浅谈时事政治教育和高中政治教学结合的重要性

赵红梅

随着教育教学产业的不断发展，对当前高中政治教育教学工作也提出了新的要求。在当前高中政治教育工作开展中，教师依然是以教材为主进行课堂教学活动。教师采取的是传统照本宣科的教学方式，导致部分学生对其中一些抽象理论知识理解不够透彻。结合高中政治课堂教学的现状来说，显然教师在教学上，高效推动时事政治和高中政治教学的融合，便于学生对所学知识有清晰、直观的认知，并促使学生在知识学习的同时，实现知识和自己实践的结合，让高中生不仅可以掌握丰富的政治理论知识，还可以对时事政治有全面理解，能够科学进行时事政治事件的全面、深入剖析，深化学生对所学知识的全面理解。通过在高中政治课堂教学中融入时事政治教育，对保障学生知识学习效果有积极帮助。

一、 时事政治教育和高中政治教学之间的区别和关联

结合高中政治教学现状，其更关注的是理论知识讲授。所以在教学上，通过时事政治教育内容融入，在二者之间实现关联的构建，促使学生在知识学习上，有更好的学习效果。对高中政治教学的实现来说，既要重视理论教学，也要关注时事政治融入。

(一)时事政治和高中政治教学的区别

从概念界定的角度来说，时事政治教育以及思想政治教育，二者原本是两个不同的名词。但是从本质角度来说，二者之间有一定的彼此独立性，同时二者之间也存在一定密切的关联，具体体现如下。

高中政治教学的核心是理论基础，所以在高中政治教学上，教师开展教学活动的核心目的在于让学生能够通过教材内容对理论知识有全面的认知，并在掌握教材知识的基础上，结合时事政治的融入，深入理解当前时事政治环境。在学生教育的过程中，教师还要引导学生运用所学理论知识针对实际发生的问题有全面、清晰的认知。在教育教学的过程中，教师通过时事政治教学，能够实现教材内容和政治、经济以及法律知识的结合，然后引导学生利用所学理论知识去进行实际问题的解决。在时事政治教育中包含当前国家以及国际发生的重要事件，以及党的方针政策等。同时，在时事政治教育中，还包含国内外的热点，以及国际上各个国家之间的政治关系、国际发展形势等多方面的内容。教师在学生教育上，通过引入时事政治教学，能够让学生通过所学理论去理解所发生的实际问题。在时事政治教育工作开展上，包含了国际以及国内外的政治热点，以及当前党在发展过程中制定的核心方针和政策，以及国内外的热点等。教师要引导学生基于这些内容对事件背后的成因进行深究，让学生在接受熏陶的背景下，能够对国际形势以及国家政治认知有全面的理解，培养学生出色的政治敏锐度。

所以，从这个角度来说，虽然时事政治和高中政治教学之间有一定的差别，但是二者在本质上有一定的类似表现。为此在当前时事政治以及高中政治教学工作开展上，二者之间有区别，但是过程中又有一定的关联。

(二)时事政治教育和高中政治教学之间的关联

在前面的论述中，就时事政治教育和高中政治教学之间的差异进行了表述，但事实上，二者之间依然还存在一定的关联。从某种意义上来说，时事政治是对当前高中政治教学的有效补充，有助于推动高中政治教学的进一步完善。通过高中政治教学，能够为时事政治教学提供必要的理论基础，而借助时事政治教学，则能够促使学生更好地利用所掌握的政治理论知识进行时事政治事件的深入解读。所以从这个角度，时事政治和高中政治教学之间有着较为紧密的关联。

二、 时事政治教育和高中政治教学结合的特点

在当前时事政治教育教学工作开展上，其和当前高中政治教学之间有紧密的关联。从某种意义上来说，时事政治教育是对当前高中政治教学的一种有效补充和完善，能够推动高中时事政治教育教学工作的更有效开展。所以，在目前高中政治教学上，实现时事政治教育和高中政治的结合有突出的价值和意义。就当前高中政治教学和时事政治教育结合的特点解读来说，突出体现在以下几个方面。

(一)形象直观

在当前高中思想政治教育教学工作开展上，教师可以充分基于时事政治素材进行理论知识的客观呈现。相较于传统的高中政治课堂教学来说，通过时事政治教材的融入，对保障课堂教学效率有积极价值。

结合目前高中思想政治课堂教学工作的具体落实而言，传统教材的教学内容相对枯燥。但是时事政治内容一般有相对简洁的信息内容，整个信息图文并茂，能够充分吸引学生的关注，促使学生在形象直观的内容解读上，对所学知识有全面、深入的理解，这对推动课堂教学活动的高效、有序开展起到了积极帮助的作用。

