高职扩招背景下导生制在教学中的应用——以软件与大数据专业群为例

罗 佳

（广东轻工职业技术学院 广东 广州 510300）

1 导生制概述

导生制（Monitorial system）最早产生于18 世纪的英国，其教学组织形式的核心就是选择一部分水平相对较高、基础较好的学生帮助教师教更多的学生，其目的是为了解决教师数量欠缺的问题。20 世纪初，我国著名教育家陶行知先生根据导生制的基本思想，创造了“小先生制”，使导生制在中国教育领域得到了进一步的应用和发展。现今，国内高校的研究生助教制度就是导生制的一种应用，其在高校的学科教学与专业建设方面发挥了积极作用。

2 高职推行导生制的可行性

目前，高职院校导生制的实践应用不多，笔者分析主要有以下两点原因：一是学生导生不仅仅要求成绩优异，还要能说会道，善于沟通，因此高职院校的学生可能难以胜任；二是大家通常认为高职教学是传统的师傅带徒弟形式——师傅领进门，修行靠个人，认为高职教师工作相对比较轻松，不需要学生协助。

然而，近年来，随着职业教育的影响力不断提高，越来越多实践能力强，具有创新思维的学生愿意就读高职院校，他们在从事导生工作之后所表现出来的工作热情和责任感，不仅有效提高了自身的综合素质，也为学校的教学科研、专业建设做出了贡献，为广大职业院校同学树立了一个榜样。

当前，伴随着全国高职院校的扩招，由于学生导生制的缺乏，使得高职院校教学过程中的一些问题更加凸显。以广东轻工职业技术学院软件与大数据专业群为例，作为国家双高建设专业，专业核心课程普遍采用了项目化教学。项目化教学以项目为载体、任务为驱动、学生为主体，将学生能力的训练、素质的培养、知识的运用全部体现在项目完成的过程之中，突出实践性。扩招之后，由于教师资源有限，大部分专业核心课程只能安排一名主讲教师，在“教、学、做”为一体的项目化教学中，教师不仅要在课堂上沟通交流、分组讨论和解惑答疑，还要在课后利用信息化手段维护在线课程，与学生线上即时互动，批改作业，掌握学生的学习进程和反馈意见，在高强度的教学过程中必然无法面面俱到，从而导致实际效果往往达不到预期的目标。

随着社会各界对职业教育的重视程度不断提高，高职教育将进入新的发展阶段，也面临新的挑战。鉴于导生制的特点，以及其在本科院校的成熟应用，在高职院校中建立行之有效的学生导生制度，将在当前师生比不断降低、生源类型多样的情况下，能够做到兼顾全体学生、以人为本、因材施教，从而切实助力职业教育人才培养。

3 导生制的实践模式

3.1 平行辅导模式

按照5-10 个学生配一个导生的比率，在班级中遴选出接受知识快、实践能力强、善于表达与沟通的优秀学生作为导生，在课堂学习中协助老师对同学的实践进行指导和考核，收集同学的学习反馈，为老师的教学方法改善提供建议。

优点：（1）时间合适，组织管理比较容易；（2）相处更融洽，导生更熟悉每个学生的情况；

不足：（1）导生自身的学习可能会受到影响；（2）导生不一定受到所有学生的信任。

3.2 垂直辅导模式

在同一专业中挑选一部分品学兼优的高年级学生来担任导生，通过随堂听课的方式协助教师辅导低年级学生进行技能训练。

优点：（1）具有一定的权威，容易被学生信任；（2）导生通过辅导学生还可以温故知新；

不足：（1）时间匹配会有问题，组织比较麻烦，持续性不能保证；（2）导生与学生相对比较陌生，需要时间磨合。

4 导生制的实践应用

4.1 面授阶段采用平行式

软件技术与大数据技术专业的学习要点是第一、二、三学期的编程基础要打牢，因此在这几个学期筛选了几门专业基础课和专业核心课：C语言程序设计、Java面向对象程序设计和Java Web 程序开发基础。把学生分组后，在小组中挑选1-2 名同学作为导生，在课堂练习和课外作业阶段，由担任小组长的导生协助老师对本小组同学的实践过程做具体指导和评价，力争能关注到每个学生。

面授阶段采用平行式的主要原因是组织安排比较简单，由于该阶段学生除了专业课之外还有很多通识课，如果采用垂直式方式，时间冲突的问题将比较多，给组织安排带来很多困难。比如软件与大数据专业的专业课一般都是4 节连排授课，由于时间冲突的问题，可能就会出现前面两节安排的是某几位导生，后面两节又全部更换为另几位导生的情况。而且在面授阶段往往是讲授知识和学生练习交替进行的，可能会出现有些导生被安排的课时中，由于老师授课比较长，导致没有安排练习时间，使得导生的作用也打了折扣。

4.2 集中实践阶段采用垂直式

集中实践是职业教育的特色环节，在这个阶段，学生将利用一段连续的时间（通常是1 周或2 周），综合利用前面所学，独立或分组完成老师布置的一个较为综合性的任务或者项目，从而培养学生的知识综合运用能力和实践动手能力。我们选择了Java面向对象程序设计实训、Java Web程序开发基础实训等课程，这些课程专业性强，动手能力要求高，高年级的导生由于已经完成过类似项目，积累了丰富的项目实践经验，通过招募这些优秀导生，可以帮助老师及时为学生解答疑问，并传授宝贵的项目实践经验，从而更好地保证实训质量，提高实训效果。

