高校辅导员新媒体与思政教育融合路径探析

2022-09-13王芳

新闻研究导刊 2022年16期

摘要：高校辅导员作为学生工作队伍的重要支撑，不仅是学生生活和学习上的良师益友，还是开展思政教育的主要力量。随着时代不断发展，新媒体的出现促使辅导员意识到思政教育创新的重要性，需要融合新媒体，探索开展思政教育的具体方法，从而提升思政教育质量和效率。鉴于此，文章采用特征分析的方法，分析高校辅导员思政教育工作特征，得出主体性、复杂性、独立性以及无限性的结论，进而提出建议：树立新媒体思想，联合思政教育资源；建立新媒体平台，组织学生开展活动；利用社交软件，随时开展素质教育；利用网络宣传，创新思政教育形式；了解网络语言，实现无障碍沟通；净化网络环境，加强思政教育管理。

关键词：高校；辅导员；新媒体；思政教育；创新教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）16-0204-03

一、引言

高校教育肩负着培养社会主义接班人的责任，在社会转型发展和国外思想浪潮冲击的背景下，高校的思政教育工作显得格外重要，这不仅关系到大学生在校期间和进入社会后能否始终保持坚定的政治信念，还关系到大学生今后的全面发展。在新媒体快速发展的时代，高校辅导员思政教育需要不断创新。

目前，新媒体在高校辅导员思政教育中的应用成为各个高校以及社会研究的热门话题，新媒体与思政教育融合的工作迫在眉睫。

据中国互联网络信息中心统计，截至2021年12月，中国网民数量达10.32亿，20～29岁网民占比17.3%。可以看出，大学生在网民中的占比较大。面对大量网络信息，很多学生出现沉迷网络的情况，无法正确判断信息内容，对价值观、人生观等造成严重影响。对此，高校加强辅导员思政教育，将新媒体融入其中，实现教育创新的同时，还能提升教育质量，帮助大学生端正思想态度，树立正确价值观。

二、高校辅导员思政教育工作特征

研究分析高校辅导员思政教育工作后，可以总结出以下特征：

（一）主体性

高校辅导员思政教育工作开展的方式具有主体性，辅导员的一举一动都会对学生的行为造成影响，关系到其思政素养和道德素养的发展。

（二）复杂性

高校辅导员的日常工作内容比较复杂，辅导员不仅需要开展日常管理工作，还需要开展思政教育工作，帮助学生解决生活和学习上的问题。

（三）独立性

对于高校辅导员而言，每一位辅导员都是独立的个体，且辅导员开展思政教育工作时采用的方法也具有一定的独立性，这些方法的应用与辅导员的知识背景、成长经历、行为习惯、道德素养等有一定的关系。

（四）无限性

高校辅导员思政教育工作在时空方面有着无限性的特点，不限时间、地点，辅导员和学生可以随时随地沟通交流，每一次的沟通都可以是一次思政教育[1]。

三、新媒体在高校辅导员思政教育中的重要性

（一）顺应时代的发展

随着新媒体的深入发展和冲击，传统媒体由于自身条件限制已经无法满足时代对信息多样性、便捷性、实效性等的要求，新媒体的异军突起为媒体转型发展提供了机遇，线下加线上的方式成为传统媒体和新媒体融合发展的新方式。

在高校辅导员开展思政教育工作的过程中，传统教育形式已经无法满足00后学生的发展需求，也无法契合学生快节奏的学习方式，学生更倾向于选择以电视、电脑、手机、平板等作为媒介，利用微信、微博、QQ等社交软件为主要阵地开展新媒体思政教育。高校辅导员在开展思政教育工作和日常交流中，需要打破时间和空间的限制，利用碎片化时间，采用最便捷的方式为学生传播思想政治信息。因此，新媒体在高校辅导员思政教育中的应用顺应了时代的发展。

（二）形式内容的多样

现在大多数大学生是00后，而且很多是独生子女。在这些学生成长的过程中，父母扮演的角色大多是陪伴者，给予其无微不至的关爱，甚至是溺爱，这导致有些学生比较叛逆，不把他人放在眼里，与他人沟通时不礼貌等。

