思政视野下高职院校校园文化育人发展研究
2022-10-22张崩崩
张崩崩
(咸阳职业技术学院马克思主义学院,陕西 咸阳 712000)
教育是一个国家发展的基础性工程,对于促进人的自我意识发展、培养健康人格、塑造时代新人具有重要的作用,而思想政治教育课是落实立德树人根本任务的关键课程,是对大学生进行思想政治教育的主要渠道。而校园文化也是思政课教学的重要补充,在育人目标上是一致的。校园文化是一个学校价值观念、办学思想、行为规范等价值理念的集中体现,健康的校园文化丰富多样的校园文化利于学生了解学校深厚的历史文化、陶冶学生的道德情操以及促进学生全面自由发展。
1 校园文化建设存在的问题
校园文化是展现学校良好形象、凝聚师生人心、提高学生整体文明程度的重要体现,对大学生的成人成才发挥着耳濡目染的浸润作用,是任何课程都无法比拟的教育资源。校园文化既是学校的重要教育要素,也是思想政治教育的重要组成部分。良好的校园文化能够推动大学生素质发展和健康人格的养成,为新时代的发展奠定人才基础。然而高校在校园文化建设方面因认知不明晰、定位模糊导致校园文化建设内在发展过于松弛,限制了高校校园文化建设以文化人、以文育人的目标。
1.1 重活动组织,轻教育成效
作为大学生,纯粹依靠课堂学习提升自我发展的方式过于单一,课堂之外的场所更应该成为育人的重要教育空间。在当今社会,追求个性、彰显特性的00 后大学生渴望通过多种途径、多样形式来展示自己追寻自身的价值。学校也在积极依托重要节假日、历史纪念日、学校传统文化节日等重要节假日,以黑板报、主题班会、手抄报、泥塑画、文化艺术节等方式开展校园文化活动,创设健康积极的文化氛围来陶冶学生的情操,促进大学生健康三观的养成,但往往囿于实用完成既定任务,忽视了学生的内在教育诉求,不能激发学生的学习欲望,大学生容易产生活动疲劳,最终在学习成效上形式大于内容,以至难以产生自我学习、自我发展的内在动力。加之在文化活动结束后,对参加活动的学生作品反馈效果滞后,忽视文化活动结束后的及时教育,导致学生产生了以至学生投身文化建设的情感、意志难以持久化,践行力难以自觉化。
1.2 重活动数量,轻活动质量
对于高职院校的学生来说,课堂之外的第二课堂的自我学习占据着重要的地位,也成为大学生主动建立自我教育的良好平台。学生可以通过丰富的校园文化活动丰富大学校园生活,也可以在活动中不断提升自己的思想认知和综合素养。例如校园文化节、歌手大赛、运动会、辩论赛等校园文化活动,同时团委和各学院也在不断推出贴合专业背景发展的文化活动。以学前教育专业为例,有朗诵比赛、合唱比赛、舞蹈会演、最美笔记以及开展与各节假日相适应的主题班会等活动来丰富大学生的校园文化生活需求;活动数量确实可观,但往往粗而不精,校园文化的影响力比较有限。这也要求高校文化建设要在以传统既定模式或传统文化活动的基础上进行精品文化创新,要从追求数量转向打造高质量的文化精品系列活动,在保留学院传统文化活动的基础上,继续挖掘传统文化中的育人元素,渗透在第二课堂当中,让学生感受到第二课堂的教育魅力,始终抓住学生的内在发展诉求,积极走上一条尊重学生个性、善于捕捉学生的内在需要并搭建良好平台的第二课堂发展道路。
1.3 重物质文化、轻精神文化
随着物质生活水平的不断改善,学生对于校园硬件设施、校园建设的需求也更为迫切。学校也在投入一定的财力满足学生对基础设施的需求,但学生往往只看到物质设施的实用性,对于物质文化当中所蕴含的内在理念的认知不清楚,以至于难以与自身成长、职业发展相结合。例如学校图书馆前的雕塑人物,很多学生往往只知其名,不知他背后的人物故事和文化精神。校园物质文化以校园物质为载体,见微知著,大学生要主动挖掘物质文化背后所蕴含的内容,从物与人的联系中建构人的情感需要和内在需求,实现从重物轻人向重人轻物的转变,强化大学生对校园物质文化背后的精神内涵的深刻认同,实现物质文化沁润人心的效果。
2 校园文化育人的实现路径
校园文化建设作为国家文化建设中的重要组成部分,为了能够充分发挥校园文化的育人功效,要充分调动校园中具有积极影响力的人才队伍为校园文化建设提供智慧支撑,又要善于将思政理念融入校园文化发展当中,进而打造既有时代精神又具有鲜明特色的文化活动和品牌,更好地为实现育人目标共同努力。
2.1 紧密结合思政元素,发挥校园文化的育人作用
