络技术专业群建设可适度考虑物质奖励的使用。第二，精神奖励。一般包括互相尊重、互相鼓励、互相信任的团队氛围的营造，包括给团队成员争取荣誉等。这样的团队氛围，是每个热爱工作，想要为广西壮族自治区计算机产业培养优秀人才，渴望获得学生认可，获得教学团队认可，获得社会认可，实现自我价值的教师所渴望的。对于工作领域内的各项荣誉，教师们会比较看重，希望自己能够获得。这是对教师们继续努力、取得工作业绩的有效激励。第三，目标激励。具体而言，就是带领团队成员明确团队目标，把合适的人才放在具有挑战性的岗位上。通过实现团队目标的过程，实现团队进步，带动个人成长。第四，及时的团队绩效考评和团队成员的绩效考评。建立定期的考评制度，能及时总结成功经验，解决工作中存在的问题。要奖励先进工作者，号召团队成员见贤思齐，形成比学赶帮超的团队氛围。只有每个团队成员的努力，都能够被看到，并得到及时认可，才能使全体团队成员鼓足干劲，向着团队目标前进。也只有及时进行团队整体考评，才有利于不断纠正团队发展方向的偏颇，明确团队当前的进度是否操之过急，是否落后于计划进度。团队获得优秀的评价，能够带给每个成员继续努力工作的力量。

具体而言，在广西壮族自治区中职计算机网络技术专业群建设中，教学创新团队的质量和稳健发展，离不开每个团队成员专业素质的提升。要提升团队成员的素质，具体可以从以下四方面入手。第一，按照人才成长的规律，合理规划。中职计算机网络技术专业群教师，可以定期到企业岗位进行挂职锻炼，在职培养和企业实践相融合。国内培养告一段落，还可以推荐教师去国外中职院校，在和外国同侪一起工作的过程中，获得新的启发和新的工作思路，提升教师的格局，培养教师的创新思维。高职院校要重视对计算机网络技术专业群教师的培训，要把短期培养目标和长期培养目标相结合，既要做好当下的培养，又要目光长远，着眼于未来的发展。第二，通过教学创新团队之间的分工合作，打破理论和实践的隔阂，打破专业之间的隔阂，带动彼此的共同进步，形成协同合作的优秀团队。中职计算机网络技术专业群教师，要通过彼此协作，向着共同的团队目标奋进，完成“1+X证书”制度的新目标，完成培养人才和服务社会的大目标。这样的协作对于提高团队质量、完成团队目标具有重要作用，同时对于教师个人的成长，也有着指引性的作用。第三，要搭建实践平台，深化产教研融合。一方面，学校在这个过程中，要促进理论进步，促进支持产业发展的新理论的诞生，为企业和社会服务。另一方面，良好的校企合作机制，能够互利共赢，通过学校和企业共同搭建的平台，培养出更多计算机领域优秀人才。这些人才不仅实力出众，而且思路明确，德才兼备，深受企业的欢迎。在培养人才的过程中，教师实现了个人素质的提升。同时，对于教师而言，得天下英才尽教之，一直都是他们的理想。

3.加强教师教学创新团队文化建设

团队文化犹如团队的灵魂，是团队成员普遍认同的价值观，是团队的氛围，因此，形成良好的团队氛围就是最好的管理。在广西壮族自治区中职计算机网络技术教师群中，成员对于团队有很强的归属感，对自己能够身处此团队感到无比骄傲和自豪。在这个团队里，教师们都甘于奉献，努力提升自身素质，提高教学成绩，致力于成为骨干教师、优秀教师，追求个人目标和团队整体目标的统一。

广西壮族自治区中职计算机网络技术专业群建设，打造了一支优秀的教学创新团队。在名师引领理念下，如何建设一支优秀的教学创新团队，还需要在这方面继续进行探索。全社会对于中职教育的关注，对于新生的专业群教学方式，给予了鼓励和相当的期待。在打造专业群的过程中，建设优秀的教学创新团队，符合国家政策，符合国家发展趋势，也符合人才培养的要求。在全社会的关注下，相关从业人员务必鼓足干劲，把专业群建设和教学创新团队建设推向新的高度，为国家和社会培养更多优秀人才。

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Research on the Construction of Innovative Teaching Team in Secondary Vocational Schools under the Concept of Famous Teachers

———Taking the Teachers of Computer Network Technology Professional Group in Guangxi Secondary Vocational School as an Example

Guo Hui

（No.6 Vocational Technical School of Nanning ， Guangxi Province， Nanning 530000， China）

Abstract： Teachers are the first resource for the development of schools， and the development of schools cannot be separated from the construction of teaching staff. Taking the teachers of the computer network technology professional group in Guangxi secondary vocational school as an example， this paper discusses the connotation of the construction of teaching innovation team under the concept of famous teachers’ guidance， analyzes the significance of the construction of teaching innovation team， and studies the construction of teaching innovation team under the concept of famous teachers’ guidance from the aspects of personnel arrangement and team structure of teaching innovation team， incentive mechanism of innovation team， improving the quality of members， and strengthening the cultural construction of teachers’ teaching innovation team， it aims to provide reference and reference for the construction of secondary vocational teaching innovation team under the concept of famous teachers.

Key words： leadingbyfamousteachers； innovation team；construction；incentivemechanism；member quality