论“微课”在语文教学中的实践

韩翰

摘要 随着互联网的迅速发展，“微课”成为了构建高质量课堂的“杠杆”。“微课”作为信息时代的产物，现有的教学格局因其而发生根本性改变，教学方式变得越发丰富，教育教学活动的开展效率更高。语文作为高中阶段的基础性学科之一，将“微课”应用于高中语文教学中，能够彻底打破传统的说教课堂，快速集中学生注意力，培养学生的学习兴趣。本文从高中语文课堂教学视角出发，对“微课”作了简要概述，分析了应用“微课”的原则与价值，提出了有效应用“微课”的具体策略。

关键词 “微课” 语文教学 实践应用

随着现代教育的不断发展，“微课”在教育教学领域的应用越来越广泛，尤其是高中语文教学，通过进一步推广“微课”，对于我国现代教育事业的可持续发展大有裨益。

一、“微课”在高中语文教学中的应用价值

1.降低学生的理解难度

由于“微课”的主要呈现形式是微视频，而且大多数微视频短小精悍，所以对学生理解有很大的帮助，能够有效地降低学生理解难度。同时，线上教学是“微课”的主要方式，这从根本上打破了时间与空间的制约，能够更好地刺激学生的多重感官，确保学生可以长时间集中注意力学习，有效地弥补学生在想象力方面的不足，帮助学生更轻松地理解知识。

2.增强师生之间的互动

在传统高中语文课堂中，师生之间的互动少之又少，主要是通过课堂提问的方式进行互动，除此之外很少有机会能够增进双方的情感互动。而通过有效地应用“微课”，一方面能保证学生在课堂中有更高的参与度，另一方面能够加强教师与学生的互动。通过“微课”教学，既可以节约时间，教师也能帮助学生及时解决遇到的问题与困惑。

二、“微课”应用于高中语文课堂教学的具体策略

1.课前利用“微课”预习，提高学生的自主学习能力

针对教材中的经典名著，教师可以借助于“微课”这一辅助性教学手段，利用好课前阶段，引导学生利用微视频展开自主预习，将经典名著中的人物关系清晰地呈现出来，帮助学生了解故事情节的发展，消除学生对阅读内容的困惑，培养学生阅读兴趣。

例如，在教学《雷雨》时，教师可以引导学生借助于“微课”平台，结合自己的学习能力，根据自己的实际需要，通过在线观看的方式，对相关教学资源进行学习与了解，包括相关背景资料、作者生平、《雷雨》视频片段等。然后让学生立足于教材内容，结合当时的时代背景以及作者生平，通过画图的方式，将文章中不同人物之间的纠葛关系清晰地呈现出来。通过教师的适当指导，帮助学生高效地完成对语文知识的探索，培养学生良好的自主学习能力。

2.利用“微课”进行课堂导入，增强教学效果

良好的开始意味着成功了一半。课堂导入的优劣，是影响课堂教学效果的决定性因素，能够为课堂教学的开展打下良好基础，还可以让学生在课堂中保持积极的心态。而有效应用“微课”是增强课堂导入成效的有力推手，有助于实现良好的课堂导入。

例如，在教学《荆轲刺秦王》时，在课堂导入环节，教师可以利用相關影视片段来完成。通过观看“微课”视频，学生能够对荆轲的形象有一个大致的认识，初步了解到这是一个有勇有谋、视死如归的英雄，并对接下来学习的文章内容产生学习的兴趣。而且，通过观看这段视频片段，学生能够直观地了解这段历史，深刻体会到荆轲不畏强暴的个人精神。因此，利用“微课”进行课堂导入，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生大致地了解即将要学习的语文知识，有助于增强课堂导入的成效，为接下来的课堂教学效果的增强做好铺垫。

3.创设特定的教学情境，加深学生对知识的理解

教师可以利用“微课”构建教学情境，对学生学习积极性进行充分调动。在备课阶段，教师可以根据教学内容，多制作一些精致的“微课”视频，营造愉悦、宽松的学习氛围，帮助学生更轻松地学习语文，更深入地理解这些知识，为学生学以致用能力的提升奠定基础。