因此，很多大学生比较反感高校辅导员思政教育过程中采用说教的形式，而且认为思政教育随便听听就可以，和辅导员存在一定的代沟，思想上存在较大的差异，课堂上出现玩手机、交头接耳等行为，这些负面情绪和行为严重影响辅导员思政教育工作的顺利进行。但是，大学生普遍使用社交软件交流沟通，假如高校辅导员也可以利用这些社交软件与学生沟通交流，会让学生认为他们与辅导员之间的对话是平等的，更能够敞开心扉，接受辅导员的思政教育。

（三）时间空间的自由

传统思政教育工作开展的时间、地点以及內容都是比较固定的，受到一定的限制。例如教育实践，一般集体的思政教育课都会选择固定的时间，每周开展一次或两次，而且上课的地点普遍都是教室，内容多为上级部门下发的政策文件，或者一些以往出现的案例等，内容不够新颖[2]。假如将新媒体应用于辅导员思政教育工作中，时间和空间就会比较自由，利用线上视频能随时为学生安排思政教育课，在放假期间辅导员也可以随时解决学生的问题，及时与学生沟通，将思政教育落到实处。

四、新媒体在高校辅导员思政教育工作中的具体应用方法

（一）强化新媒体理念，加强新媒体应用

在新媒体时代背景下，高校辅导员在开展思政教育工作的过程中，需要转变自身的思想观念，强化新媒体理念，将新媒体技术手段融入教育中，进而提升思政教育的质量。

具体来说，高校辅导员首先需要更新以往的思政教育观念，重视新媒体，意识到其在思政教育中的价值，不断更新思维、思想，主动学习新媒体知识，了解新媒体的特征，从而将新媒体和思政教育工作更高效地融合起来[3]。

同时，高校辅导员还可以建立网络思政教育平台，挖掘时事热点，将视频、文字、音频、图片等联合起来，不断更新教育模式，进而拓展学生思维。以新媒体技术为支撑，开展线上线下融合的智慧型思政课堂，将学生学习的积极主动性激发出来，让以往刻板的思政课堂变得充满生机，而且辅导员还可以将一些公开课程整合起来，将理论教学和案例教学结合起来，有理有据，深化思政教育内涵。

（二）建立新媒体平台，组织学生开展活动

新媒体一出现就实现了快速发展，高校辅导员在开展思政教育工作的过程中要合理应用新媒体，建立新媒体平台，从而提升思政教育效果。高校辅导员将新媒体应用于思政教育中，可以创新教育形式，激发出学生的学习热情。这样一来，辅导员应该意识到自身知识储备对教育工作的影响，不断学习知识，提升专业能力，并且掌握新媒体的应用方式，学会从网络中挖掘有助于思政教育的信息资料，摆脱传统教育形式的枷锁，应用全新的方式。

还可以组织学生开展各种各样的活动，让理论照进现实，实现实践教学和理论教学的结合[4]。具体来说，高校辅导员可以利用新媒体平台将学生组织到一起，建立班级网络，并且引导学生积极参与到各种网络活动中，加强辅导员与学生、学生与学生之间的沟通，打造班级文化。

同时，还可以建立“第二课堂”，以学生发展为本，建立完善的考核机制，发现每一位学生的优点和不足，了解学生的兴趣爱好。另外，还可以加强校园文化建设、班级文化建设，考虑大学生普遍存在的心理问题，组织学生开展多元化的网络活动，让学生积极参与其中，以此加强思政实践教育。

（三）利用社交软件，随时开展素质教育

高校辅导员开展思政教育的过程中，为了达到教育目的、目标，辅导员可以合理利用一些社交软件，整理和设计教育内容，将思政教育的价值意义凸显出来，满足学生发展需求。比如，辅导员可以利用微信朋友圈、微博等，将自己的工作心得、思政教育的研究成果等分享出来，让学生了解更多的思政知识，还能拉近师生之间的距离，在互动交流中了解学生在思政教育方面遇到的问题，进而解决学生的问题。

这样一来，还能将传统说教模式转变为师生平等自由沟通模式，而且还能实现有效互动，方便辅导员了解学生的生活、学习以及情感状况，引导学生消除负面情绪，勇于表达自己的想法。