4.3 竞赛考证活动采用垂直式

近年来，随着课—证—赛融通的教学模式越来越受到认可，学生的竞赛和考证活动激增。由于竞赛和考证活动需要老师投入大量的精力进行辅导，因此，软件与大数据专业积极尝试邀请高年级获奖选手协助老师对低年级参赛队员进行辅导，辅导内容主要包括：竞赛软硬件平台的使用、竞赛流程的把控以及相关的比赛经验和训练方法。而1+X职业技能等级证书考证相对竞赛活动而言，学生规模更大一些，以本专业2021 年开展的《Python 程序开发职业技能等级证书》考证为例，一共有近70 人报名参加，前期进行了两周的培训，培训期间组织了10 名已取得相关证书的高年级同学作为导生来辅导，并分享备考心得，在师兄师姐们的帮助和鼓舞下，教师培训授课强度降低，考生的自信心也得到极大的增强。

5 导生制的实践效果

5.1 师生满意度高

对参与导生制试点的班级进行问卷调查，共回收有效问卷135 份，统计表明有73.3%的同学认为在日常的课堂教学中非常需要导生来随堂辅导；有67.4%的同学认为导生对解决课堂疑问有很大帮助；有77%的同学毫不怀疑导生的专业知识技能；同时也有88%的同学愿意担任导生工作。而对于教师来说，所有教师都希望能有导生协助其进行课堂教学。

5.2 考试成绩提升明显

学生导生模式大大提高了教学效果，课程考试成绩提升明显。经统计，本专业自试行该模式以来，试点课程的期末考试及格率均达到90%以上，80 分以上优秀率达到50%以上，比往年增长了5-8 个百分点。集中实践环节的项目完成情况更比往年有明显提升，大部分学生不仅能够按时按量完成规定的项目任务，而且由于高年级导生会更多地传授最新的项目实践技能与方法，因此学生可以收获到很多短时间内无法积累的实践经验，从而成倍提高了集中实践环节的教学效果。

5.3 学生竞赛屡创佳绩

自2020 年以来，软件与大数据专业采用导生制模式，通过以老带新的方式，在各项赛事中屡获佳绩。学生连续2 年蝉联广东省大数据技术技能大赛团体一等奖；2021 年，学生获得广东省小程序开发技能大赛一等奖2 项；2020-2021 年参加“中国软件杯”大赛获得二等奖2 项，三等奖5 项；2020-2021 年参加“广东省计算机设计大赛”连续2 年获得一等奖；2021 年获得“金砖一带一路区块链技能竞赛”一等奖。

5.4 1+X 考证通过率进一步提升

软件与大数据专业自2019 年以来逐步开展1+X 证书制度试点，先后开展了《Web前端开发》《Python程序开发》《智能计算应用平台开发》等证书的考证工作，学生导生模式的实践，大幅度减轻了教师的培训辅导工作强度，从而能够更多地照顾到后进同学，使得考证通过率有了显著提升。

6 存在的问题和解决办法

6.1 平行辅导模式中导生选拔困难

由于平行辅导模式是在同班同学中选出佼佼者作为导生，而大部分同学在低年级时比较内敛，且不能很快找到自信，因此在班级中找到学习能力强，善于沟通又志愿做导生的同学并不容易。实践发现，教师确定人选之后，可以将其分配到不同小组，通过课堂提问、表扬、邀请其讲解知识点等方式让他们在学生中树立威信和号召力，逐步建立其自信心，从而在较短时间内成长为学生导生。

6.2 导生工作的质量保证

导生工作实施效果的好坏关键在于导生人员的素质和工作过程的管理，实践证明，导生制的实施不能停留在表面，需要切实做好关键环节的工作。首先，人员素质上的保证：建立合适的选拔机制，通过学习成绩、班主任和任课教师评价、班级同学了解等多种方式作为参考，必要时可以进行笔试和面试，保证导生的入口质量；其次是实施过程上的保证：教师课件中需包括导生辅导安排，与导生沟通课程内容和授课流程，明确重难点，使导生工作目标清晰。不定期举办导生交流会，教师、导生、学生进行座谈，改进工作方式；最后，导生要严格按评价标准对小组成员进行考核，从而得到同学们的信服。

6.3 导生工作的可持续性

导生工作的可持续性离不开合理有效的激励办法。经调查，所有导生都希望能够获得荣誉称号，61%的导生希望能将导生工作计算为评先评优中的积分，57%的导生希望能将导生工作计算为社会实践学分，少部分导生希望能够以勤工俭学形式计发报酬。以上激励措施中，涉及积分、学分和酬金的问题需要与学校沟通，得到学校的认可和支持。除此之外，增加导生的自豪感也是可持续性发展的关键，可以通过开办社团、评选金牌导生、校园推文、导生制服等形式扩大导生工作的影响力，使导生成为校园里一道靓丽的风景。

7 总结

通过导生模式在软件与大数据专业中的应用实践，表明有效地利用优秀学生资源，能促进课堂教学效果，尤其是集中实践阶段的效果更加明显，从而增强本专业的教学竞争力，最终提高毕业生的就业竞争力。因此，在高职这类强调动手能力的院校，实践导生制并配备建立完整的运行体系，是解决现高职院扩招后学校师资不足，保持并提高教学效果的一种较好途径。