(二)理论和实际关联

围绕我国高中思想政治教学的现状来说，若是在教学中，教师依旧单纯基于教材内容进行课堂教学，为了教学而教学，就必然会导致学生在知识学习上，仅仅是盲目进行课本内容的学习，不利于调动学生知识学习的积极性，也不利于实现时事政治和学生理论知识的有效结合。在课堂教学过程中，教师通过引入时事政治内容，可以促使学生在知识学习上，能够充分利用自己掌握的教学经验不断推动课堂教学理论创新，基于此，确保学生能够基于自身所掌握知识来进行时事政治内容的深入解读。

教师在教学中，既要重视对教材内容的把握，还要重视对时事政治素材的甄选，促使学生可以结合所学知识全面指导具体实践。在教学的过程中，很多学生在学习理论知识时，也会对很多理论知识产生误解。时事政治源于生活，所以要求教师在课堂教学上，要基于此为载体，高效推动学生对思想政治理论知识的解读，促使学生在知识学习上，能够深化对所学理论知识的理解，强化知识掌握的广度和深度。

(三)引导价值观

在时事政治教育过程中，其包含了十分广泛的教育内容。时事政治教育不仅包含了基础的社会、经济以及政治、法律、道德等多方面的内容。而且时事政治事件一般是随机发生的。在当前互联网飞速发展的时代背景下，时事政治信息也有越来越快的信息传播速度。在这种情况下，大众一般可以通过互联网，在事件发生后的第一时间就可以了解到最新时事政治信息。但是在网络中，各种信息鱼龙混杂，要求教师必须给予学生及时的引导和帮助，让学生能够立足时代背景，科学规划教学内容，引导学生尽可能筛选对自己学习有利的信息。高中政治教师在学生教育和教学工作开展上，要始终立足当前时代发展，科学规划教学内容，激发学生知识学习热情的同时，提升教学效果。通过该方式实现时事政治和高中政治的结合，确保在进行价值观的构建上，能够始终有正确、积极的认知。

三、 推动高中政治教学和时事政治融合的必要性

随着时代的进步和发展，要求当前在高中政治教学的过程中，要重视政治教学和时事政治教育的融合。通过二者的融合，确保在教育教学工作的落地上，始终能够取得较为出色的教学成果，推动当前高中政治教育教学工作的出色发展，提升高中政治教学的综合效益。

(一)充分适应高考的变化趋势

这些年，随着高考的改革，在高考考题的设置上，也融入一些时事政治内容和社会热点事件。而且通过对高考高点的深入解读，在考点规划上，一方面是要强调对学生基础理论掌握情况的考核，另一方面关注的是学生在知识学习的过程中，是否能够出色运用所学理论指导具体实践，以及对学生理论应用能力进行全面、综合考查。通过这种方式，促使学生能够对时事政治有更深刻的理解。

所以要求高中政治教师在教学上，要贴合社会热点，贴近高考趋势，筛选时事政治素材融入高中政治课堂教学，同时还要在进行时事政治教育引入的过程中，实现时事政治教育和具体考试内容的结合。基于此，确保在进行具体的教育教学工作开展上，教师能够深入把握高考政治考试的核心和关键，并能够深入进行热点等全面解读，理解在热点话题背后蕴藏的深意，确保学生能够在教师的带动下，掌握运用所学政治理论进行时事政治分析的能力，确保学生在高考中能够有更好的成绩。

(二)不断拓展高中政治教学的内容

在高中政治教材的案例编写上，一般是选择教材编写时发生的事。所以导致的一个问题是，当前高中政治教材在编写上难以真正和目前高中政治教学对时事政治内容教学需求保持较高一致性。由于时代的发展和进步，在这种情况下，不管是国家方针抑或是政策、形势都有较大的改变出现。这种改变导致当前在高中政治教学工作践行上，教师在教学上没有重视与时俱进，采取的依然是传统教学案例。所以教材案例的设置和高中政治教学时事政治需求不一致，无法契合学生全面知识学习需求。