校园文化建设的终极目标在于育人,高校思政教师要在教学过程中要树立以人学生为本的理念,结合学校当前文化要求开展教学,将思政课程中育人元素与校园文化建设相结合,多从学生的内在需要出发,实现立德树人、教化育人。大学生的成人成才关乎国家未来发展,思政课教育要秉持为国家培养人才的重要使命和担当,给学生传递正确世界观、人生观和价值观,引导学生成为对国家和人民有用的人,努力将自己的发展与国家的前途命运紧密相关,成长为一个对国家和人民有贡献的新时代大学生。教师要了解大学生的文化基础、学习态度、学习习惯、发展诉求等方面,要助力学生养成健康的三观,在文化活动中能够传递出正能量的文化理念,为校园文化建设发展奠定良好基础。因此要提取出高校思政教育与校园文化建设的价值共识,努力打造健康向上、有温情又有特色的校园文化,能够为学生的学习、生活、人格发展创造良好的文化氛围,也能够推动学生的全面自由发展,激发学生的二次创作,推动大学生实现自我学习、自我教育自我发展的良性机制。
2.2 整合学校教师资源,合力打造高品质校园文化
高校要发挥校园文化以文化人的作用,必须完善文化建设的主体队伍。推动大学发展进步的重要力量之一就是教师,教师要不断提升自己的文化内涵,增强理论联系实践的能力,将理论转化成文化成果。努力将辅导员、团委老师、思政教师、学院宣传教师等教师资源进行合理整合,培养一支文化敏感度高、见微知著、有文化教育情怀的教师队伍,定期推出面向学生群体有站位、有内涵、有文化、有感染力、有学生情怀的好作品,例如新生来校后,可推出“知校爱校”等系列推文让新生了解学校历史发展、名人名士、文化精神来增强校园文化认同感,为大学生的成长注入灵魂。与此同时不同专业的教师也要紧密结合专业特色来实现教书育人的效果,根据工作要求高效完成校园文化组织和建设发展以满足学生的文化需求。学院共青团要积极发挥引领和模范带头优势,培养出一批在学校有影响力的年轻干部在校园文化建设方面积极作为、主动作为,通过自身的小磁场影响和带动周围的同学成为校园文化的宣传者和践行者,引领校园文化风气。
2.3 推动校园文化常态化发展
校园文化是一种持久而深刻的文化力量,小到标语大到文化活动,都能起到教育人的作用。常态化机制化形成校园标语文化,根据具有广泛影响力的社会重大新闻事件、校园内有一定影响力的学生事件、国家重要纪念日、节假日以及学校发展需要等需要来制订标语内容,建立在以学校教育发展需要为主,社会事件为辅,形成定期化或周期化的标语建设机制,服务于学校文化教育和学生发展需要。例如学校双高发展计划当中有劳动教育的需要,那就可以制订通过劳动这种具体形式来实现身心健康、美化校园、劳动光荣、全面发展等要旨的标语;或者社会当中出现的演艺界和直播带货行业的偷逃税事件,通过标语文化警醒学生遵纪守法、诚信劳动获得正当利益,积极履行纳税的义务,践行自己对国家的社会责任和担当。让学生深处有影响有温度的标语文化氛围之中,耳濡目染地接受教育的渗透,达到教育的最高境界:润物细无声。
2.4 健全学生积极参与校园文化建设的机制
随着新媒体和自媒体的发展,大学生的思想发展更为复杂,也面临形形色色的价值渗透,也使得高校校园文化建设也面临重大挑战和机遇,高校要善于把握住校园文化建设的主动权,遇到问题及时有效进行疏导和引导。例如有学生受网络文化的影响以奇装异服、大胆言论等来刷存在感和博得眼球,在校园里引起了热议,对此教师也可以此为例,由浅至深地让学生认识到校园是一个教育空间,良好的公共生活需要公共秩序,也就需要每个人都应该以主人翁的态度去积极遵守相应的道德规范要求,来营造健康文明和谐的校园氛围。与此同时,校园文化的建设应该以营造平等双向的文化交流平台为基础,增强高校与学生之间的文化诉求双向关系,打造出并疏通能为不同院别、不同专业的学生提供互相交流借鉴的平台,进而增强大学生之间不同学科背景的文化创新产品的打造。随着时代的发展,文化在不断进步,校园文化也要紧跟时代潮流与时俱进,适应大学生的发展诉求。新形势下,思想政治工作与校园文化活动要与新媒体技术进行全方位结合,做到因时而进、因势而新,利用新媒体新技术的独特优势,搭建新媒体育人平台,使传统思想政治工作与现代信息技术高度融合,创新工作方式,顺应经济社会发展需要,实现校园文化与时俱进的效果。因此要不断顺应信息时代、网络时代的发展,校园网络文化建设平台,实现线上线下相结合的文化育人效果,更好地坚定文化自信。