另外，高校辅导员还可以将学生集合起来，建立QQ群、微信群，并且考虑学生的需求，设置个性化群组，对学生进行个性化指导，从而提升思政教育的效果。同时，为了将学生的积极性激发出来，辅导员还可以在群聊中分享一些热点新闻，并让学生谈谈自己的看法，及时引导思想出现偏差的学生。

（四）利用网络技术，创新思政教育形式

高校开展思政教育普遍采用课堂教学的形式，只关注教学的内容，却忽视了学生对教学形式、内容的感受。高校辅导员应用新媒体开展思政教育工作时，可以适当利用网络技术，创新思政教育形式，而且在讲解一些枯燥的思政内容时，可以利用多媒体技术展示相关视频资料，或者和学生进行知识问答互动，以吸引学生注意力、活跃课堂氛围，这样的创新很容易获得学生的喜爱，也能接受更多的知识[5]。对于高校辅导员而言，其应该时刻关注学生们的思想情况，充分利用新媒体技术，评价课堂教育效果，获取思政教育效果反馈，及时解决出现的问题，合理调整思政教育的内容。

除此之外，还可以结合思政话题开展一些教育会议，加深教育内涵，具体方法如下：第一，高校辅导员结合思政教学内容，考虑实际情况设计网络宣传，针对一些突发公共事件，辅导员可以利用网络组织学生进行安全教育，让学生懂得保护自己，同时也要引导学生学会奉献，懂得感恩。第二，高校辅导员在开展文化教育的过程中可以充分应用新媒体，全面展现出思政教育的民族性、历史性，帮助学生在深入了解文化的同时，还能提升思政教育的质量。

（五）了解网络语言，实现无障碍沟通

在新媒体的不断发展下，各种网络语言随之出现，这些网络语言具有一定的趣味性、互动性，而且在交流中还能起到娱乐、讽刺和间接表达等作用。当代大学生作为网民的重要组成部分，网络语言的应用也将其个性、品格、意识等呈现出来，鲜明、张扬且不迷信权威。很多学生认为网络语言有趣灵动，和自身性格特点相同，是时尚、流行的象征。因此，高校辅导员要想提升思政教育的质量和效果，就需要先了解大学生，了解其应用的网络语言，掌握这种语言规则，才能更好地融入学生群体中，与学生之间没有语言沟通上的障碍，并且逐渐建立起具有辅导员个体特征的话语模式和语言体系[6]。

此外，高校辅导员在实施思政教育的过程中，可以适当应用大学生普遍使用的网络语言，从而将新时期的思想和观念传播出来，和学生无障碍沟通。这样一来，学生会消除对辅导员教师身份的芥蒂，认为辅导员同他们一样具有活力，有共同的话题，就会和辅导员畅所欲言，从而跨过教师和学生之间的鸿沟，实现深入沟通和了解。在新媒体时代，学生倾向趣味课堂，喜欢用风趣的语言沟通。因此高校辅导员在开展思政教育工作的过程中，需要注意语言应用和语气态度，不能强制将自己的思想灌输到学生头脑中，不关注、不尊重学生，要将新媒体时代的网络语言合理应用于沟通交流中，做到以理服人、以情化人，和学生双向互动。

（六）净化网络环境，加强思政教育管理

高校辅导员作为思政教育的主要实施者和管理者，有必要管控学校的学习环境、氛围等，端正校园风气，避免危害学生的思想意识。在新媒体时代，高校辅导员在实施网络思政教育的过程中，应该合理把控网络资源，净化网络环境，保证学生的思政学习环境始终是良好的，消除不良思想、负面风气，避免不正确的言论在学生之间传播。

可由辅导员推荐思政教师作为新媒体网络环境管理者，关注并管理学校内外的各种舆论信息，并且辅导员还可以利用新媒体构建信息反馈、联动机制，及时掌握各种新媒体信息，占据主导地位[7]。另外，为了将学生的主体性凸显出来，辅导员还可以组织一些思想端正的学生成立网络监管小组，举报一些对大學生正确思想形成有负面影响的话题信息，消除网络环境中的不安全因素，从而为大学生创造清净、安全、和谐的网络学习环境，提升思政教育效率，将思政教育的价值充分展现出来。