在这种情况下，高中政治教师在课堂教学上，要尽可能引入更丰富的时事政治内容，以弥补传统高中政治教材中案例滞后的问题。在高中政治课堂教学中，通过时事政治内容的融入，促使学生在学习政治理论的同时，对先进的方针、政策也有全面认知，能够全面剖析国际形势和政策，这也对学生深化知识学习效果有不可替代的作用。教师在高中政治教学上，对时事政治内容的融入，可以进一步推动当前政治课堂教学内容的不断丰富，促使学生在高中政治知识学习上，能够始终从时代视角出发，掌握利用所学政治基础理论知识进行时事政治解读和分析的能力，深化学生对政治基础理论知识的全面理解和记忆，提升高中政治课堂教学的综合效果。

(三)全面提升教师的课堂教学水平

要想更好保障时事政治和高中政治课堂教学的融合效果，要强调教师在高中政治课堂教学上必须重视自身政治综合教学能力的提升。由于当前在高中政治课堂教学工作的践行上，更多教师对传统政治课堂教学模式有深入的理解，但是在如何实现时事政治和高中政治教学融合上，教师不具备丰富的教学经验，这也必然会对正常教学活动开展带来负面影响。

随着时事政治教学和高中政治课堂教学的融合，促使教师在日常教育教学工作开展上，既要关注当前国家和社会发生的一些重要事件，同时在教学上，还要重视对当前时事政治事件的深挖，找寻时事政治和高中政治课堂教学之间的关联，通过引入时事政治，形成对传统课堂教学内容的有效补充。教师在教学上，可以深挖传统教材内容，不断拓展课堂教学知识外延，让高中生在高中政治知识学习上，能够在教师的带动下，不断拓展知识学习的广度和深度，优化学生的知识学习效果。在教师的引导下，还可以协助学生实现全面政治综合素养培育，丰富学生的政治素养和文化内涵，促使自身在高中政治教学上，充分发挥自己的优势和职责。教师在教育教学上，要不断进行政治、经济、法律等知识的全面融入，基于此促使教师能够在不断提升自我的同时，优化自身政治课堂教学的综合水平。

(四)深化学生的政治思维能力培养

随着时代的进步和发展，网络以及信息技术得到了飞速发展，网络也成为百姓日常生活关键的构成部分。随着网络的飞速发展，当前高中生在知识学习的过程中，也掌握了网络的应用技巧，所以在这种情况下，高中生在进行知识学习的过程中，其完全可以通过网络来获取丰富的信息。但是在当前网络飞速发展的时代背景下，在网络中不仅有丰富的资料，也能够让高中生更快借助网络获取时事政治信息。在此过程中，也会受到其他不良价值观和信息的干扰。高中生不具备较为出色的价值观认知，在这种情况下，很多高中生并不具备出色的是非分辨能力。所以高中生在通过网络获取信息的过程中，其思想认知不成熟，导致高中生遭受很多负面信息的侵蚀，在这些负面信息的影响下，其思想认知，甚至是价值观塑造出现严重的问题。

为此结合当前时代背景来说，要求高中政治教师在政治课程教学上，一定要重视引导学生正确、合理进行网络信息的分辨和甄选，引导学生掌握明辨是非的能力。在这种情况下，高中政治教师在实现时事政治与教学融合的过程中，通过正确对待的教育和引导，让学生能够在教师的带领下，对网络中充斥的各种各样的信息有一定的甄辨能力，引导学生在遇到问题时能够结合所学的知识积极思考。另外，在引导学生利用网络信息获取时政知识时，教师还可以带领学生通过小组讨论和辩论的方式，让学生对其所接触的信息以及价值观进行多维度、全面的分析和探讨，让学生在进行思考和分析的同时，培养其良好的思辨能力。这对改善学生的综合认知能力，促使学生更好掌握知识学习效果有积极帮助。为此，在当前时代背景下，教师要重视科学的教育和引导，促使高中生在高中政治知识学习的同时，掌握正确运用网络获取时事政治信息的方式，提升学生高中政治知识学习的综合效益。

四、 结语

随着时代的发展和进步，高中政治教师在课堂教学工作开展上，要尤其关注时事政治和高中政治教学的融合，在潜移默化中，培育学生在高中政治知识学习的同时，能够实现热点话题以及政治新闻融入的习惯和意识。基于此，确保通过教师的教育引导，让高中生在扎实掌握理论基础知识的同时，也能够充分运用所学政治理论知识对时事政治问题进行解决。通过在高中政治教学中，实现时事政治和高中政治课堂教学的融入，不仅有助于提升高中政治理论掌握的扎实程度，同时也可以促使学生在知识学习的过程中，通过深化理论知识和具体实践的结合，让学生在潜移默化的教育引导中，逐步培养正确的思维认知和习惯，提升学生高中政治教学效果。