例如，在教学《荷塘月色》时，教师可以利用“微课”构建相关情境，具体来讲，搜集一些生活中的荷塘景色，并整合到一起制作成动画图片，同时以“荷塘月色”歌曲作为背景音乐，完成“微课”视频的制作，为学生构建一个贴近于文章内容的情境。然后设置引导性问题：“作者笔下的荷塘是怎样的？”引发学生积极动脑思考，也能让学生更好地感受作者的情感变化，为教学成效的增强打下基础。基于“微课”教学来创设情境，能够使学生置身于特定的情境中，使学生更快速地理解文章的意境与情感，增强学生理解能力，有助于教学实效性的提升。

4.有效突出教学重点，促进学生知识的内化

借助“微课”开展高中语文教学，可以将语文知识条理清晰地呈现出来，从而更好地突出重点知识，并针对性地突破重点知识的教学。教师可以根据教学内容，制作“微课”课件，将需要学生学习与掌握的知识点通过链接的方式清晰地罗列出来，然后结合学生实际的掌握程度，展开针对性、详细地讲解，从而引导学生展开系统地学习。通过这样的“微课”教学方式，有助于显著地增强语文教学效果，同时还可以有效地锻炼学生思维能力，促进学生对知识的消化与吸收。

例如，在教学《老人与海》时，考虑到这篇文章篇幅较长，要求学生学习与掌握的知识点较多，所以，教师可以制作“微课”课件，将文章的重点内容单独列出来，同时用不一样的颜色标注出来，然后为学生进行逐个详细地讲解，帮助学生准确地掌握老人情感发生的变化，进而对文章脉络进行更好地把握。应用“微课”讲解文章内容，可以帮助学生全面掌握文章框架，了解写作特色，深刻地感悟文章蕴含的人文情怀，有助于提高语文教学的效率。

5.拓展教学内容，提高学生文学素养

“微课”不仅可以应用于课堂导入、预习等环节，还可以用来对教学内容的进一步拓展。在高中语文教学中，教师可以通过制作“微课”视频，丰富与拓展文学知识，一方面帮助学生更牢固地掌握教学内容，另一方面深入地理解文学知识，促进学生文学素养的逐步提升。

例如，在教学《林黛玉进贾府》时，通过阅读与学习教材内容，学生能够了解到文章中几个主要人物的性情，主要包括敏感细心的林黛玉、纯真多情的贾宝玉、平易近人的贾母等，同时能够通过一些细致描写，深深体会到贾府的繁荣景象。为了帮助学生更深入地了解《红楼梦》的知识，教师可以截取电视栏目百家讲坛中的《揭秘红楼梦》这一视频片段，通过视频的方式，将《红楼梦》的创作背景、前因后果展示出来。通过观看“微课”视频，学生一方面可以全面了解《红楼梦》这一文学作品，另一方面还能更好地感受文章中主要人物的性格特征，帮助学生掌握更多的文学知识。因此，通过合理应用“微课”，能够让学生对文学作品进行更深入地理解，进一步拓展教学内容，促进学生文学素养的提升。

综合而言，语文作为高中阶段的重要基础性学科之一，其所具有的教育价值是不可替代的，对于学生学科素养的提升起着促进作用，同时对学生今后的学习与发展产生着十分深远的影响。“微课”作为一种新型的教学模式，有助于降低学生的理解难度、激发学生的学习兴趣、增强师生之间的互动等，教师在应用过程中，应该坚持主体性原则、合理性原则、体验性原则，可以从“微课”预习、课堂导入、教学情境、突破重点知识、拓展教学内容等方面人手，将“微课”教学的优势与价值最大限度发挥出来，加强对“微课”教学的了解与探索，致力于课堂教学效果的增强。

[作者通联：江苏徐州市第三中学]